教職課程実践等報告書
平成２９年度 静岡理工科大学教職課程実践等報告書（平成３０年２月発行版） 教職支援室 | 教育開発センター | 静岡理工科大学
... 目 次 伊藤律夫 静岡理工科大学 教職支援室 特命教授 特別支援教育 の考察…………………………………………………………「 加藤智久 静岡理工科大学 教育開発センター 特命講師 ...
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「教育課程論」受講者における教職課程履修に対する意識
... 近年の教員養成政策等について押さえておく。平成26年７月29日、文部科学大臣より、「子供の発達 や学習者の意欲・能力等に応じた柔軟かつ効果的な教育システムの構築について」および「これからの 学校教育を担う教職員やチームとしての学校の在り方について」が諮問された 2） 。これをうけ平成26年 11月６日、中央教育審議会初等中等教育分科会教員養成部会より、「これからの学校教育を担う教員の ...
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DSpace at My University: 大阪女学院大学教職課程機関誌「OJC教育活動報告・けんきゅう」投稿要領
... 大阪女学院大学教職課程機関誌rOJC教職活動報告・研究」投稿要領 制定：平成23年3月10目 1、本誌が受け付けるr研究部門」投稿種別、および原稿量は以下のとおわとし、左もその中に含めるものとする。 ①研究論文 ②研究ノート（自由論考） ③実践記録・報告 ④書評 ⑤図書紹介 ⑥英語教育動向 ⑦特別企画 2万字以内 （論文掲載開始年度は未定） 同上 同上 4千字程度 [r] ...
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教職研究科紀要_第9号_06実践報告_田中先生ほか04.indd
... このようにして，重点化した複数の教科・領域にわたる共通テーマによる学習を通して，子どもた ちは，「次にどのような友だちについての勉強をするのかな？」という期待感と学習意欲をすでに高 めてから本開発単元に入るように工夫している。 第 3 点として，日常指導の中で読み聞かせや自由読書の教材にしてきた，シリーズ『とべないほた る』（全 12 巻）の続巻を一人一冊ずつ絵本にして制作することを学習課題にしたことである。もちろ ...
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教職課程における保健体育（武道）の新カリキュラム構築に関する一考察 －Ｔ大学教職課程コアカリキュラムによるシラバス試案－
... ※ 網掛けは、次項の 3 . 教職科目としての「スポーツ方法学実習」と「保健体育科教育法」の系統性で説 明される。 3.「スポーツ方法学実習（武道）」と「保健体育科教育法（武道）」の系統性 上記 2 ）のCPで明記されているように、中学校・高等学校保健体育教諭を養成するため、「教職に関す る科目」及び「教科に関する科目」の 2 つの科目群が開講されている。ここでは、それぞれ中学校学習指 ...
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「職業実践専門課程」の実態等に関する調査研究_報告書
... 0% 20% 40% 60% 働く上で必要となる能力等を明確に示す それぞれの授業等について意義や到達目標をきちんと説明する 学科で学ぶ内容と実際に働くこととの結びつきについて理解できるように説明する 企業と連携した学校内で行う実習など、学内での実践的な教育を充実させる 企業内実習（専門現場実習）を充実させる 企業内実習（職場体験型インターンシップ）を充実させる ...
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養護教諭養成課程における保健科教育法の実践報告
... Ⅰ はじめに 大学における養護教諭養成課程の多くは、養護教諭の免許状とともに保健体育科の保健免許状の取得 も可能である。そのため、この保健の免許取得希望者は、大学にて保健科教育法の講義を履修すること になる。また、平成 10 年に教員職員の免許法の一部改定により、養護教諭の免許を有し 3 年以上の勤 務経験のある現職教諭は、校長の許可が得られれば当分の間その勤務する学校において保健体育科の保 健科（保健授業）を担当できる。 ...
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特別支援教育を専門としない教職課程の学生に対する自立活動の理解を促すための講義実践
... ３．３ 学生の学びや疑問を踏まえた講義の成果と課題 最後に自立活動の 4 回の講義の中で、学生から寄せられたリアクションペーパーのうち、 「自立活動について、講義資料や演習で分からなかったこと」として寄せられた意見から、 今後の講義の改善のポイントについて議論したい。「自立活動についてわかりにくかった こと」として最も多く寄せられた意見は『具体的な指導のイメージが浮かばない』という ...
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教職課程を開設している学部・学科の専任教員数及び授業科目等_2018
... 生涯教育論 2 3 選択 〇 教育課程の編成と実施 2 3 必修 〇 ・保育内容の指導法 保育内容総論 1 1 必修 保育内容Ⅰ健康１ 1 2 必修 保育内容Ⅰ健康２ 1 2 必修 保育内容Ⅱ人間関係１ 1 1 必修 保育内容Ⅱ人間関係２ 1 1 必修 保育内容Ⅲ環境１ 1 3 必修 保育内容Ⅲ環境２ 1 3 必修 保育内容Ⅳ言葉１ 1 1 必修 保育内容Ⅳ言葉２ 1 1 必修 保育内容Ⅴ音楽リズム１ 1 2 必修 ...
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教員養成課程（教職課程）履修要項
... 保健体育科教員をめざす学生が小・中学校の教育現場に出向き、課外体育の指導（運動部活動 等） の補助を行います。この活動によって、子どもを見る目や指導方法に関する理解を深めるこ とをめざします。2008年度に発足したこの制度は、大学の正課授業の一環として設定し、学内で の事前・事後指導・中間報告会（サポーター学生相互による活動経験の交流と反省等）を含め所定 ...
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資料1－1 「職業実践専門課程」の実態等に関する調査研究（最終報告資料）
... 基本事項（業種、従業員数） 連携との関係全般（連携・協力状況、連携開始時期、連携前の関係） 認定要件に係る事項（企業と連携した教育課程編成、実習・演習、教員研修、学校評価 （情報公開は除く））それぞれに関する、協力内容、目的、企業にとっての効果、協力にあ たっての課題等 ...
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職業実践専門課程
... 教育実習、保育実習、施設実習による各学外実習を通して、幼稚園、保育所、各施設の機能及び社会的役割、幼 児教育者や施設職員の仕事内容を理解するとともに、学習した理論と方法を現場に適用し、要求される専門的技術の 習得を目指す。各実習先は、事前訪問または実習先懇談会を通して、実習生の受け入れ体制・立地・生活環境等、園 や施設の特徴を把握して、実習目的を達成できると判断された園を選定する。さらに、実習生の通学経路を考慮して、 ...
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実践 報告書テンプレート
... られている情報活用の実践力の系統性の見直しを行った。これらの確認を終え，情報ハンドブックの web 配 信と製本・印刷の過程に進んだ。10 月からの 5 か月は，学習支援カード・情報ハンドブックの活用実践を積 み重ねることと，これらの普及活動を中心に活動を進めた。活用実践の積み重ねに関しては，すべての研究 協力員の学級に情報ハンドブックを配付し，実践を行った。また，11 月には ...
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文部科学省認可通信教育慶應義塾大学補助教材 慶應義塾大学通信教育課程 2017 年度 メディア授業 (E- スクーリング ) 放送授業案内 正科生 / 教職課程科目等履修生
... ■講義要綱 我々が直面している「経済」という現象に対し、実践的にその問題を解決するということ が経済学の役割として求められている。一方で、経済学には問題が発生する原因やその解 決法を理論的に分析することも必要とされている。本講義は現代の経済学の理論研究につ いて、その入門的内容を解説する事を目的としている。現代の経済学は経済の構成員の視 点を基にしたミクロ経済学、経済全体を俯瞰する視点を基にしたマクロ経済学に大別され ...
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教職課程における学生の授業力向上と模擬授業
... そして，模擬授業の三週間前に，教材研究をして学習指導案を提出させている。それから 週に3回ずつ，計9回研究室に呼んで指導している。多くの場合，教材研究から指導しなけれ ばならない。教材研究の到達目標は，その授業で，生徒が何を分かったことが授業を分かっ たことになるかを一言で言えるようになること，そしてそれが授業をする側のどのような「な るほど」という納得に基づいているのかを説明できるようにすることである。不十分な場合 ...
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2016年度 講義要項（シラバス）－保育科 教職課程関連科目
... 「ことばの発達過程」 「生活の中のことば」 「思いの伝えあい（互いの関係性） 」等を軸に乳幼児 のことばを育てる環境やことばの育ちを助ける保育者の関わりについて理論学習や実践的な 基礎技術について学ぶ。 予習：事前に教科書を読み、授業内容をイメージしておく（特に乳幼児の発達段階） 復習：課題、まとめを読み、内容をより理解し、次の授業と関連づけができるよう努める 授 業 計 画 ...
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教職課程年報 松村美奈8 p127-p136.indd
... 成するとともに、読書の幅を広げ、読 書の習慣を養うことに配慮している。 読むことの指導のうち、古典と近代以 降の文章との授業の割合は、おおむね 同等とすることを目安として、生徒の 実態に応じて適切に定めるようにして いる。古典における古文と漢文との割 合は、一方に偏らないようにしてい る。古典の教材には、古典に関連する 近代以降の文章を含めることを明示し ...
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DSpace at My University: Ⅳ 教職サークル・教職課程活動報告(学生) 2 ： 学生授業課題レポート：「英語科教育法Ⅰ」・「英語科教育法Ⅱ」春学期・秋学期
... 阪市教育案で今年度から小学校 1 年から英語教育を始める案を盛り込み発音ではフォニックスを導入すると定めた （茶谷 ・ 原 田、 2012）。 フォニックス導入の効果としては 「受講者自身の発音強制に役立つ」 という点が挙げられる （君塚 ・ 西尾 ・ 田中、 2010）。 音をむやみに聞いて発音を覚えるより、 音と文字の関係を学んで発音パターンの知識を覚える方が一定の法則性もあり 発音が良くなる。 しかし、 ...
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実践 報告書テンプレート
... ICT を活用した授業を日常的に実践することで，児童の音楽能力に高まりが見られた。 また，「音楽が好き」と答える児童の割合も増えた。 ６．今後の課題・展望 今回は，音楽科における「指導事例集」を開発，作成することができた。その中のほとんどは「指導者用 デジタル教科書」が中心であった。一方で「タブレット PC」の方はそれほど事例は集まらなかった。教師や ...
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実践 報告書テンプレート
... 本校の子ども達の実態としては、教室内に様々な学力・理解力の子ども達が在籍している。また、発達障がい等で 支援を必要とする子ども達も複数在籍し、従来の一斉授業では理解が難しい子ども達がいるというのが現状である。 学力・理解力に差がある子どもが在籍する教室で授業をする中で、個別の支援が必要な子ども達に対し、どの様にわ かりやすい授業を進めていくのかが課題となっていた。支援を必要とする子どもにとって、｢視覚化｣や「構造化」はわ ...
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