年度から「教養教育」が、「基盤教育」
富山大学五福キャンパスの教養教育科目 情報処理 の変遷 総合情報基盤センター准教授上木佐季子 富山大学の五福キャンパスでは, 教養部廃止に伴っての教育改革で, 平成 5 年度から教養教育科目としての全学 情報処理 を開始した. この科目の目的は, コンピュータとネットワークによる情報活用, 情報処理
... キーワード：教養教育，情報処理，情報処理教育 １．はじめに 現在の富山大学は，平成 17 年 10 月に旧富山大 学・富山医科薬科大学・高岡短期大学の 3 大学の 再編統合により発足した 8 学部を持つ総合大学で あり，五福キャンパス（人文，人間発達，経済， 理，工学部），杉谷キャンパス（医，薬学部）と 高岡キャンパス（芸術文化学部）の 3 キャンパス に分かれている（図 1）．なお，平成 27 ...
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平成 30(2018) 年度 教養教育ガイド 富山大学
... Ⅱ 教養教育における授業の仕組み ………………………………………………………………………… ７ １ 学年・学期・授業時間 ………………………………………………………………………………… ７ （１）学年 … ………………………………………………………………………………………………… ７ （２）学期 … ………………………………………………………………………………………………… ７ （３）授業時間 … ...２ ...
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2. 教育学部平成 31 年度入学学生の専門教育科目卒業要件 教育学部の卒業要件単位 134~145 単位 ( 教養教育科目 27 単位, 専門教育科目 107~118 単位 ) < 学校教育教員養成課程 > 2.0 はじめに 教育学部学校教育教員養成課程では, 卒業要件として複数の教員免許を取得す
... なお，副免の取得についての詳細は，「４．副免及びその他の教員免許の取り方について」以降を必ず 参照してください。 ２．１．２ 中学校教育コース 中学校教育コースでは，主免として「中学校一種」免許を取得することはもちろんですが，副 免としてもう一つの免許を取得しなくてはなりません。免許取得の組み合わせは，次の二つのパ ...
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1800 シラバス一覧 シラバスを参照したい科目をクリックしてください タイトル開講所属時間割コード授業科目名 主担当教員 対象年次 学期 曜日 校時 開講期間 2013 年度シラバス ( 教養教育科目 ) 教養教育 - 教養教育全学モジュール Ⅰ 科目 -07 情報社会とコンピューティング 201
... コンピュータは万能ではない。その特性を知って，うまく使いこなすことが大切である。情報社会を支え るコンピュータは多様な目的に使われているが，そこには共通な情報処理の原理があり，それに基づいて 色々な応用目的に利用されている。 本講義では，コンピュータのハードウェアとソフトウェアの仕組みや動作原理，デジタルデータ処理の基 本手法について理解を深める。 ...
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2019 年度 教養教育ガイド 富山大学
... 共通教育棟マップ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・77 教養教育で使用する各学部棟の情報端末室配置図・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・78 巻末資料（各種担当窓口一覧）・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・80 ...
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養教育科目 教養教育科目の開講場所 ( キャンパス ) 及び対象学部は次のとおりです 教養教育科目開講場所 ( キャンパス ) 及び対象学部一覧 全学共通科目区 導入教育科目 開講場所教育福祉分経済学部医学部工学部備 ( キャンパス ) 科学部人文 社会 主題科目自然旦野原 総合 ゼミナール科目人文
... 平成27年度 開講科目 担当教員 福祉と技術 福祉と工学技術 福祉と工学技術 福祉と工学技術 福祉と工学技術 福祉と工学技術 福祉と工学技術 福祉と工学技術 福祉と工学技術 福祉と工学技術 池内 （工） くらしの心理学Ⅰ くらしの心理学 くらしの心理学 くらしの心理学 くらしの心理学 心理学概論 心理学概論 心理学概論 心理学概論 心理学概論 藤田他 ( 教） ...
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教養教育の改革に関する所見-香川大学学術情報リポジトリ
... 教養教育の改革に関する所見 第3回 本州四国連絡橋の概要と経緯 第4回 瀬戸大橋の概要と特徴 第5回 瀬戸大橋着工までの変遷過程 第6回 瀬戸大橋開通後のインパクト 第7回 瀬戸大橋甲通行料金と償還問題 第8回 21世紀への架け橋のために このような事前の準備をして、平成7年度の後期から、毎週木曜日の第Ⅰ時限に、−・般教育教 [r] ...
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刊行物一覧 – 東北大学 高度教養教育・学生支援機構
... 25 年度から新たに「展開ゼミ」を開講しています。 ２．展開ゼミについて 「展開ゼミ」は、入学後半年間の「大学での学び」の経験をもとに、「基礎ゼミ」で 育まれた主体的な学習姿勢をさらに高めようとするものであり、演習・実習・実験・フ ィールドワーク等のアクティブ・ラーニングを取り入れた 20 名程度の少人数教育の授 ...
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教養教育における情報処理教育の実施体制について-香川大学学術情報リポジトリ
... ・必要人員 ここでは、教養教育で、新入生全員を対象とした情報処理教育を行う場合に必要とされるであ ろう人的コストについて考察する。必要人員、後に述べるように、実施体制のいくつかの案毎に それぞれ異なり、増減はあるが、ここで示す数字は1つの目安となるであろう。以下の議論は、 ・全人学生対象に、半期の授業を行う を前提としている。 平成10年度[r] ...
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教養教育科目の教育内容編成方針及び実施方法に関する事例研究について-香川大学学術情報リポジトリ
... 50人クラスを22クラス準備する。新入生がこの事で混乱しないように入試の募集案内にも その旨の文書を添付した。パソコンを購入できない学生には大学が貸与する。平成9年度 の担当者が決定したので、今後詳細な実施内容の決定と担当教官とT．A．のための研修会を 2回開く準備を進めている。 4．．教育方法、教育システムの改革について 今次の教育改革では、教育[r] ...
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一般教育から教養教育そして全学共通教育へ-香川大学学術情報リポジトリ
... 2 教育課程の編成 表2−1 教養教育課程の編成 （a）平成5年度まで （1）教育課程の編成に関する状況 A：教育課程の編成の内容的な体系性 香川大学では、表2−1に示すように、教養教育と専門教育 を有機的に関連させ、4年一・貿■教育の観点から学生が体系的 に履修できる教育課程を目指して−平成6年度から新しいカリ キュラムに移行した。[r] ...
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鳥取大学附属特別支援学校の高等部専攻科における教育 -2007・08年度における「教養」の授業実践-
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大学教育開発センターから大学教育基盤センターへ-香川大学学術情報リポジトリ
... てきた業務だけでなく、グローバル人材育成に関する業務も担う組織として構想されている。 教育開発部と地域教育部が新規に構想されたのはなぜかというと、前者については、調査研究部が 担ってきた業務のうち、全学共通教育に関する調査・研究やカリキュラム改革等の業務を全学共通教 育部に移行した結果、調査研究部がなくなってしまうと、調査研究部の中で肥大化していた FD ...
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大学教育基盤センターの体制-香川大学学術情報リポジトリ
... ６．ICT 教育部報告 ６－１．はじめに 平成 27 年 4 月より大学教育基盤センターが始動し、その中の新しい組織として、ICT を利活用した 教育に関わる内容を扱う ICT 教育部が設置された。ICT 教育部は、 （１）遠隔教育及び e ラーニング による教育に関すること、 （２）ICT ...
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大学の教養科目として日本語教育を学ぶ「共修日本語」の授業デザイン
... 5） が実施している「日本語教育能 力検定」の「出題範囲等」は「社会・文化・地域」「言語と社会」「言語と心理」「言語と教 育」「言語一般」に分かれており，各々の区分毎に，詳細な項目，求められる知識・能力が 示されている。区分 2「言語と社会」だけをみても，表 1 のように広範囲かつ専門的な知識 ...
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将来構想委員会教育研究基盤調査ワーキンググループ打ち合わせ
... ■速報誌編集委員会 ［公益１］ 「速報誌（Chemistry Letters)」編集委員会は２回開催予定。月１回、年12冊600論文発 行。総頁数1,900頁（論文のみ）、総発行部数20,400部予定。 ■The Chemical Record(TCR)、Chemistry An Asian Journal (CAJ) ［公益１］ 両誌ともに出版元であるWiley-VCHと連携して編集強化に取り組む。TCRは年会中に編集 ...
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大学の教養教育で見られた天文に関する“勘違い” 第20回天文教育研究会 集録
... Comins, N.F., 2001, “Heavenly Errors: misconceptions about the real nature of the universe”, Columbia University Press （邦訳『宇宙 100 の大誤解：言われてみれば間違いだらけ』 （加藤賢一，吉本敬子訳） ，講談社ブルーバックス， 2005 年） 松森靖夫 ,2005, ...
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現代教養学としての「情報メディア学」－高等教育におけるリベラルアーツとしての情報メディア教育に向けて－
... ２．学士課程＝リベラルアーツ教育再考 朝日新聞（2008年６月23日付）の特集記事 「全入時代」で「学士の質 どう保証」と題 し，中央教育審議会が検討している「学士力」 と経済産業省が打ち出している「社会人基礎 力」が取り上げられている。このような状況 にあって，学部（学士課程）卒業時点で引き 継がれる能力の関連性をどのように考えるべ ...
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新制大学における一般教育成立過程の研究−九州大学教養部を事例として− [ PDF
... たのである。つまり、ここでも理系学部は一般教育を専門 教育に直結した基礎教育科目として捉え、文系学部は広い 視野を養うための普通教育として捉えていたのである。 この専攻決定の時期については、学生を従来通り教養部文 科系、理科系として入学させ学部別に学生を分属しないが 入学時に志望学士号を記載せしめこれを参考に合格者を決 定することになったのである。 ...
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現代社会学部公開講座 日本の大学に「教養」を取り戻そう : 大学教養教育の現状と課題を考える
... 要 旨 2016年11月12日土曜日に京都女子大学現代社会学部の公開講座『日本の大学に「教養」を 取り戻そう−大学教養教育の現状と課題を考える−』を開催したので、その報告を行う。 本講座開催の趣旨は次の通りである。すなわち現代社会が情報化・知識社会化し、同時に グローバル化・国際化を続ける社会環境の中で、大学教育の内容と方法も、大きな改革の必 ...
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