広島中央特別支援学校
都立特別支援学校 教諭 都立城北特別支援学校 教諭 都立調布特別支援学校 小澤りお 転任 都立特別支援学校 教諭 都立城北特別支援学校 教諭 都立小平特別支援学校 逆瀬川千夏 転任 都立特別支援学校 教諭 都立水元特別支援学校 教諭 都立町田の丘学園 黄金井利恵 転任 都立特別支援学校 教諭 都立水
... 都立特別支援学校 教諭 都立志村学園 教諭 都立練馬特別支援学校 岡本 真由子 転任 都立特別支援学校 教諭 都立志村学園 教諭 都立練馬特別支援学校 宮城 慧史 転任 都立特別支援学校 教諭 ...
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知的障害特別支援学校での柔道授業の試み
... 本報告は一事例にすぎないが、今後も安全に、効果的に柔道授業を進めるためには授業内容を含めい くつかの課題があげられる。肥後ら 5） は、特別支援学校における柔道を取り入れた事例報告の中で、 「柔 道において安全性を確保する一つは受け身の習得である。受け身は、技を受けて道場に倒れる際に身体 に伝わる衝撃を抑える役目をしている。柔道は技によっても人によっても相手を倒す方向や強さが異な ...
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特別支援学校生徒作品展示会「すまいる・ぎゃらりー」の開催について 出展校：福島県立聴覚支援学校（本校・分校）
... アート制作を応援する活動として、全国の特別支援学校生徒の美術作品を展示 する企画「すまいる・ぎゃらりー」を、平成２４年度より当社内幸町本社ビル 地下２階で継続して開催しております。 今回、下記の日程で展示会を開催いたします。 ...
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全ての子どもが輝くために 奈良県の 特別支援教育 特別支援教育を一層推進するためのキーワードは 地域に根ざした教育 です 1 特別支援教育とは 2 特別支援学校 学級の在籍者数の推移 3 特別支援学校 学級 通級指導教室の設置状況 本人 保護者 園 学校 地域の各機関が 様々な情報を共有するために
... 地域における特別支援教育のセンター的役割とは・・・ 特別支援学校は、その専門的な知識や技能を生かし、地域の幼稚園や学校に助言・援助を行うという、特別支 援教育のセンターとしての役割をもっています。特別支援学級や通級指導教室も、通常の学級において支援を必 ...
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千葉県特別支援学校流山高等学園の企画について依田会員先週お話をさせていただいた千葉県特別支援学校流山高等学園の福田先生と張先生と PR をさせていただきます 福田先生のお子さんは中央学院大を卒業されていて習志野高校の優勝のメンバーだったそうです 特別支援学校の子ども達が台湾に修学旅行に行くということ
... 千葉県で特別支援学校で海外に修学旅行に行くというのは初めての試みです。３泊４日の行 程の中で、２日目に台湾の高校生と交流学習を行いパフォーマンスを披露し合います。その時、 日本、千葉県、学校をアピールするには統一したＴシャツを着るのがいいのではないかと思うの ですが、お金の関係でなかなかむずかしく、この場に来させていただきました。貴重な時間をい ...
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特別支援学校生徒作品展示会「すまいる・ぎゃらりー」の開催について 出展校：福島県立石川支援学校
... アート制作を応援する活動として、全国の特別支援学校生徒の美術作品を展示 する企画「すまいる・ぎゃらりー」を、平成２４年度より当社内幸町本社ビル 地下２階で継続して開催しております。 今回、下記の日程で展示会を開催いたします。 ...
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31 採用 十日町市 吉田中学校 教諭 坂本莉沙 県立 東新潟特別支援学校 教諭 32 採用 南魚沼市 塩沢中学校 教諭 堀真由実 県立 小出特別支援学校 教諭 33 採用 南魚沼市 八海中学校 教諭 田原美紀 県立 小出特別支援学校 教諭 34 採用 燕市 燕中学校 教諭 中山靖子 新潟市 黒埼中
... 13 採用 長岡市 東中学校（中越教育事務所） 教諭（充て指導主事） 結城 義則 聖籠町 亀代小学校 校長 14 採用 長岡市 南中学校 教諭 岸 崇 新潟大学 附属長岡中学校 教諭 15 採用 長岡市 宮内中学校 教諭 高橋 嘉久 県立 小出特別支援学校川西分校 教諭 16 採用 長岡市 宮内中学校 教諭 佐藤 一也 新潟市 藤見中学校 教諭 ...
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特別支援学校（病弱）における実践と教材・教具の開発
... Ⅰ はじめに 病弱とは慢性疾患等のために継続して医療や生活規 制を必要とする状態であり、身体虚弱とは病気に罹り やすいため継続して生活規制を必要とする状態をいう （文部科学省 HP）。特別支援学校（病弱）には主たる 障害が病弱・身体虚弱である児童生徒が在籍してい る。児童生徒の中には病弱・虚弱だけではなく他の障 害を併せ持つ者もいる。筆者が2008年から2016年まで ...
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特別支援学校における自己領域化空間に関する研究 [ PDF
... 29-2 重複障害児が多く在籍する学校とし、知的障害の学校を 中心に、知的障害と肢体不自由の併設校２校、肢体不自 由の学校１校を対象とした。本調査として、①各校の小・ 中学部の全学級担任に自己領域化空間の設置状況に関す るアンケート調査、②各校 2 〜 3 学級を対象に実測調査 及び教室空間構成の考え方についての担任教諭に対する ヒアリング調査、③②の中から３校 5 例について児童生 ...
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独立行政法人国立特別支援教育総合研究所免許法認定通信教育 受講募集要項 ( 平成 29 年 10 月開設科目 ) 1. 事業の概要独立行政法人国立特別支援教育総合研究所では 幼稚園 小学校 中学校 義務教育学校 高等学校 中等教育学校及び特別支援学校において特別支援教育に携わる教員の免許状保有率の向
... (1) 特別支援学校（聴覚障害）に勤務し、聴覚障害教育領域の特別 支援学校教諭免許状を保有していない教員 (2) 小学校又は中学校において難聴特別支援学級又は難聴通級指導 教室を担当し、聴覚障害教育領域の特別支援学校教諭免許状を 保有していない教員 ...
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Microsoft Word - ⑤251126【２章：特別支援学校】.docx
... ○ 特別支援学校の教員も、地域の小学校や中学校、高等学校における障害のある児童 生徒が、どのような学校生活や教育活動の実情であるのかを知り、地域のセンター的 立場として支援、助言するため、幅広い専門性を身に付けることが望まれています。 ...
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特別支援学校と小中学校等の音楽科教育課程の関係性 : 特別支援学校（知的障害教育）音楽科器楽領域における指導内容の分析をとおして
... おわりに 本稿では､ 発達段階に焦点を当てて器楽領域の指導 内容を分析し､ 特別支援学校 知的障害教育 と小中 学校等の音楽科教育課程の関係性について考察した｡ 今後は､ 音楽的発達に関する見解を広範囲に検討した 上で､ 他領域の指導内容についても分析を進めたいと 考えている｡ 今回の分析では､ 特別支援学校 知的障害教育 音 楽科と幼稚園・保育所の ｢表現｣ 等､ 小[r] ...
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通常学級における身体虚弱の子どもと特別なニーズ : 病弱特別支援学校における実践を通して
... 身体虚弱特別学級は、今日の障害児教育としての「特別 支援学級」とは異なり、通常の対応では不十分な子ども の特別なニーズに応える教育であり、経過を観察しなが ら健康回復が達成できれば再び通常学級に復帰するとい う教育的配慮であった。５％程度の子どもが特別学級の 対象とされ健康問題の背景として生活困窮が重なる事例 も少なくなかったため、健康増進と福祉を土台にした、 ...
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独立行政法人国立特別支援教育総合研究所免許法認定通信教育 受講募集要項 ( 令和 3 年度前期 ) 1. 事業の概要独立行政法人国立特別支援教育総合研究所では 幼稚園 ( 認定こども園含む ) 小学校 中学校 義務教育学校 高等学校 中等教育学校及び特別支援学校において特別支援教育に携わる教員の免許
... 特別支援学校、幼稚園、小学校、中学校、義務教育学校、高等学校 又は中等教育学校等に勤務している教職員で、聴覚障害教育領域の 特別支援学校教諭一種・二種免許状の取得若しくは既に有している 特別支援学校教諭免許状へ聴覚障害教育領域の追加を目指すもの ...
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特別支援学校における医療的ケア実施体制の課題 : 学校看護師の意識を中心に
... 1998 年より特別支援学校における医療的ケア実施体制 の整備として厚生労働省（以下，厚労省）と文科省の連 携により学校看護師配置モデル事業が進められてきた。 2004年には、厚労省「在宅及び養護学校における日常的 な医療の医学的・法律学的整理に関する研究」の報告を 受け、厚労省が「盲・聾・養護学校におけるたんの吸引 等の取扱いについて」 ...
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特別支援学校における「個別の教育支援計画」の有効活用 : 保護者への質問紙調査より
... 個別の教育支援計画の活用の点から考えるとまずは子どもや保護者を中心に学校，療育，医療， 行政，福祉，労働などの関係機関がつながること，つながっている中で困ったことや不安なことが あれば内容に応じて関係機関が集まり，対応していくことが望まれるのではないかと思う。つま り，必要に迫られて，支援会議を行うのではなく，まず，策定会議を行い，関係機関が集まって話 ...
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広島中央地域連携中枢都市圏ビジョン
... 東広島市の人口等 (4) 江田島市 江田島市は，広島湾の中心に位置し，江田島・能美島とその周 辺に点在する島々で構成されています。航路で広島市・呉市と， 音戸大橋，早瀬大橋の両架橋により本土と連絡しており，旧海軍 兵学校には多くの人が訪れています。温暖な気候と穏やかな海を 生かしたかんきつ類，花き栽培やかき養殖が盛んであり，また， ...
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函館市の特別支援教育 ～「自立する学校」を目指して～ H283
... 中学校進学に係る 特 別支援学 級に在 籍して いる６ 年生につ いては ，所定 の様式により子ど 手続き もの 実態を明 らかに すると ともに ，就学指 導部会 におい て，適切な就学に ついて審議します。 ※ 中学校 進学に あたり ，障が い種の変 更や， 通常の 学級への在籍変更 を希望する場合は， 客観的な資料を基に， 就学指導部会で審議します。 ※ 本人・ 保護者， 学校 ...
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研究課題 学校名 所在地 ホームページアドレス 病弱者の学習上 生活上の諸課題におけるタブレット端末の活用法について 栃木県立足利特別支援学校 栃木県足利市大沼田町 栃木県立足利特別支援学校
... ・本人は自分の声で話したいという強い気持ちはあるが、話がスムーズに伝わらないことが多く、自分の中 では久々に会う友人等には、５回話して伝わらない場合は iPhone で伝えるということだった。今後の進路 を含めた生活を考え、支援ツールの使用で自分の生活がしやすくなることを納得した上で使用した。主に、 授業初めの今日の一言で題目に合った自分の思いや考えを表現する活動と会話の中で使用する練習をした。 ...
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聴覚障害特別支援学校（聾学校）で取り扱われる特徴的な自立活動の内容に関する調査
... 回答用紙に記載のなかった幼稚部２校，小学部２校， ğřªȃ þƋǨ õèǨ 幼稚部の使用割合が37.3％であった時点からさらに使 èǨ ȅƔǨ Ɵ Ƽ 用が進んでいることが示された。 中学部３校，高等部４校を除いたものを有効回答とし ğǁƢ... れたかを尋ねたところ72校中37校（51.4％）で変更さ なお，表中の「手段分類」に関して，「手話群」は， 手話のみ，または[r] ...
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