授業実践に必要な知識・理解
3 なかまとの関わりの現状分析 (3) 各校における授業実践とその成果及び課題の検証 1 授業実践報告 2 成果 3 課題 3 研究方法 (1) キーワードに着目した保健体育科における学習支援構想の作成 生きる力 生涯にわたって運動に親しむ資質 能力 なかまとの関わり 気づく 考える 学び合う 必要
... 【資料５：学習意欲に関するアンケート調査結果】 ・ 今回の研究実践により，地区生徒の保健体育科授業に対する学習意欲については，他者受容感 のみならず，全ての項目において大幅な伸びが見られた。 ・ ペアやグループ学習を中心とした学習形態を工夫することで必然的に話し合う機会が増えるとと ...
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学生の主体的な思考を促す授業開発の試み －教育学部1年次「社会科研究」の授業実践から－
... 大学の授業に関して、答申では具体的に、次のような提言がなされている。 …生涯にわたって学び続ける力、主体的に考える力を持った人材は、学生からみて受動的な教育の場 では育成することができない。従来のような知識の伝達・注入を中心とした授業から、教員と学生が意 ...
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研究紀要第 79 号 令和元年度 1 外国語活動 外国語部会文部科学省が目指す小学校外国語教育の理解と小中連携への意欲につながる研究実践 2 プログラミング教育部会プログラミング的思考を育む授業実践 ~ プログラミング授業実践はじめの一歩 ~ 3 個人研究及び教材 教具創作品の部 佐賀市教育委員会佐
... 6 (ｴ) 単元の考察 本単元での育成すべき資質・能力に，「物語の楽しさを知り，読書に親しむこと」を挙げてい た。しかし，この指導事項では，付けるべき力があまりに大枠で，曖昧になってしまっていた。 ここでは， 「語のまとまりに気を付けて音読すること」を育成すべき資質・能力とすべきであり， ...
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... ２ 資料名 「すれちがい」 ３ 主題設定の理由 （１）ねらいとする価値 人は自分の価値基準、行動規範と異なる言動に出合ったとき、怒ったり非難したりして しまうことが多い。相手がなぜそのような言動をとったのか考えられず、自分の立場や利 害だけで判断や行動をしがちである。しかし、それでは温かく深まりのある人間関係を築 くことはできない。相手の心情を考え、利害による判断や安易な妥協を越えて、広い心で ...
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... 【研究協議会】 （１）自評 自分たちに身近な資料を選択することで、児童も自分たちの身に置き換えやすく、活発に意見が 出された。児童に身近な資料を選択したことは正解だったと思う。ワークシートでは、やってはい けないことは断る勇気を出したいということ、友達がやっていたらやめさせる勇気を出したいとい ...
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仲間づくりに取り組む授業づくりを求めて －スポーツ方法学実習（サッカー）の授業実践から－
... 7.まとめと今後の課題 本稿では、スポーツ方法学実習の授業において、学習指導課程と仲間づくりの2つの視点から、スポー ツ健康科学部生の変容について概観してきた。 学習指導課程においては、「事前→事中→事後」の明確な設定が、さらに、1時間の授業の、「課題→内 容→評価」一貫性がそれぞれ不可欠であることが示されたと言える。そのために今後は、より念密な学生 ...
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気象学と植物学との連携による自然環境系の ESD 的理解への学際的アプローチ―大学における授業実践の試み―
... 「季節と植物」では，フェノロジーと作物生産における環境制御を取り上げ た。フェノロジーは，季節的に起こる自然界の動植物が示す諸現象の時間的変 化およびその気候あるいは気象との関連を研究する学問である。植物が示すフ ェノロジカルな現象の代表例として開花が挙げられる。その前提となる花芽形 成には光周性すなわち日長を感知して花成シグナルを伝達する機構が備わって ...
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電気磁気学 ( つづき ) 平成 22 年度井瀬潔 4 通年学修単位 2 必修 [ この授業で習得する 知識 能力 ] 電磁気学についての数理に関する理論的理解と計算力 1. 電磁気学に必要な数学の基礎学力 ( 三角関数, 行列 ), ベクトルの基本演算 ( 内積, 外積, 微分演算子, 発散, 勾
... 授業科目名 開講年度 担当名 学年 開講期 単位数 必・選 創造工学 平２２年度 全教員 ４ 前期 履修単位２ 必修 ［授業のねらい］ ３学年までに得た基礎学力と専門的知識を基礎として，学生自らが技術的課題と目標を設定し，その実現のために解決すべき課題の ...
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DSpace at My University: Ⅴ 実践記録・実践報告・授業研究ノート 授業研究ノート 1 効果的な英語プレゼンテーションを行う指導にあたって 本学教授 中井弘一
... 「聴衆に対して情報を提示し、 理解 ・ 納得を得る提示や， 説明活動」 で、 自分の考えを他者が理解 しやすいように， 目に見える形で示すことである。 Webster では、 ① an activity in which someone shows, describes, or explains something to a group of people、 ② the way ...
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授業実践の様相―解釈的研究 ―学童疎開について考える総合的な学習の授業分析―
... 教師は T１ ３ ８で３単位の発言をして、TK１ ３ ７の発言を丁寧に解説している。最 後に T１ ４ １で次の時間の論点整理を行い、授業を終了している。 このように、本授業では教師が全ての分節で発言していた。また各分節 の最初の発言は教師であり教師が授業を主導していた。第１分節では発言 は教師の説明がほどんどを占めていた。第２分節では子どものたちの長い ...
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生活援助従事者研修における目標 評価の指針 1 各科目の到達目標 評価 (1) 生活援助従事者研修を通した到達目標 1 基本的な生活援助中心型の介護を実践するために最低限必要な知識 技術を理解できる 2 介護の実践については 正しい知識とアセスメント結果に基づく適切な介護技術の適用が必要であることを
... ・「利用者の生活の拠点に共に居る」という意識を持って、その状態における模擬演習 （身だしなみ、言葉遣い、応対の態度等の礼節を含む。）を行い、業務における基本的 態度の視点を持って生活援助中心型の介護サービスを行えるよう理解を促す。 ・研修を通じて学んだこと、今後継続して学ぶべきことを演習等で受講者自身に表出・ ...
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国語 求められている学力が見える 主として 知識 に関する問題では ほかの学習や実生活において活用できる知識 技能の習得が求められている 描写 要約 紹介 説明 記録 報告 対話 討論などの言語活動に必要な 基礎的な知識 技能を身につけていること 表現したり理解したりするための言語事項に関する 基礎
... ・表現したり理解したりするための言語事項に関する、基礎的な知識・技能を身に つけていること ○ 主として「活用」に関する問題では、知識・技能等を実生活の様々な場面に活用す る能力や、様々な課題解決のために構想を立てて実践し評価・改善する能力が求め られている。 ...
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神経 精神系 1 ユニットの概要 神経 精神系ユニットでは 神経系において 神経解剖と神経生理の知識 および その異常によってもたらされる病態を理解し 臨床実習に必要な症候 病因 診断 疾患 病理 治療に関わる基本的な知識を修得することを目的とする 精神系については 精神医学的知識に基づいて病態を理
... 脳腫瘍（悪性、良性）、頭部外傷、脳挫傷、硬膜外血腫、硬膜下血腫、水頭症、機能的 疾患、脊椎疾患（靭帯骨化症を含む） 、頭蓋早期癒合症、腰仙部脂肪腫 統合失調症、気分（感情）障害（うつ病、双極性障害）、神経症性障害（不安障害、強 迫性障害、ストレス因関連障害など）、症候性および器質性精神障害（認知症、せん妄 など）、精神作用物質関連障害（薬物依存など）、生理的障害・身体的要因に関連した障 ...
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講義等ですでに得られている知識をいかし 実際の臨床を体験し 理解を深める 特に頻度の高い疾患についての理解を深め 今後の医療活動に必要な知識を充実させる できるだけ患者に接し 患者背景や症状 理学所見 画像所見などから診断法を習得し 治療方針決定までの過程を理解する また 四肢計測法 ギプス巻き等の
... ６段階評価を理解し、測定ができる。主要関節の主動筋 を理解している。 □関節腫脹の診断 関節の構造を理解している。関節腫脹の診断ができ、関 節炎をきたす疾患について説明できる。関節穿刺の方法 について説明できる。 ...
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茨城大学教育学部紀要 ( 教育科学金子 渡部 )68: 号アサーショントレーニングに関する実践研究 (2019) コミュニケーションに支援が必要な児童への学級単位のアサーショントレーニングに関する実践研究 TK 式コミュニケーション力を高めるワークを活用した授業づくりを通して
... ワークでの診断結果から，アサーティブな自己表現ができるコミュニケーション良好群が 2 クラ ス合計で 12 名（ 20.0 ％）であった。逆に，自己中心的（攻撃的）な自己表現と非主張的な自己表 現のコミュニケーション支援群が 2 クラス合計で 25 人（ 41.7 ％）であった。特に，コミュニケー ...
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質的な授業分析の意義・課題・可能性 ― 授業実践の様相－解釈的研究 －
... がる貴重な意見が出ていたのである。 以上みてきたように、授業におけるコミュニケーション過程（教師と子ども の言語的対応関係や、子どもによる発言の列挙・羅列、質問―応答、議論等の 過程）と学習内容の展開過程とを、 「発言表」という資料に統一的に表現し、そ の可視化された資料（エビデンス）に基づいて授業の解釈を行うことができる ...
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剣道授業における「適正な姿勢」の理解と指導
... で発揮された打突技術は、有効打突の条件を満たしていることになる。つまり、「充実した気勢、適正 な姿勢をもって、竹刀の打突部で打突部位を刃筋正しく打突し、残心あるもの」と言うことになる。 しかしながら、同じ「適正な姿勢」でも、（写真 1 - 7 ）のように全剣連『剣道指導要領』に示された 各打突技術と、実際の競技（試合）でみられる（写真 8 - ...
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「蒸す」調理を理解し生活に生かせる思考を育むやりくり授業
... ている。 3） 上記の研究から， 「蒸す」 調理には他の 調理法にはない特徴やよさがあることが分かる。 一方， 家庭での生徒の生活経験を推察すると 「蒸す」 調理の特徴やよさに関して， 十分な理解 が得られているとは考えにくい。 近年では， 蒸し 器がある家庭は少なく，家庭での 「蒸す」 調理は， 電子レンジを用いることが多くなっている。 電子レ ンジを用いれば， ...
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1) 小学校お金の豆知識 お金の豆知識 入学説明会で詳しく説明があります 入学時に必要な費用体操着 防災ずきん 道具箱や文房具などの費用が必要となります ( 詳しくは学校にお問合せください ) 授業料 教科書代就学に必要な授業料 教科書代は無料です 子どもには みな等しく教育を受ける権利があり また
... 利用時間 月～金曜日は放課後から 18:00 まで 土曜・夏休みなど長期休暇中 8:30 ～ 18:00 休館日 日曜・祝休日・年末年始（12/29 から 1/3） 費 用 無料（保険への加入をおすすめしています。おやつは実費です。 行事などには参加費が必要な時もあります） 申込み方法 利用には登録が必要。各わくわくプラザにて随時登録受付中 ...
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授業にかかわる情報 様式 B 実践英語 Ⅰ( ランボーエリック ) 授業計画 授業の方法開講週 16 週 17 週 18 週 19 週 20 週後 21 週 22 週 23 週期 24 週 25 週 26 週 27 週 28 週 29 週 30 週教科書, 教材等成績評価方法 英語での発表で必要とな
... 基礎となる学問分野 史学・ジェンダー学・社会学・言語学・障害学 専攻科学習目標との 関連 本科目は専攻科学習目標「 (4)特別研究を自主的，積極的に推進すること により，技術者として必須の問題発見能力と課題解決能力，すなわち創 造的な成果を生み出すデザイン能力，研究能力を身につけるとともに， 研究結果を学会などで発表し，他の研究者や技術者との交流を通じて， ...
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