教員等の環境教育実践者の効果的な養成を
教員養成における幼稚園領域「環境」の実践的指導
... 32 杉本良一：教員養成における幼稚園領域「環境」の実践的指導 大学における授業が，指導者の一方的講義によるもの が大半を占めている現状では，学生のこのような反応は 当然といえなくもない。しかし，これからの教員養成に おいては，但1性ある子どもを育てたり，創造性豊かな子 どもを育てるような教師が望まれており，単に座学的な 講義をするだけでなく，対話や製作，実習，観察な[r] ...
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HOKUGA: 「持続可能な開発のための教育（ESD）」の教育学的再検討 : 開発教育と環境教育の理論的・実践的統一のために
... 共 的理性），（⑥）地域生涯学習計画づくり（自己教育主体形成），である。これら６つの実践領域 は，それぞれ独自に展開することも可能であり，それらのどこから始めることもできる。しか し，これらを援助・組織化する「地域づくり教育」を持続的に展開するためにはいずれも不可 ...
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保育者養成課程における親子支援の実践と支援者教育 : 赤ちゃんとの接触・育児経験に関する調査結果をもとに
... で教え合っている。 〈衛生面の配慮〉 上述した乳児専用のフロアーマットには，使 用の度に洗濯できる布カバーを用意した。また， 眠ってしまった子どものためにタオルケット類 にもこだわり，スイスの認証機関である bio. inspecta（バイオインスペクタ）が認めたオー ガニックコットン使用の物を選んだ。さらに， ...
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本プロジェクト研究の目指すもの プロジェクト研究 教員養成等の改善に関する調査研究 のねらいは, 今後求められる教員 管理職像, さらに教育委員会等と協力しつつ彼らの成長を支援する大学教員像を明確化し, 彼らを育てる適切な育成プログラムの開発研究を行うことによって教員養成等の改善を図る上での基礎的資
... 標準的職務通知を都道府県が発出している学校に勤務する学校事務職員（以下Ａ群）と発出し ていない学校に勤務する学校事務職員（以下Ｂ群）間及び学校事務の共同実施を実施している学 校に勤務する学校事務職員（以下Ｃ群）と実施していない学校に勤務する学校事務職員（以下Ｄ ...
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本プロジェクト研究の目指すもの プロジェクト研究 教員養成等の改善に関する調査研究 のねらいは, 今後求められる教員 管理職像, さらに教育委員会等と協力しつつ彼らの成長を支援する大学教員像を明確化し, 彼らを育てる適切な育成プログラムの開発研究を行うことによって教員養成等の改善を図る上での基礎的資
... PC の有効活用を図る」 ， 「事 務職員有志における自作ソフトや便利なツールを共有し効率化する」というものである。また， ③任用形態・人事の見直しも指摘されている。例えば「人事の配置転換を可能にする（人事交流 で行った先が自分に適していると考えた場合に，転籍を可能とする仕組みづくり） 」 ， 「教育行政職 ...
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「教員養成におけるICT技術を使った食をテーマとした総合的な学習の指導設計（特別活動）」
... この内容において育成を目指す資質・能力については,例 えば,望ましい食習慣の形成を図ることの大切さや,食事を 通して人間関係をよりよくすることのよさや意義などを理 解すること,給食の時間の楽しい食事の在り方や健康によい ...
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本プロジェクト研究の目指すもの プロジェクト研究 教員養成等の改善に関する調査研究 のねらいは, 今後求められる教員 管理職像, さらに教育委員会等と協力しつつ彼らの成長を支援する大学教員像を明確化し, 彼らを育てる適切な育成プログラムの開発研究を行うことによって教員養成等の改善を図る上での基礎的資
... 22 【図２－４－５ （２３）事務室・共同実施組織でチームとして成果を出す力】 P=0.062 （５）教育委員会が今後特に重視する学校事務職員の資質・能力 今後特に重視する資質・能力について， （４）の調査と同様に，全ての教育委員会に同じ (１） ～（２６）の選択肢を設け，５つ選択してもらった（Ⅳ－２－２） ...
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保健体育教員養成課程における学習指導案作成と模擬授業の実践－「保健体育科教育法（陸上）」の取り組み－
... 6．おわりに 本稿の目的は、2018 年度開講の「保健体育科教育法（陸上）」の授業内容について報告するとともに、 学習指導案作成時の学生たちのつまずきと本授業の学習効果について検討することであった。 ...
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Vol.2014MUS102 No.10 筆者らは養成校で導入可能な学習支援システムとして, 各教員が自身の模範演奏の映像を提示し, そして学習者が師事する教員の模範演奏に近づく過程において演奏の問題点を学習者へ効果的にフィードバックする仕組みを構想した. この構想は, 学習者の多様な実技レベルの段
... データのベロシティー(打鍵 の強さ)・デュレーション・リズム・テンポのデータの特徴量を分析した結果，ピアノ指導者の視点との一致が見られ た．このことから，MIDI データによる定量的評価の方法は，多くのピアノ指導者から受け入れられる学習システム ...
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教員養成系大学の大学生に対する「こころのスキルアップ教育」に関する予備的研究
... 本研究の結果から、「こころのスキルアップ教育」 を実践していくことで、こころを整理していくことを きっかけに情報の整理をする力を育て、問題解決を進 めやすくなることや、その成果として情緒の安定と いった精神的健康に寄与する可能性があることが、そ ...
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保育者及び小学校教員養成課程在籍者の観察力の向上に関する考察 : りんご「ふじ」の描画における発見の言語化の効果（1）
... つまり、完成期における描画活動の充実には、制作 者が日常生活の中で様々な体験や事象の認識を深め、 それを明確化させることが不可分であるといえよう。 そのような現状の中、本稿では養成課程在籍者の描 ...
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学校における経済教育の推進と先生に必要な経済的知識 : 『教員養成における経済教育の課題と展望』の発行
... 章 教員養成における「経済教育」のガイドライ ン ─ 子どもたちに経済を教えよう ─ 宮原悟（名古屋女子大学文学部） 学校教育の主たる役割が社会に出るための準備だと するなら，子どもたちに対しこれらの厳しい経済環境 ...
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人間関係力を育む保育者養成教育の実践 －心理教育“サクセスフル・セルフ”保育者養成版の作成，実施と評価－
... 保育者養成課程 1 年次前期「保育者論」(教職に関する科目)において 47 名を 対象としてプログラムの前半 6 レッスンを実施し，その内容や実施方法が適切 であるかどうかを検討した。レッスン終了後，学生にレッスン内容に対する理 解度，分かりやすさ，生活への役立ち感等について 5 件法で尋ねたところ｢そ ...
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保育者及び小学校教員養成課程在籍者の観察力の向上に関する実践：りんご「ふじ」の描画における発見の言語化の効果（ 2 ）
... 学生が色彩以外に注目した事項には、表10に示した ように形や質感といった林檎の造形的な要素が主だっ ていた。 そこでは、観察の作業以前に認識していた林檎への 丸や縦長といった印象に対して、左右非対称であるこ とや輪郭のいびつさ、下辺が短い台形への気づきが あった。つまり、観察によってこれまで認識していた ...
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保育者養成及び小学校教員養成課程在籍者の絵巻に対する認識
... その中で、最近では木下・中尾（2017 6 ）は絵本とは 異なる絵巻の正規の用法の独自性に注目し、幼稚園に て《鳥獣戯画》の原寸大複製を用いた実践を行ってい る。その実践では絵巻の特徴的な表現である①紙芝居 やアニメーションのシーンや頁とは異なる、全体が途 ...
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Faculty of Education < 学部 課程の教育目的 > 学部は, 教育と関わる職業人の養成を目的とし, 学校教育教員養成課程では, 人間と教育, 科学や芸術に関する専門的知識と教育実践力を備えた教育に関わる人材を養成し, 総合教育課程では, 文化と環境についての幅広い知識を備え, そ
... 先端性の高い、また領域横断の研究を通して、より「人間力」の高いエンジニアを養成。 大学院は普通、学科の上に専攻と呼ぶ固定的な組織を積み上げるものですが、本研究科ではもっとしなやかに教育研 究グループを構成できる仕組みになっています。 ...
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保育者養成課程における表現教育教材の可能性 : 『保育内容演習』の絵本を用いた実践から
... 識に気づき，それらを意識的に変えられるよう な活動を行った。このことによって，「自己表 現」への発見の入り口に立てた。次に，自分が 普段発している「言葉」の高低や抑揚に着目し， 絵本を教材に用いて，ここでも無意識に気づき， 意識的に言葉を発することあるいは，絵本を読 ...
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(3) 専門職大学院教育の充実 1 英語教育実践領域 英語が使える日本人 を育成できる英語教員を養成するため 日本における英語教授法 外国語としての英語教授法と学習教材 などの科目を通じて 教育実習を重視した実践的な教育及びリカレント教育 ( 7) を実施する 2 日本語教育実践領域高度な専門知識と
... イ 経済的に困難な学生に対する授業料減免や奨学金貸与等の制度を継続するととも に、寄附金等を財源とした本学独自の奨学金制度を拡充する。 ウ 快適かつ安全な多文化共生の住環境を学生に提供するため、学生のニーズを的確に ...
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ドイツ後期中等職業教育における家庭科教育 : ニーダーザクセン州の家庭科教員養成を中心に
... であった。ニーダーザクセン州における１年次と２年次各々の職業教育専門 野、得られる資格を表１に示した。網掛けで示した 野、１年次では、「Gas- tronomie（レストラン業）」、「Hauswirtchaft und Pflege（家 科および介 護）」、「Lebensmittelhandwerk（食品関連の手工業）」、「Textiltechnik und ...
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2. 修学上の情報等 1 教員組織 各教員が有する学位及び業績 本学での担当科目 専任教員 教員組織 役職等学位氏名業績担当科目 学長 教授学士 ( 法学 ) 東田晋三 < 研究テーマ> * 日本に合ったキャリア教育の体系化 * コミュニケーション能力の養成を主体にした社会化教育の開発 < 主な論文
... 本学に入学した学生が、本学と国内外の他大学・短期大学との合意に基づき、当該大学・短期大学 で修得した単位を本学において教育上有益と認めるときは、本学で開講されている授業科目に換え て、その単位を認定することができる。 ２ ...
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