教育・保育に関する
( 教育 保育の内容 ) 第 4 条本園は 前条の目標を達するため 幼保連携型認定こども園教育 保育要領に基づき 教育 保育の内容に関する全体的な計画及び指導計画を編成し 小学校教育への円滑な接続に配慮した教育 保育を提供するものとする 2 通常提供する教育 保育のほかに 以下の教育 保育を行う (
... 第１９条 本園は、その提供した教育・保育に関する苦情に迅速かつ適切に対応するために、苦情解決 体制を整備し、苦情を受け付けるための窓口を設置する等の必要な措置を講じるものとする。 ２ 本園は、苦情に関し、市から求められた場合は、市が行う調査に協力するとともに、市から指導又 は助言を受けた場合は、当該指導又は助言に従って必要な改善を行うものとする。 ３ ...
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江東区特定教育・保育施設及び特定地域型保育事業の運営に関する基準を定める条例（別ウィンドウで開きます）
... 正当な理由のない提供拒否の禁止等 第 条 特定教育・保育施設は、支給認定保護者から利用の申込みを受けたと きは、正当な理由がなければ、これを拒んではならない。 特定教育・保育施設 認定こども園又は幼稚園に限る。以下この項において 同じ。 は、利用の申込みに係る法第 条第 項第 号に掲げる小学校就学前子 ...
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浦安市特定教育・保育施設及び特定地域型保育事業の運営に関する基準（骨子案）
... 教育・保育の提供の終了に際し、継続的に 提供される教育・保育との円滑な接続に資す るよう、子どもに係る情報提供、その他小学校、 教育・保育施設等、地域子ども・子育て支援事 業を行う者その他の機関と密接な連携に努め なければならない。（参） ...
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24.子どものための教育・保育給付に関する事務 (PDF・169.37KB)
... 評価実施機関名 特定個人情報保護評価書（基礎項目評価書） 評価書番号 評価書名 枚方市は、子どものための教育・保育給付に関する事務における特定個人 情報ファイルを取扱うにあたり、特定個人情報ファイルの取扱いが個人のプ ライバシー等の権利利益に影響を及ぼしかねないことを理解し、特定個人 情報の漏えいその他の事態を発生させるリスクを軽減させるために適切な ...
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幼児教育・保育現場におけるカリキュラムデザインに関する一考察 ─保育のグランドデザインの編成プロセスにおける構造と現実的課題─
... また、行政レベルにおいては、市内の全ての子どもたちに等しく公平な教育・保育の提供に 配慮しながらグランドデザインとしての市統一カリキュラムを策定したり、カリキュラムを周 知徹底する上で様々な保育者に対する支援を行ったりしている現状が明らかになった。特に、 平成３年から幼保合同カリキュラムを検討したり、平成15年には幼稚園教諭と保育士の総称 ...
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資料632 浦安市特定教育・保育施設及び特定地域型保育事業の運営に関する基準（骨子案）
... ２．確認制度における運営に関する基準について 教育・保育施設、地域型保育事業は、①学校教育、児童福祉法等に基づく認可基準等を満たすこと、②子ども・子 育て支援法（平成24年法律第65号）（以下「法」という。）に基づく市町村が条例で定める運営に関する基準（運営基 ...
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就学前の子どもに関する教育、保育等の総合的な提供の推進に関する法律施行規則（通知）
... １０．附則関係 （１）施行期日（附則第１条関係） 一部改正法の施行の日から施行することとしたこと。 （２）みなし認可を受けない場合の別段の申出の方法（附則第２条関係） 一部改正法附則第３条第１項の規定により、国及び地方公共団体以外の者 が設置する旧幼保連携型認定こども園（一部改正法による改正前の就学前の 子どもに関する教育、保育等の総合的な提供の推進に関する法律に基づく認 ...
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資料711 浦安市特定教育・保育施設及び特定地域型保育事業の運営に関する基準を定める条例
... 受領を受けないときは、支給認定保護者から当該特定教育・保育に係る特定 教育・保育費用基準額（法第27条第３項第１号に規定する額（その額が現に 当該特定教育・保育に要した費用の額を超えるときは、当該現に特定教育・ 保育に要した費用の額）をいい、当該特定教育・保育施設が特別利用保育を ...
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教育・保育施設等における事故情報の収集及び活用に関する調査報告
... ２・３ （略） ７．構造改革特別区域法（平成 14 年法律第 189 号）（抜粋） （学校教育法の特例） 第十二条 地方公共団体が、その設定する構造改革特別区域において、地域の特 性を生かした教育の実施の必要性、地域産業を担う人材の育成の必要性その他の 特別の事情に対応するための教育又は研究を株式会社の設置する学校（学校教 育法 ...
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特定教育・保育施設の設置者及び特定地域型保育事業者の業務管理体制の整備に関する事項の届出について
... ② 第２号については、その氏名（ﾌﾘｶﾞﾅ）及び生年月日を記入してください。 ③ 第３号及び第４号を届け出る場合は、概要等がわかる資料を添付してください。 別添資料は、Ａ４用紙により、既存資料の写し及び両面印刷したものでも構いません。 別添資料については、 （参考資料）に御留意ください。 ④ 届出先区分の変更に併せて、施設等の数の変更により、整備す[r] ...
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2 教育及び保育の 標 Q17 認定こども園法第 9 条に規定する6つの教育及び保育の目標の達成に努めるとともに これらが満 3 歳未満の園児の保育にも当てはまることを理解している Q18 第 2 教育及び保育の内容に関する全体的な計画の作成 教育及び保育の内容に関する全体的な計画は 教育及び保育を
... 幼保連携型認定こども園における教育及び保育は、「就学前の子どもに関する教育、保育等の総合的な提供の推進に関する法律」（以下「認定こども園法」という。）第２条 第７項に規定する、①満３歳以上の子どもに対する教育、②保育を必要とする子どもに対する保育、③子育ての支援 を目的とすることを理解している。 ...
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「学びの構え」をかたちづくる保育・教育実践 －保育内容「言葉」に関する指導方法－
... 要旨 2018 年 4 月から施行されている幼稚園教育要領, 保育所保育指針, 幼保連携型認定こども園教育・保育要領の保育内容 ｢言葉｣ の領域における保育内容や方法について検証した. その際, 子どもの声を聴く実践で注目を集めるニュージーラン ドの保育を参照し, どのようなことが日本では領域 ｢言葉｣ ...
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幼児教育とは： 幼稚園教育要領、保育所保育指針、幼保連携型認定こども園教育・保育要領の改訂を受けて
... この時期においては、発達過程における成長の幅が大きく、発達の特性に応じ た保育を行うことが重要となることから、できるだけ発達の道筋や順序と保育 内容とを合わせた形で記載することが望ましいと考えられる。また、保育の内 容に関しては、「健康、人間関係、環境、言葉、表現」の５領域に関する学び が、大きく重なり合いながら、生活や遊びの中で育まれていくということを踏 ...
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教育実習指導に関する課題について：保育コース学生の自己評価結果をもとに
... これまでにも、講義の際、実習担当者が独 自の評価票にて教育・保育実習の成果を測定・ 評価し、事後指導にフィードバックしてきたが、 改めて実習に関する課題（「指導案の作成」 「責 任実習」「保育者の援助の観察」「実習日誌の 記述」）について、自己評価票を作成した。 調査は、保育所または施設での 2 週間の選択 実習のみが未経験の 2 年時 7 月に実施した。 ...
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保育学生への「特別支援教育」の教授法に関する検討
... 2007年の「特別支援教育の推進について（通知）」以降、我が国は「特別支援教育」の理 念および方向性を実現するための課題として「インクルーシブ教育システム」の構築を課題 としており、すでに各地域において行政と連動した取り組みが見られる（小嶋2010、日高 2014ほか）。本稿では「インクルーシブ教育システム」の構築に関する諸課題や、「インク ...
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保育者養成における身体表現教育に関する研究の動向と課題
... ２．保育者の身体 ここでは，教育・保育学の立場から，教師や保育者の 身体に言及した論考を概観する。まず，教育学の立場か ら，教師としての身体についての研究成果を見てみよ う。佐藤学（1996）は，教師や子どもの身体や言葉を視 点として授業の見直しを図る中で「プログラム化された 教師の身体」の問題を提示している。このような身体で ...
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保育所・幼稚園の保育と小学校教育の連携
... 行う機関としては保育所もある 保育所は行政的には児童福祉施設であるが そこでは保育が行われている ｢保育｣ は ｢養護と教育｣ である 保育の基本 を示す保育所保育指針では ３∼５歳児の教育の内容については幼稚園教育要 領との整合性が図られている 近年は ｢保育所・幼稚園の一体化施設｣ ...
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【原著論文】乳児保育に関する体験学習の教育効果
... 本研究は、新保育指針に基づく乳児期からの継続的な教育実践プロセス構築を論究する一 環として、 2 年制短期大学（保育士養成課程）の乳児保育と『わいわいひろば』の体験学習を 関連づけた学習プログラムの教育効果を分析・考察した。その結果、事前学習における乳幼 児像の可視化は体験学習の企画・準備に効果的であった。しかしながら、分析対象の学生た ...
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保育者・教員養成課程に求められる科目「教育相談」に関する現状と課題
... てもらい、そのような課題に対して家庭を含め組織的に対応していくことが示されている。このような現状から、初等・ 中等教育場面においては、児童生徒の問題行動に対応するための 4 種類のヘルパーの連携が進められているものと言え る。 初等・中等教育における問題行動へのチーム学校による連携を進めるための対応として、その典型例はSC の学校への 配置義業であろう。 1995 ...
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保育所保育士による保育ソーシャルワークの可能性と養成教育のあり方に関する研究
... 保育士が社会福祉専門職としての価値・倫理観に裏づけられた専門的機能を発揮できる のであれば、「保育ソーシャルワーク」という実践領域を構築し、ターゲットとする①子ど も自身②親 (保護者)③親子関係④地域社会に対する取り組みに効果を発揮する可能性を有 する。 ...
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