戦後の誤った民主主義教育のもたらしたもの
普遍主義と植民主義 : 戦後民主主義の臨界点
... 韓国のみならず日本においても議論を巻き起こした『帝国の慰安婦』は、戦後民主主義に潜ん でいる植民主義と普遍主義の結合が忘却された結果がどのような歴史認識を生み出すかを見せて ...
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境界線の政治理論 －社会的排除と包摂をめぐる代表制民主主義
... 否定し、それをフレーム化の政治過程の中心的な課題に組み入れることで、 持続的な政治に対する認識が強化された。さらに、はじまりの不在が民主 化の継続的な追求を要請する。そして、第二に、フレーム化そのものの民 主的性質を問うことで、結果として、フレームの複数性を理論的に擁護した。 ...
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いて バイエルン州のみを基盤とする姉妹政党 CSU( キリスト教社会同盟 ) と連携してきた CDUと共に連立政権を構成する与党 SPDは 中道左派の社会民主主義政党であり 旧西ドイツの工業地域を中心に労働者や労働組合からの支持を集めてきた 戦後のドイツでSPDが与党となった期間は34 年 現存する
... ＣＤＵの支持率は、積極的な難民受け入れ方針が批判され、2015年夏から2016年夏にかけて低下し た(図表2)。しかし、難民対応を巡るＥＵ・トルコ合意により難民流入数が減少したこと、ドイツでテ ロが相次ぎ政策の安定感が志向されたことから、2016年秋よりＣＤＵの支持率は上昇した。支持率の ...
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モンロー・ドクトリンの系譜 : 「民主主義と安全」をめぐる一考察
... 求するのは時代遅れであり、これをパン・アメリカ化する時が来たと考え たのがウィルソン大統領でした。彼はABC諸国などと共に、メキシコ革 命に共同で対応（つまりは介入ですが）しようとし、また、モンロー・ド クトリンを多国間化する目的でパン・アメリカン条約の締結に乗り出しま ...
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インド民主主義－５章.indd
... 構想として始まった。それ以来，こ の運動は60年以上にわたって続き，1972年に結成されたジャールカンド解放 戦線 （Jharkhand Mukti Morcha: JMM） が，政治的な動きの中心となった （Prasad ［2000］） 。一方，ウッタラカンド州では，丘陵地域という地域的なアイデン ...
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インド民主主義－７章.indd
... とが，「ナショナリズム」と評されるようになった大きな要因と考えられる。 逆にいえば「コミュナリズム」と「ナショナリズム」の境界はそれほど画然 としているものではない ⑶ 。 そもそも「ナショナリズム」とは，ゲルナー，アンダーソン，スミス，ホ ブズボームなど西欧の研究者の考え方に従えば，近代化の過程で文化共同体 ...
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政内 治政 マゾヴィエツキ元首相が逝去 28 日 28 日, タデウシュ マゾヴィエツキ元首相が逝去した ( 享年 86 歳 ) 同元首相は 連帯 による民主化運動の指導者の 1 人であり, 東欧で戦後初となる非共産主義政権の初代首相を務めた人物であった 同元首相の葬儀は 11 月 3 日にワルシャ
... 中央統計局（ＧＵＳ）のデータによれば，２０１２年 のポーランドの研究開発投資は前年比２２．８％拡 大し，１４３．５億ズロチとなった。これは，２０１２年 のポーランドのＧＤＰの０．９％に相当し，前年の水 準から０．１４ポイント増加した。政府による投資が ...
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「西洋の救済」 (1) : キリスト教民主主義・保守主義勢力とヨーロッパ統合、1925-1965年
... ５ 「アーベントラント」が本格的に歴史学の対象となったのは、ここ四半世紀の ことである。なかでも傑出しているのが、シルトやヴァネッサ・コンツェ （旧姓プリヒタPl i chta）らの研究である。1950年代の西ドイツ社会に関する浩 瀚な論文で教授資格を取得した社会史家シルトは、その研究成果の一環とし ...
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軍国主義に陥り, 侵攻し, 占領し, ひどい残虐行為をおこなった それを否定するのは歴史を根底から歪曲するものだ 戦後, 日本が世界で獲得した尊敬と信頼を恐ろしく傷つける 勝ち目のない戦争で, 自国の兵士, さらには本土の市民に理不尽な犠牲を強いた日本の指導者は, 近視眼的で無情だった ( ジョン
... しかし中国の国際宣伝部が、事件の起きた一九三七年十二月から十一ヶ月で三 百回も記者会見を開いたが、そこで一度としてこの「虐殺」について触れていなかった。 日本側の新聞記者も百数十人も当時、南京にいたのだが、何も伝えていなかった。 ...
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～経済不況がもたらしたもの…所得格差と若年失業者～
... 放施策を実行するときに、その社会的影響を観察し、既に農村に新たな知識層が育ってい たことに安堵したは確かマーク・ゲイン（敗戦直後の混乱と変革のさなかにあった日本に 一年あまり滞在し、その間の体験と記録をとりまとめたゲインの『ニッポン日記』がベス ...
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HOKUGA: 学校運動部活動を教育に位置付けた文部省の意図 : 明治初期からの戦前と戦後の史的背景から
... あった嘉納治五郎である。嘉納治五郎は、高等師範学 の学生に対して、教師は一教科のみを教えるのみでなく、 知徳体が一体となっていなければならないと説き、部活 動を積極的に推進している。知徳体は現在教育でも基本 的な え方として捉えられているように、ここに部活動 が教育である所以とされる（永谷 ...
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ドイツにおける民主主義教育と生徒参加―新たな生徒参加機能の解明―-香川大学学術情報リポジトリ
... －44－ らず学校外へも広がっており、関係者の範囲も広がりを見せている。このように民主主義教育の実 践として取り組まれることによって、参加活動自体に参加活動の内容や場を拡大していく契機が数 多く組み込まれている。参加活動と学習活動が連動しながら学校内外での活動が盛んになる中で生 ...
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<疎外>・民主主義・キリスト教 : <危機の時代>の思想家としてのA ･D ･リンゼイ (2)
... 家」とは異なる社会的紐帯のあり方として彼の民主主義論を構想した。そ の民主主義論において注目されるべきは何よりも「兄弟愛（友愛）」の側 面であり、「契約」や「信託」とは区別された第三の組織原理である「共 ...
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HOKUGA: 北海道女性の戦後70年伝える・生きる : 戦後を生きた女性たちからわたしたちが今受け継ぐもの 女性プラザ祭2015 トークセッション報告
... れども，かの高田冨與市長は戦前の戦中のって言ったら良いか，綴方連盟事件の弁護士をやっ たという方なんですね。それでその後に自民党所属の代議士になったんですけれども，反骨 精神の旺盛な方ですから，又，民衆に対する親愛感と言うのを強く持たれている訳ですから， ...
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熟慮と討議の民主主義理論 直接民主制は代議制を乗り越えられるか - ダウンロード, PDF オンラインで読む
... · 教育判例で読み解く憲法 · 要点演習〈 3 〉憲法 ( 要点演習 ...: 戦後民主主 義を問いなおす / 佐伯啓思著 . (PHP 新書 ;022) . 日常からの挑戦 / 鶴見太郎編 ; 2 cover 熟慮と 討議の民主主義理論 : 直接民主制は代議制を乗り越えられるか / 柳瀬昇著 ; 3 cover ...
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証言 : 戦後社会党 総評史 流と革命的潮流が同居した, レーニンが言うところの第二インターナショナル型の党 (1) でした ですから, まったく社会主義革命を任務とする確固としたマルクス レーニン主義政党と言うことはできませんが, 社会党が西ヨーロッパのような純然たる改良主義政党だった, あるいは
... もう一つ『月刊社会党』が注目を浴びたのは， 石橋委員長の「違憲合法論」です。これは党の 前進と言うよりも後退的役割を演じてしまった ことになりますが。毎年新年号は委員長対談で， 1984 年新年号の石橋委員長と憲法学者の小林 直樹専修大教授との対談「非武装中立をいかに 進めるか」を行ないました。石橋委員長は ...
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戦後の教育紛争と教育権
... く教育実践が尊重 されるべ きこと ,￨,そ れが ILO・ ユネスコの「教師の地位に関する勧告」にも みられる近代教育の原則であること ,② 教育の自由を公教育 としての学校教育 における教育 内容 と のかかわ りで ,m民 主主義の存立の基盤 としての国民の内面的自由 ,思 惟 ない し思想の自由 とその 多様性 は絶対 に保障 され るべ きであ り ,す なわ[r] ...
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多元主義からポピュリズムへ イボンヌドンダース 1 アムステルダム大学教授 目次 はじめに 1. キー概念の明確化 多元主義とポピュリズム 1.1 文化的多様性と文化多元主義 1.2 ポピュリズム 2. ヨーロッパにおける民主主義 法の支配 人権 3. ポピュリズムと民主主義 4. ポピュリズム 人
... EU の統 合プロセスにも関連があるといえる。 EU の働きや EU が国境の開放を促進し たことに批判が高まったことで、ポピュリズムも勢いを増した。 EU の中心的 な理念の一つに、ヒト、モノ、サービスの自由な移動がある。このことは一つ には、 EU ...
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英語教育と民主主義—「英語教育におけるクラス運営についてのガイドライン」の目的と理論的背景—
... を常に変化させている時代である。この状況の中では、英語教育においても、学生同士の 民主主義的な交流を促し、古い価値観と制度の枠組みにこだわらずに議論を行い、積極的 に新しい価値観の創出、あるいは制度の変革への発想を促す教育が必要となるだろう。ア ...
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ドイツの民主主義教育から見た日本の主権者教育の課題-香川大学学術情報リポジトリ
... 他方、「意見書」を書いた一人である民主主義教育学者ファウザーは、民主主義教育の特質とし て次の点を挙げている。第一に幅広い教育課題を担っている、第二に授業を越えて学校全体を対象 としている、第三に能力および行動を志向している、第四に第一義的に規範としての人権普遍主義 ...
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