改訂歯学教育モデル・コア・カリキュラムの考え方
学校教育におけるJSLカリキュラム（中学校編）2日本語支援の考え方とその方法
... 接触機会を増やす 上の工夫をして、多様な活動を通して新しい語彙・表現 に触れる機会を確保する ④ 自律支援 中学生という発達の段階を考えると、自分で自分の学習をコントロールし、 自律的に学習を進めていけるようになることが大切である。日本語の支援を行 う際にも、生徒が自分自身で学習を進められるようになるにはどうすればよい ...
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新しい学習指導要領の考え方 －中央教育審議会における議論から改訂そして実施へ－
... 各教科等の指導に当たっては，次の事項に配慮するものとする。 (1) 第１の３の(1)から(3)までに示すことが偏りなく実現されるよう，単元や題材など内容や時間のまとまりを見通しながら，児童の主体的・対話的で 深い学びの実現に向けた授業改善を行うこと。 ...
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共通的到達目標（コア・カリキュラム）モデル案作成の基本的考え方
... ているとはいえないという認識で一致していた。とくに、刑事系と民事系の項目の抽象度 の相違については、相互に意見調整を図り、刑事系については民事系と同じような項目レ ベルで表現することの難しさがあることから、そのような相違は自覚的に残すこととした。 しかし、第一次案に対して、分野間における不統一があるという意見は少なくなかった ...
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薬学教育モデル・コアカリキュラム改訂 に関する専門研究委員会
... • 学生が学修すべき内容を記載しており、方略とは切り離されている ⇒ 各大学がカリキュラム、方略(シラバス)を決定する必要がある その内容の質保証はコアカリと切り離して考える必要がある ⇒ 実務実習については、各地区での実情に合わせた対策が必要 • 実務実習の施設間・担当者間格差の是正は喫緊の課題 ...
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初等教育プログラム (PYP) PYP のつくり方 : 初等教育のための 国際教育カリキュラムの枠組み
... ＰＹＰ校では、身体的、社会的、知的、美的、文化的といった、児童が必要としている多 様なニーズを教師が認識し、それに応える努力をすることを通して、児童の 意欲を喚起し、 関連性があり、チャレンジに満ちた、意味のある学習を実施していきます。加えて、ＰＹＰの 児童が体験する学びのもう１つの特徴に、 教科の枠をこえたモデルというものがあります。 ...
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わが国の教育改革に関する一考察 ―学習指導要領の改訂をめぐる能動的な学習（アクティブ･ラーニング）、カリキュラム･マネジメントの導入を中心にして―
... また、教師との関係についてみると、知識やスキルの獲得、学習の意味、児童生徒の学び、キャ リアの形成は教師を超えていかなければならない。教師は、もはや知識伝達の代表者ではない。 知識がすでに教師を凌駕しているからである。 こうした状況においては、「学習のパラダイムの転換が図られる必要がある」と溝上は指摘す る (16) ...
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幼児教育における日本とシンガポールのカリキュラム比較に関する研究
... れていないが，算数の基礎という視点から幼児 の遊ぶ姿を適切に読み取り，評価することによ り，幼児一人一人の発達に応じて，遊びの質を 高めていくことは必要である。さらに，遊びの 質を高めていくためには，算数の基礎にもつな がる環境設定はもちろん，保育者の言葉がけが 重要なポイントとなる。幼児教育において育み ...
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地方自治体における新設認定こども園の教育・保育カリキュラムの編成過程 : 「循環型」研修会によるカリキュラム・マネジメント
... い「園の理念」 「教育・保育時間等」 「教育・保育目標」 「目 指すこども像」について演習形式で検討を行った。 また，「全体的な計画」の骨子に示した「教育・保育 方針」「日々の教育及び保育の考え方」「認定こども園の 特質に応じて配慮する事項」 「健康増進に関すること」 「園 ...
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保険教育と保険学の体系―カリキュラムの考察―
... 国家資格の取得と関連しているのであろう。しかし，これらの変化は，第5回 の調査に対して指摘したように，伝統的な分野から社会保障分野へのシフト， あるいは，保険学内での専門の移動とはできないであろう。保険学プロパーか ら保険学以外への移動（または，単なる保険学プロパーの減少）と捉えるべき ...
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「看護系大学におけるモデル・コア・カリキュラム導入に関する調査研究」
... ★「基礎看護方法論」で看護過程の展開を教授、演習、さらに「基礎看護学実習Ⅱ」での実践課程を踏んで、領 域別実習につなげている。特に、「基礎看護方法論」においては、オリジナル事例のビデオを作成し、ビデオ教 材から［情報収集］を行っている。また、［アセスメント］の途中でビデオの模擬患者に直截情報収集する機会 ...
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中央説明会 改訂幼稚園教育要領 幼稚園教育要領の改訂について 主な改訂内容 平成29年 ７月 文部科学省 初等中等教育局 幼児教育課 1
... ○ 人工知能がいかに進化しようとも、それが行っているのは与えら れた目的の中での処理である。一方で人間は、感性を豊かに働かせな がら、どのような未来を創っていくのか、どのように社会や人生をよ りよいものにしていくのかという目的を自ら考え出すことができる。 多様な文脈が複雑に入り交じった環境の中でも、場面や状況を理解し ...
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Hiyoshi 日影の科学 Review ( 天文教育カリキュラム of Natural Science Ⅰ) ( 慶應義塾大学インターネット望遠鏡プロジェクト ) Keio University No. 37, (2005) 日影の科学 ( 天文教育カリキュラム Ⅰ) 慶應義塾大学イン
... 第一の方法はインディアン・サークル法と呼ばれる方法 10） であり，第２の方法は太陽が南中し たとき（12時）の影の方向を真北にとる決め方である。 二つの方法で決めた北の方向は必ずしも一致しない。その原因として考えられるものは，イ ...
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獣医学教育モデル･コア･カリキュラム
... すなわち各大学にあっては、どの様な教育プログラムを設定しているか、どの様にそのプログ ラムを実行しているか、そしてそれによって学生にはどの様な成果がもたらされたのかといった 諸事項について、学外からの検証に耐えうる教育システムを構築することが求められています。 こうした流れのなか、 2008 年 11 ...
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薬学教育モデル・コアカリキュラム－平成25年度改訂版－（E 医療薬学～G 薬学研究）
... 8. 以下の全身性自己免疫疾患について、治療薬の薬理（薬理作用、機序、主な副作用）、および病態（病 態生理、症状等） ・薬物治療（医薬品の選択等）を説明できる。 全身性エリテマトーデス、強皮症、多発筋炎／皮膚筋炎、関節リウマチ（重複） 9. 臓器移植（腎臓、肝臓、骨髄、臍帯血、輸血）について、拒絶反応および移植片対宿主病（GVHD） ...
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薬学教育モデル・コアカリキュラム－平成25年度改訂版－（基本理念と利用上の留意点について～D 衛生薬学）
... C7 の初めに、 「遺伝」と「発生」を修得するこ ととした。旧 C10「生体防御」に旧 C8「小さな生き物たち」を統合し「C8 生体 防御と微生物」とした。すなわち生体防御・免疫系に関する項目の次に「微生 物の基本」を修得し、病原体としての微生物へと繋げることにより、微生物の 基本から医療薬学で学ぶ感染症へのスムーズな理解を促進することとした。免 ...
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S57-2 改訂モデル コアカリキュラムの目指す実務実習の概要 鈴木匡 ( 名市大院薬 ) 2013 年に改訂された薬学教育モデル コアカリキュラムでは 学習成果基盤型教育が提示され 薬剤師として求められる基本的な資質を最終的な成果として 6 年間の教育を行うこととなった 薬剤師教育として最も変更が
... 実務実習の枠組みについての提示 補足 ・ 連続した期で実習を行えるよう、現行の「Ⅰ期とⅢ期」の実習を解消するために、 実習の期を４期に分ける。具体的な日程については、調整機構で決める。 ・大学は、各学生が２期連続で実習できるように調整機構において手続きを行う。 ・期と期の間は、連続性を確保しつつも、学生に対するフォローや実習施設の ...
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認定看護師教育基準カリキュラム改正（案）の概要
... 【改正趣旨】 在宅で療養する慢性心不全患者が増加しており、在宅療養、地域医療連携のニーズが高まってい る点を考慮し改正した。 専門科目については、多職種連携における慢性心不全看護認定看護師の専門性と役割を明確に し、特に在宅療養や緩和ケアに関する内容を追加した。また、診断及び治療の項目の拡充と基礎疾 ...
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学校教育 ( 文科省 ) 自治体 ICT 環境は総務省 民間教育 ( 各種教育サービス IT) ( 経産省 ) 現場でのカリキュラム マネジメントの実現 教員の役割変化 組織 業務改革 ( 機動的に スリムに ) 高大接続改革 (1) 民間教育 学校 1 学校と民間教育の融合モデル 2 教員の再教育
... －文科省・経産省（EdTech・教育サービスの観点）・総務省（ICT環境整備の観点）の連携 で、学校ICT・EdTech調達の高コスト構造を解明し、対策を検討する必要はないか （パソコンとアプリの調達分離、パソコン価格の低廉化、（生活保護世帯等に配慮しつつ） BYOD（Bring Your Own ...
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スウェーデン就学前教育の領域「環境」の内容について ― 就学前学校改訂ナショナルカリキュラムと実際の見学を通して ―
... 29 の branches があり、生物部門はその 1 つである。そして、各部門から 選抜して保育教諭養成委員会を設置している。要請があったのでその保育教諭養成委員会委員長のアンド レアさんが講演なさった。確認ができなかったが、他の委員はどの部門に所属するか、可能性としてはス ウェーデン語部門、数学部門とか他部門からも委員が集まっていると考えられた。生物の道を究めたもの ...
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認定看護師教育基準カリキュラム
... 1. 安定期、増悪期、人生の最終段階にある慢性心不全患者とその家族に対し、熟練した看護技術を用いて水準の高い看護実 践ができる能力を育成する。 2. 安定期、増悪期、人生の最終段階にある慢性心不全患者とその家族の看護において、看護実践を通して他の看護職者に対 して指導ができる能力を育成する。 ...
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