幼児期からの
エリートテニス選手における幼児期からの運動経験:インタビュー調査による検討
... 性がある。 また、幼児期から児童期の運動経験において競 技に関連する内容として心に残っていることを尋 ねた結果、「勝負を体験することによって負けな いために工夫すること（選手 A, B, C, d, e）、努力 すること（選手 A, c, e）、我慢すること（選手 B, c, d）、諦めないこと（選手 C）を学んだ」 「駆け引き を楽しんだ（選手 B, a, ...
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幼児期から学童期までの協働性の変容に関する縦断研究
... 12 のカテゴリーが抽出され、うち３つは発達 調査研究で用いられた協働性の尺度には表出しなかった要素が見出された。特に、新たに表 出した「話題を変えたりユーモアでかわす」といった要素が言葉という道具を媒介にして小 集団内の雰囲気を一変させ、協働する仲間を課題達成へと向かわせる作用を持つことが新 たな知見として示唆された。第 6 章では、小学校 5 年生児童 70 ...
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ある幼児期神経症の病歴より ( 狼男 )(1918) の要約 Ⅰ 前置き 4 歳から 8~10 歳で不安ヒステリー 10~20 歳は概ね健常 17~18 歳で淋病 20 歳くらいから精神分析を開始したケースで 経過後 15 年で初めて分析された幼児期神経症を扱う 子どもの精神分析より成人の想起の精神
... この期間限定はフロイトと狼男との転移関係の中で精神分析を進めるための消極的な選択として実施され たが、後年、期間を限定することを積極的に、効果的な方法として用いられる試みがなされるようになった。 その前に、フロイトの当時の精神分析は週 6 回のセッションを行っているとはいえ、ほとんどが数ヶ月で 終了する短いものであった。1 ...
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幼児期における自己有能感 社会的受容感と精神的健康との関連 幼児期における精神的健康と自己有能感 社会的受容感との関連 - 幼稚園教諭から見た子どもの精神的健康度 - 眞榮城和美 The relation between mental-health and perceived competence,
... 調査内容：[子どもの精神的健康度に関する調査内容] 幼稚園教諭を対象とし質問紙調査を行った。調査 内容は，子どもの問題行動に関する内容の日本語版（SDQ： the Strengths and Difficulties Questionnaire， Goodman ，1997，Sugawara，Sakai，Sugiura， Matsumoto，2006）25 項目であった。SDQ は，情緒・ ...
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幼児期における砂遊びに関する一考察―3、4、5 歳児の比較を通して―
... し合う遊びも展開できる懐の広さももっている。砂場は仲間がいるようでいない、いないようでいる、そ のいずれにおいても遊びを楽しむことができる場であると言える。更に子ども同士の砂遊びの特徴を検討 した箕輪（2006）は、砂に関わる行為や変化した砂の状態を介して、やり取りによって遊びが展開するこ ...
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幼児期における仲間関係の形成プロセス ― 3 歳児前半期の主体的な遊び場面に着目して―
... 2 の☆マーク 2 つはモノの移動によりつくられたスペースである。環境構成としてあったプ ラフォーミング積み木や牛乳パックをじゃばらにしてくっつけたもの、段ボールを崩してつい立 てにしたものを使って遊びの場を作る姿は、初回には見られなかった。プラフォーミング積み木 は、当初並べてその上を歩く程度に使われていただけだったが、2 回目以後、上に高く積む、持ち ...
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資料6 幼児期の終わりまでに育ってほしい姿の再整理イメージ（たたき台）
... イメージや考えを言葉で表現しながら、遊びを通して文字の意味や役割を認識したり、記号としての文字を 獲得する必要性を理解したりし、必要に応じて具体的な物と対応させて、文字を読んだり、書いたりする。 思い巡らしたりしたことなどを言葉で表現することを通して、生活や遊びの中で文字などが果たす意味や役 割、必要性が分かり、必要に応じて具体的な物と対応させて、文字を読んだり、書いたりするようになる。 ...
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1 幼児期の教育 保育と小学校教育の違い 幼児期の教育 保育と小学校の教育では 発達の段階の違いだけでなく 教育課程等の違いもあります まずは相互を理解することが必要です 幼児期の教育 保育と小学校教育との間には このように教育課程や指導方法の相違点がある一方で 5 歳児から小学校低学年までの発達の
... そこで、本接続期カリキュラムでは、幼児期の育ちと学びの芽生えの上に小学校以降の教 育があるという報告書の趣旨を踏まえ、「三つの自立」につながる育成すべき力を、「三つの 力」として、以下のように設定しました。 ...
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幼児期の教育と小学校教育の円滑な接続の在り方について（報告）
... これらはまさに幼児期から児童期にかけての学びの基礎力の育成の在り方に関わる 問題、すなわち「学びの自立」、「生活上の自立」 、「精神的な自立」を培うことや「基 礎的な知識・技能」、「課題解決のために必要な思考力、判断力、表現力等」、「主体的 ...
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幼児期における自他の特性に関する理解とその発達 : 研究ノート
... 態について語ることはめったにない。3・4 歳の年少児は，主人公“I” としての明確な質を 伴わずして，過去の経験を思い出すという。つまり，この時期の記憶は個人的かつ私的で， 経験に基づいているものの自己志向的である。感情価は伝えるかもしれないが，“自己経験 （self-experiences）”としては mark されていない。裏を返せば，この段階では対照的な ...
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幼児期における運動の協調性と感覚異常の関連性の検討
... 実行機能で使われる四肢を巧みに動かすことが可能とな る 13） 。そのため，今回の結果からも 4 歳と 5，6 歳の間 に有意差が生じたことが考えられる。 感覚運動のアンケートの結果，全年齢通して「砂場で 遊ぶことを嫌がることがあった。手足に砂がつくことを 嫌がった」で「はい」と回答した児童の割合が特に多 かった（表 ...
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大阪大学教育学年報第 15 号 Annals of Educational Studies Vol 幼児期における死の概念の発達的変化 辻本 耐 要旨 本研究の目的は, 幼児期における死の概念の発達的変化を実証的に明らかにすることである 3 歳から 6 歳までの192 名の子どもを対象
... 例えば，2004年に，長崎県教育委員会が「『生と死』のイメージ関する意識調査」として，小学校 4 年生 と 6 年生，中学校 2 年生の計3600人を対象に大規模な調査を行った。その結果，「死んだ人が生き返ると思 いますか」との質問項目に対して，「はい」と回答した児童・生徒は小学 4 年生で14.7%，小学 6 年生で 13.1%，中学 2 ...
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幼児期における言語刺激の呈示タイミングが視覚刺激への名称付与に及ぼす影響 [ PDF
... モーラの無意味語が単独で，同一 の女性の声で効果的なアクセントをつけずに平坦に読ま れた約 1000ms の音声を言語刺激として用いた。テスト フェーズでは 2 モーラの無意味語について「○○が動く よ」と読み上げる音声を用いた（約 1300ms）。これらの 音声はすべて同一の女性の声で収録されたものであった。 ...
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Microsoft Word 第４章 Ⅱ 幼児期における特別支援教育について
... て、その幼児の自立を生涯にわたって支援していく体制を整備することが必要であり、早期から始まっている支援を就学 期に円滑に引き継ぎ、障害のある幼児の精神的及び身体的な能力をその可能な最大限度まで発達させ、学校卒業後の地域 社会に主体的に参加できるよう移行支援を充実させるなど、一貫した教育支援が強く求められる。 ...
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幼児の野菜収穫における幼稚園教諭の援助 －A幼稚園の「ジャガイモ掘り」の実践から－
... 幼稚園教諭は収穫方法を丁寧に指導し，子ども全員に「できた」という喜びと楽しさを感じることが できるようにしていた．その喜びと楽しさは達成感につながるものであり，収穫の目的が収穫時の「達 成感を感じさせる」ことと推察された． この達成感によって，子ども自身は栽培した野菜を食べる楽しさをより多く感じることができる．幼 ...
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幼児の食育にボランティアを取り入れた栽培活動─恵庭幼稚園の事例から─
... 幼児期の栽培活動は，好き嫌いの改善・食への興味関心の育成・食べることの大切さや楽しさにつ ながる食育としての有効性が見出されている．木田氏らは幼稚園における野菜栽培活動が食育に効果 があることと，保護者の参加による効果を報告（木田・武田・荒川・大久保 2012）している． ...
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領域「表現」の意義と可能性に関する一考察 : 幼児期の表現と感性を見据えて
... これは、現在、世界各国で育成が目指されている人間の全体的、汎用的な能力、すなわ ち「コンピテンシー」（c o m p e t e n c y ）に対応する行政用語として「資質・能力」という並 列表現を用いたと見ることもできよう。奈須正裕はこの「コンピテンシー」という概念の ルーツの一つにロバート・ホワイトが1959年に提起した「コンピテンス」（c o m p e t e n c e ） ...
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目次 第 1 章策定の趣旨 1 第 2 章現状と課題 2 第 3 章基本理念と基本目標 4 第 4 章基本方針 6 第 5 章担い手とその役割 10 用語の定義 本指針において使用する用語の定義は以下のとおりとします 乳幼児期 生後から小学校に入る前まで 幼児期 概ね3 歳から小学校に入る前 幼児教
... ◇その上で、発達の過程に応じた教育を積み重ね、将来に向けて大きく成長するため の確かな基礎を育むことが大切です。 ◇０歳から２歳位までは、 保護者や保育士など特定の大人との信頼関係と愛着関係の もとに、子どもが安心して周囲の人や物に興味を持ち、直接関わっていこうとす ...
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幼児教育振興アクションプラン Ⅱ 本アクションプランは, 今後 5 年間にわたって, 幼児教育の充実を図るための総合的な基本計画です 1 策定の趣旨 幼児期における教育は, 生涯にわたる人格形成の基礎を培う重要なものであり, 幼児期の特性を踏まえた充実した教育が行われることが求められます 徳島県教育
... 人間形成の基礎を培う幼児教育 幼児期は，心情，意欲，態度，基本的生活習慣など，生涯にわたる人間形成の基礎が培われる極めて重要な時期です。 幼児は，生活や遊びといった直接的・具体的な体験を通して，情緒的・知的な発達，あるいは社会性を涵養し，人間として， ...
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調査結果からの考察 幼稚園や保育園から小 1 の接続期は 幼児期から児童期に入り 学習生活が始まる重要な時期です なかでも 年長児期に 生活習慣 や 学びに向かう力 の がんばる力 文字 数 思考 の 言葉 が身についている子どもほど 小 1 で 自ら進んで学ぶ 傾向にあることがわかりました 年長児
... ３．家庭での子どもの成長プロセスでは、①《生活習慣》をベースに、②《学びに向かう力》、③《文字・数・ 思考》の成長へとつながっていく順序がわかった ●4 年間の縦断データから、年少児までに《生活習慣》を身につけることが、年中児の《学びに向かう力》へつながること、 ...
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