授業を通じて
子どもにとっての「家」の意味に関する人間学的考察 : ワークショップ型授業における協同考察を通じて
... 要旨：本研究は、子どもにとっての「家」のもつ意味を現象学的人間学的な手法をおよびリアリスティック・アプロー チを用いた授業を展開することで、学生とともに探究する試みを扱ったものである。現象学的人間学の方法は、1950 年代のオランダユトレヒト学派によって用いられるようになり、現代カナダの現象学的教育学者マックス・ヴァン＝ ...
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TAPを活用した「特別の教科道徳」における道徳的価値を深めるための発問の焦点化に関する一考察 ―低学年4 年生の授業を通じて―
... ・ みんなに気をくばってピリピリしているときに面白いことを言って和やかな空気にしたいです など 【考察】 結果が示しているとおり、これまで全ての振り返り項目で上位を占めていた「声」に関するス コアが、この結果だけ低いことが分かる。これは、活動中の「声」とは日常生活に置き換えると どんな場面に置き換えることができるか、という「一般化」の成果であると考えられる。また、 ...
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コロナ禍における表現とコミュニケーションの学びに関する一考察 「コミュニティ学習ワークショップ」の授業を通じて
... 立場の者同士が関わり合う「学習の場」であること。 このことから、本稿では一部の教育従事者のみなら ず、幅広い視点からこのコロナ禍における「表現とコ ミュニケーションの学び」に関する考察がなされる。 具体的には、大学教員の視点として、「コミュニティ 学習ワークショップ」を立ち上げた茂木がその特性と 意義を、市川が学生の学びの意味を、郡司が全体を総 括して執筆にあたる。保育現場からは本授業のフィー ...
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高大連携講座 アクティブラーニング型授業を通じて地方創生を考える
... 高大連携講座 アクティブラーニング型授業を通じて地方創生を考える（加藤和英） 一つのパラグラフには一つのトピック・センテンス（主題文）がある。次の例文 の下線部がトピック・センテンスである。「公害問題に悩んだ時代」にどのような状 態となり，どのような結果が生まれ，どのような課題が出てきたのか，説明している。 1960 年代は，先進国のほとんどが，いわゆる公害問題に悩んだ時代であった。 ...
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人権教育を通じて育てたい資質・能力の構成要素に関する実証的研究 ー「特別の教科 道徳」の授業分析を中心にー
... ここまで、小学校 1 年生を対象とした参加型人権学習「どうすれば いいかな」の授業実践から、 「人権教育を通じて育てたい資質・能力の構成要素」をもとに学習成果を検討してきた。『生徒指 導提要』(文部科学省、2010) 384 の随所に「人権」の語が示されるとともに、児童生徒に人権教育を 通じて育てたい資質・能力の重要性が強調されているものの、小学校 1 年生に推奨されている参加 ...
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. 専攻分野に関する企業 団体等 ( 以下 企業等 という ) との連携体制を確保して 授業科目の開設その他の教育課程の編成を行っていること 関係 () 教育課程の編成 ( 授業科目の開設や授業内容 方法の改善 工夫等を含む ) における企業等との連携に関する基本方針美容業界との連携を通じて必要な情
... （１）教育課程の編成（授業科目の開設や授業内容・方法の改善・工夫等を含む。）における企業等との連携に関する基本方 針 （３）教育課程編成委員会等の全委員の名簿 美容業界との連携を通じて必要な情報の把握・分析を行い、実践的かつ専門的な職業教育を実施することを目的として、教 ...
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2 学習に関すること Q1 少人数授業について詳しく教えてください A1 本校では 1 クラスを半分に分けるなどした少人数授業を 全学年の 数学科 と 英語科 で取り入れています この少人数授業は年間を通じておこないます 3 回生からは 習熟度別で授業を実施し きめ細かな指導をおこなっています 理系
... この少人数授業は年間を通じておこないます。３回生からは、習熟度別で授業 を実施し、きめ細かな指導をおこなっています。 Ｑ２ 理系修学スピードが県内一と言うことですが、生徒はこのスピードについて行 けるのでしょうか。それとも、試験的に上げている段階ですか。 ...
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学生の身体表現への意識変化に関する研究 : 保育内容指導法の授業を通じて
... 保育士を目指す学生にとって、身体表現の指導法を習得することは必須 であるが、多くの学生が「表現することの難しさ」に直面している。どの ようにダンスを振付したらいいのか、何を踊ったらいいのか、わからない 学生がとても多い。筆者は、これまでに「身体表現の指導」を様々な機関 で行ってきたが、その授業の学習効果は、どのように学生の意識を変えて きたのであろうか。 ...
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和歌山大学観光学部遠隔教育「ハワイの観光開発」の事例に基づく研究 : 外国語による遠隔授業を通じて検証する観光教育の方向性
... 問出来なくて悔しかったです。普段から深く物事を考えられ る習慣をつけたいです ありがとうございます」 「授業と違って、ウエノ先生の表情が分かりやすくて、ど んな感じの話をしているか雰囲気がつかみやすかったです」 「先生との質問タイムが楽しかったです。新発見がたくさん... 【４つの要因】 本講座が スタイルを中心としつつも、テレビ会議や 対面授業といったスタ[r] ...
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アドベンチャーカウンセリングの授業実践に関する研究(2) : 授業を通じての学生のソーシャルスキルと行動変化について
... 総 合考 察 上 記に もあ るよう に、 本研究 においては向 社会的行動 の増加 は見 られな かったもの の、 ソ ー シャルス キルの得点 の増 加が見 られた。こ のことか ら今 回帝塚 山大 学で授業 カリキ ュラムとし て取 り入 れているアドベ ンチ ャーカウ ンセ リングプロ グラ ムが対人 関係 スキルを育て ることに つな がっ たと考えら れる。[r] ...
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兵庫医療大学における健康スポーツ科学の実際と授業を通じて期待すること
... Ⅱ 授業内容について 授業のスケジュールを表1に示す。前期は第1週目 に履修におけるガイダンスを行うとともに、健康や 運動についての講義を行い、2週目と3週目に体力測 定、4週目から4週ずつのローテーションでスポーツ を実施している。後期は最初の4週で創作ダンスを行 い、その後3週ずつのスポーツ実践と2週の体力測定 を行っている。前期の実施種目は、バドミントン、卓球、 ...
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アイ・メッセージは保育にも有効か - 保育内容「言葉」に関する授業を通じて
... 事実の承認では、<「そ（う）」による相槌>のみの応答は、相手の行為を明確に認めているとはいい 難いため、無効なものとして扱った。今回の調査では、これに分類されるものが 35 例と最多であり、 無効となった 69 例中、50.72%と約半数を占める。これに関しては、授業担当者である筆者が事前に 「そ（う）」による相槌のみの応答は、事実の承認に当たらないことを学生に明示することで改善され ...
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アドベンチャーカウンセリングの授業実践に関する研究 : 授業を通じての学生の意識と行動の変化についての事例検討(1)
... Dubuque, IA: Kendall Hunt Publishing Company.. SchoeL J.[r] ...
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. 専攻分野に関する企業 団体等 ( 以下 企業等 という ) との連携体制を確保して 授業科目の開設その他の教育課程の編成を行っていること 関係 () 教育課程の編成 ( 授業科目の開設や授業内容 方法の改善 工夫等を含む ) におけるに関する基本方針 を通じて要な情報の把握 分析を行ない 実践的
... 卒業要件及び履修方法 授業期間等 【履修方法】●講義及び演習科目については15時間から30時間の授業をもって1単位と する。実習及び実技科目については30時間から45時間の授業をもって1単位とする。各 科目授業内テスト（実技科目の評価方法は実技・筆記テストを原則実施）の100点満点で の素点からの５点法による評定とし、「２」以上でその科目の履修と見なす。【進級・卒業 ...
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「犯罪被害者等の人権」学習を法教育として公民科の授業に位置づける試み-みずから「法をつくる」ことを通じて人権の実現を目指す子どもたちを育てる-
... FGHI JKFGLMNOPQR/R 3ST U V3WCXY/;... FG H,g4h ijhklmn'oh3pq!rs$!tuMv.[r] ...
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「映像制作」の授業実践と課題 : スタジオ番組制作を通じて
... 窯．映像制作と体験型メディアリテラシーの向上について D圏的 映像制作を通じて学生が変化しうる項目について検討する。 2）方法 「映像制作」の受講生46名＋映像制作を専攻するゼミ学生21名（映像制作群）と一般学生50 名（非映像制作群：＊1）に対して質問紙調査を行った。本研究では、澤木・松野（2009）による 「映像制作活動によって開発される能力に関する25項目」を[r] ...
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. 専攻分野に関する企業 団体等 ( 以下 企業等 という ) との連携体制を確保して 授業科目の開設その他の教育課程の編成を行っていること 関係 () 教育課程の編成 ( 授業科目の開設や授業内容 方法の改善 工夫等を含む ) における企業等との連携に関する基本方針 企業等との連携を通じて必要な情
... 美容業界においては技術力と接客力が重要であるということは不変のものであり、双方を兼ね備えることで長く業界で活 躍することができ、業界の発展にも繋がっていくことから、本校教育理念である「技能（知識・技術・理論）」と「心（人間教 育・対人基礎力）」の調和をもとに授業計画から本校教員も参加し、「技術・理論の習得レベル」及び「マナー」・「コミュニ ...
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科目名服飾デザインⅠ 教員名小川レティシア授業時数 単位 90 時間 3 単位対象クラス FC 科 1 年授業テーマ 概要最新ファッショントレンドの分析 解読 コレクションの作成方法を習得する そのための基礎教育としてカプセルコレクションの作成を通じて以下の内容を学ぶ コンセプトの定義 コレクション
... 授業時数・単位 ９０ 時間 ３ 単位 ＦＣ 科 １ 年 着色技術、ディテールの描画、素材のテクスチャー表現 （描画手法は「デザイン画Ⅰ」で習得） ブランドのコア概念を分析し、そのコア概念に基づいたベーシックなデザインを考案する。 資質とは ： 創造性、好奇心、芸術的センス、反応性、柔軟性、モチベーション、マニュアルスキル、 技術スキル、積極性、繊細さ、厳格さ、情熱、観察力、分析力、礼儀正しさ ...
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教職に関する科目「教育原理」の効果的な授業に向けた一考察 －学生用図書にみる教育の歴史的記述の内容分析を通じてー
... 関する記述内容を分析することを通じて, 当該科目を教授する際の留意点を指 摘する. また, 学生用図書の記述内容の分析に先立ち, 近年求められる教員像 と教職課程における ｢教育原理｣ の位置づけも確認する. 本稿に特に関連する先行研究としては, 中嶋他 ( ) によるものを挙げる ことができる. 本先行研究は, ｢教育原理｣ で用いられる学生用図書の記述内 容の分析を通じて, ...
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