幼児教育につい
幼児音楽教育をハイブリットな教育として捉えて－ハイブリットな幼児音楽教育の基本になり得る理論を求めて－
... な教育を意識した姿勢を具現している 幼児教育と音楽の観点から見て第 次世界大 戦後の日本では， 音楽と図画工作が長年に亘り， 幼児教育内の つの独立した分野として取り扱 われてきた。ところが，平成 年の幼稚園教育 要領（注 ）では当時の文部省はこれら二分野 を統合させ， 表現 という新しい領域を設け ...
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北海道大学教育学部創設時における幼児教育の実態 ： 城戸幡太郎に着目して
... や舞踊の練習もでき，舞台装置のために手技の協同作業もできるのである。しかし，生活の演劇化は 必ずしも子供に実演させなくても，人形芝居や紙芝居などによって行うこともできるのである。 かように子供の遊戯は，それを生活化し，技術化し，芸術化することによって，子供の生活を指導す ることができるのであるが，遊戯からは更に音楽と体操が導き出されるのである。リトミークの如き ...
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幼児期の教育と小学校教育の接続について
... (8) 友達と楽しく活動する中で，共通の目的を見いだし，工夫し たり，協力したりなどする。 内容の取扱い (3) 幼児が互いにかかわりを深め，協同して遊ぶようになるため， 自ら行動する力を育てるようにするとともに，他の幼児と試行 錯誤しながら活動を展開する楽しさや共通の目的が実現する 喜びを味わうことができるようにすること。 ...
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幼児教育における「手遊び」の教育目的および教育効果に関する研究
... えて、和尚さんの重要性を反映しており、さらにかぼ ちゃを題材にしているということは、その時代背景が 深く関わっていると言える。 また、手の動きに関しては、 せっせっせーのよいよ いよい> の部 は２人で向かい合って手をつなぎ、リ ズムに合わせて手を３回上下に振り、その後手を 差 させて３回重ねるというものである。次の お寺のお しょうさんが かぼちゃの種を蒔きました> という部 ...
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多様な関係機関を巻き込んだ 包括的な質向上システムの構築が必要 長野県幼児教育振興基本方針 ( 仮称 ) の策定 幼児教育の質向上推進の中心的機能を担うセンターの立ち上げを視野に入れる センターの機能 ( 想定 ) 〇幼児教育関係課 団体 大学等をつなぐ 既存の枠組みを超え 幼児教育に関わる教育 行
... ・各市町村や団体の保育専門相談員等の指導・助言者（幼児教育アドバイザー）が、幼児 教育推進リーダーの立場として専門性を高め、学び合う場を提供していく。 ➢ 幼児教育に携わる者の研修を体系化し、学びの場を提供 〇幼児教育のあり方の研究 ...
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資料4 幼児教育無償化に係る食材料費の取扱いについて
... • 義務教育や医療・介護における給食費の扱いを踏まえ、基本的には自己負担でいいのではないか。 • 食育の実践を見える化して、利用者と意識を共有することが質の向上に向けて重要であり、実費徴収とすることも検討に値する。 • 高齢者や障害者の場合は自己負担だが、子供関係の施設である社会的養護関係の施設では、措置費の中に入っており、必ずしも子供 ...
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＜参考資料＞幼児教育の現状
... 市町村及び都道府県は、子ども・子育て支援制度の総合的かつ効率的な推進を図るため、 例えば、認定こども園、幼稚園、保育所等 及び地域子ども・子育て支援事業の担当部局を一元化するなど、円滑な事務の実施が可能な体制を整備 し、子ども ・子育て支援事業計画の作成並びにこれに基づく質の高い教育・保育及び地域子ども・子育て支援事業の実施を図ること が望ましい 。ただし、教育 ...
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資料9 幼児教育に関する資料
... ・友達同士で目的に必要な情報を伝え合ったり、活用したりする。 ・公共の施設を訪問したり、利用したりして、自分にとって関係の深い場であることが分かる。 ・様々な行事を通じて国旗に親しむ。 (例)・生活や遊びを通じて、自分たちに関係の深い数量、長短、広さや速さ、図形の特徴などに関心をもち、必要感をもって数えたり、比べたり、組み合わせたりする。 ...
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イネ栽培学習が幼児教育にもたらす影響と役割に関する検証
... 要約：本研究は 2013 年に世田谷区立松ヶ丘幼稚園 5 歳児年長組を対象として実施した。幼稚園園庭のプラ ンターを用いた「イネ栽培体験」を基軸に，園児や保護者を対象に「ポットイネの観察」を合わせた 2 つの 活動を展開した。イネを通じた食育活動から，子どもが示した反応の記録と保護者に実施したアンケート結 ...
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目次 はじめに 1 1 由布市の公立幼稚園の現状と課題 2 (1) 幼児教育の目的と望ましい教育環境 3 (2) 幼児期の教育及び保育の現状 3 (3) 多様化する保護者のニーズと教育体制の充実 4 2 公立幼稚園のこれからの方向性 5 (1) 幼児教育の質の向上について 5 ア幼児教育の充実イ遊び
... （３） 地域と連携した園経営について ア 地域に密着した園経営 由布市の公立幼稚園は、地域に根ざした教育を実施してきました。し かし近年では、地域住民と地域の子どもたちの関係性の希薄化や、核家 族化が進んでいます。そのような中で「地域に密着した園経営」を目指 すため、地域人材・施設の活用や近隣住民や福祉施設等との交流を行い、 ...
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国際幼児教育学会への参加
... 日本の場合、これまで、父親か母 親が外国籍である子ども、また父親 母親共に外国籍である子どもについ て十分な保育実践もなく、日本人と 同じ保育の環境が提供されてきた。 現在は、そのような子どもの存在が 大きくなっているが、それに対応で きる人材がいないため、その子ども にとって必要な保育が実質的に重視 されていない。父親・母親が外国籍 であることに対して教育的な配慮を [r] ...
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横浜市における幼児教育の実態
... ⑧にほ,反対するものがやや多い｡他の4つの項目には,ノ賛成 のが23%もいる｡項目③, するものが多い｡ 2親群には子どもの学習や勉強を重視するものが多い｡進学熱や受験戦争のほげしさ が反映している｡教師群ほ勉強よりも友だちとの遊びを重視する債向がある｡社会性の発 達を大切と考えている｡教師予定群は子どもの自発性を重視している｡経験の裏づけのな い教科書や講義から学んだ[r] ...
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ヴィゴツキーの幼児教育に対する貢献について
... たえて、教師中心、教科学習的な保育をおこなう幼稚園や 保育所もみうけられる。 保育実践は、子どもに対する保育者のあらゆる働きかけ をふくんでおり、いわゆるケアー（養護）の部分と小学校 の授業実践に相当するような、系統性を持った教育的な部 分がある。日本の保育はたいてい自由遊びと設定保育で構 成されている。自由遊びは子どもの自発性や興味が先行す るもので、活動の選択の主導[r] ...
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平成28年度幼児教育実態調査
... （公立： 70.8%、私立52.9%） ・ 年長児の取組を小学校教諭が参観し、その後幼稚園教諭との話し合いを行い、相互理解を深めた。 ・ 小学校の低学年の担任である小学校教諭と幼小連携研修会を行い、相互の実践をそれぞれ参観をし ている。 園児児童一人一人の小学校入学前後の状況について情報交換を行い、相互の指導計画の 作成に役立っている。 ...
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幼児教育部会における審議の取りまとめ
... ○ 特別支援教育に係る組織的な対応が一層充実されるよう、特別支援教育コーディネータ ーを中心とする体制等の在り方を示すとともに、共生社会の形成に向けた障害者理解の促 進等の観点から、交流等の一層の充実を図る。 ○ 個々の幼児の障害の状態や幼稚園等の生活の中で考えられる困難さに配慮した指導が ...
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幼児教育の推進体制構築事業
... 供体制の充実が図られているところであるが、 提供される幼児教育の内容面についても充実を図る必要がある 。 ○ 幼稚園・保育所・認定こども園を通して、幼児教育の更なる質の充実 を図るため、地域の幼児教育の拠点とな ...
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アイルランドにおける初等教育の現状 : 小学校で４ ・５ 歳児を対象に行われる幼児教育を中心に
... アイルランドでは，小学校は ４ 歳から12歳の ８ 年制であり，義務教育ではないものの， ４ 歳 児の約 ４ 割， ５ 歳児のほとんどが小学校に通学 していた。小学校の必修教科は，宗教教育を含 めた12教科であり，幼児学級から ６ 年生まで共 通である。宗教以外のカリキュラムについて， 国の機関である全国カリキュラム・評価審議会 ...
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障害幼児の保護者が早期教育相談に求める支援に関する研究
... かという説明が欲しい。」、⑦「早期教育相談室に通うと必ず特別支援学校 に行くことになるのか。」、⑧「知能の発達面、小学校の選択面、また身体 の発育面等について心配した。」、⑨「利用できる機関が増えてくれればと いう願いがあった。教員がとても温かく親身になってくれ、丁寧な説明が ...
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領域「健康」に着目した幼児教育のカリキュラム・マネジメントに関する一考察
... ３ ．結果と考察 ３ ． １ ．検討会での経過と議論内容 第 １ 回目の検討会では，Ｂ幼稚園においての カリキュラム・マネジメント構築の問題につい て，議論が行われた。その結果，①教育課程の 理解の曖昧さ，②幼稚園教育要領における領域 「健康」のねらい及び内容と，Ｂ幼稚園の建学 の精神と教育方針と活動内容の関係性，③各ク ...
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地域の幼児教育の拠点となる幼児教育センターの設置及び「幼児教育アドバイザー」の育成・配置に関する調査研究 実施報告書（1）
... ○ 「三者（地域、家庭、幼稚園）の連携」 ○ 「親育ち支援」 ○ 「教員の資質向上」 さらに、子どもの発達や学びは、幼稚園、保育園、認定こども園等の就園前におけ る家庭や地域社会での生活を通した発達から、幼稚園、保育園等での教育・保育を通 した学び、さらには小学校以上の学習へと円滑につながっていくことが必要であり、 ...
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