年児童期にかけての科学教育のカリキュラムは再
Hiyoshi 日影の科学 Review ( 天文教育カリキュラム of Natural Science Ⅰ) ( 慶應義塾大学インターネット望遠鏡プロジェクト ) Keio University No. 37, (2005) 日影の科学 ( 天文教育カリキュラム Ⅰ) 慶應義塾大学イン
... とになる。この意味で，２つの角度（ a，h）は，観測するにあたって必要な太陽の位置に関する 情報を与えるものであり，これを太陽の地平座標と呼ぶ ４） 。 日本が昼の時でも地球の反対側では夜であることから，同じときでも観測地の経度の違いに ...
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幼年期カリキュラムにおける「学びの連続性」に関する検討
... ―から教育を考えることで，「学びの連続性」は，人 の生涯に渡って続く連続的な Bildung プロセスとして 捉えることが可能になる。 ②わが国の幼稚園教育要領との共通点と相違点 シェーファーの Bildung 論における子どもと保育者 の関係性は，「子どもの主体的活動」とそれを支える ...
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小中連携教育の事例研究 ― カリキュラム・指導方法・交流活動の観点から ―
... ３ 教師の専門性や個性を活用する校種を越えた指導や児童生徒の合同授業な ど、カリキュラムを基にした具体的な実践を行い、その可能性と成果を明ら かにする。 この連携事業は２ ０ ０ ６・２ ０ ０ ７年度のもので、特に教育課程の面では以前の学 習指導要領に基づいており、 ...
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シティズンシップ教育研究の検討 ―カリキュラム・授業実践・学習者評価の観点から―
... 〈カリキュラム〉 水山論文では、シティズンシップ地理における単元展開案を提示している。この小単元では「京都市に おけるごみ袋有料化問題」を取り上げ、京都市の「ごみの有料指定袋導入」という政策に関して、個人の ライフスタイルの多様化と地域的統一性の視点から批判的に検討し、さらには代替案を作成することを求 ...
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掃除教育カリキュラム小学校用
... 【活動】 ①映像の手順を振り返りながら、教師が実演で示す ②児童に映像の手順を意識させながら、実習させる ・映像で見た手順を意識して、廊下の掃除をやってみましょう。きれいにできているか どうか、見ている人はしっかり観察して、気づいたことは言ってあげてください ※班ごとに代表の児童 3 ...
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広報なすからすやま広報なすからすやま 6 6. 無形文化遺産の新規登録を審査する国際連合教育科学文化機無形文化遺産の新規登録を審査する国際連合教育科学文化機関 ユネス ユネスコ の政府間委員会がの政府間委員会が 月日捷からから月 日月 日晶にかけてエチオピア にかけてエチオピア ア 8 8 ディスア
... 間 の 思 い 出 を た く さ ん の 人 と 共 有 し た い で す 。 ホ ー ム ス テ イ 最 終 日 は 、 ホ ス ト フ ァ ミ リ ー に は さ び し さ と 感 謝 の 気 持 ち で い っ ぱ い で し た 。 メ ノ モ ニ ー で 過 ご し た 日 々 は 、 と て も エ キ サ イ テ ィ ン グ な 体 ...
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幼児期の運動遊びは児童期の運動能力と実行機能に影響を及ぼすか？
... 体力測定を、また、プログラムを経験した子どものそ の後の体力や運動能力の変容を捉えるために、小学生 においては新体力テストの測定やライフスタイルに関 する質問紙調査を行っている。それらを逐次フィード バックするとともに、プロジェクトに参加する保育 園・児童センターのスタッフで構成される委員会にお ...
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新カリキュラム構築に伴う老年看護学教育内容の検討
... 「「確かめ」 のプロセスが，単に，「自分なりに納得がいく」 だけではなく，他人の目（別の視点）からみても 当然だと思えることだけを選択的に吸収してい く」と説明されている．さらに「「他人の目」か らみても「つじつま」があわないことが発見され れば，それはそのまま放置されずに，「疑問」と して意識され，外へ向かってその疑問を投げかけ ...
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幼児教育における日本とシンガポールのカリキュラム比較に関する研究
... 領，保育所保育指針，幼保連携型認定こども園 教育・保育要領の ３ 文書において，数理的な要 素を含んだ遊びの具体例は記載されているが， 幼児の遊びの中にある数学的な背景に関する詳 細な解説はなされていない。日本の場合，数学 的な背景については，算数科の学習内容と関連 して，図 ６ ...
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西南学院のキリスト教と人間科学部：建学の精神とカリキュラム
... ント：理性概念の略としての理念（Idee） ） 。本学の建学の精神、すなわち教育 理念とも言い換えられるものの原点は、 「キリスト」ですが、キリストによっ て力を得ること、そのことをドージャー氏の遺訓が象徴していると言えます。 ...
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地方自治体における新設認定こども園の教育・保育カリキュラムの編成過程 : 「循環型」研修会によるカリキュラム・マネジメント
... 6） の指摘を実現するための研修支援 体制の構築を目指していた。そして，新たなイメージと して，市内各保育・幼稚園，地区小学校，こども課，教 育委員会学校教育課，大学教員を加えた「保育・教育の 資質向上ワーキンググループ（以下， WG）」を編成し， 「全 体的な計画」及び「年間指導計画」を作成することを求 ...
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認定看護師教育基準カリキュラム改正（案）の概要
... 【改正趣旨】 在宅で療養する慢性心不全患者が増加しており、在宅療養、地域医療連携のニーズが高まってい る点を考慮し改正した。 専門科目については、多職種連携における慢性心不全看護認定看護師の専門性と役割を明確に し、特に在宅療養や緩和ケアに関する内容を追加した。また、診断及び治療の項目の拡充と基礎疾 ...
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Ⅰ－① いじめに関する教育活動（正規のカリキュラム）
... 成果 「いじめ問題を見過ごさない１０のポイント」を中心に、特に二種類の 「初期段階のいじめ」への関わりに言及した。それは「初期消火という 意味のいじめの初期段階」と「人と人との関わりを学ぶ低年齢というい じめの初期段階」である。それを受けて大津市では、8月28日のPART2 ...
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天文教育カリキュラムの国際比較 ～APRIM2005での調査より～ 第20回天文教育研究会 集録
... 天文教育におけるカリキュラム問題、つまり、一体何をいつ教えるべきかということについて の議論は古くて新しい。学習指導要領に関する論争は現行のものから次期改訂に向けて続けられ ている。また、国際的な調査としての TIMSS2003 ...
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4. 活動の計画 月日就学前園児 児童の交流保育士と小学校教員の交 流 連携 スタートカリキュラム アプローチカリキュラム 4 月 学校に慣れるための取組 ( スタートカリキュラム ) 2 年生と仲良くする会 1 年生だけの学校探検 5 月 学校の周りのレンゲ畑で 遊ぶ 給食試食会と親子レク 6 月
... ６．保育園と小学校との連携・交流の成果と課題 ①成果 ・保育園児は，交流会の日に自分の足で小学校まで歩いたことにより，小学生になることを実感で きた。 （長い距離を荷物を持って歩くこと，車ではなく自分の足で歩くことが良い体験になった。 ） ...
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はじめに奈良市は 平成 27 年 3 月に 奈良市立こども園カリキュラム ( バンビーノ プラン ) を策定し 子ども 子育て支援新制度の時代に適う 幼児教育の質の向上に取り組んでいます このカリキュラムの策定には約 2 年間をかけ 奈良市の保育者の総力を結集して進めました 策定中のカリキュラム案に
... ・「めざす子どもの姿」では、｢新しい遊びや活動に進んで取り組もうとしたり、自分たちでル ールをつくったりして、意欲的に遊びや生活を進める。」｢同じ目的を持った友達同士で集まり 遊ぼうとする傾向が強まり、仲間意識を持つようになる。｣｢友達と互いの考えを伝え合う中で、 相手の考えを受け入れたり、自分の気持ちに折り合いを付けたりして遊ぶ。｣と協同性が反映さ れています。 ...
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特別支援教育に携わる教員を養成する大学院カリキュラムに関する研究 : 現行大学院ならびに現在計画中の一年制修士課程特別支援教育コーディネーター専修におけるカリキュラム編成にむけて-香川大学学術情報リポジトリ
... 質問：下記の研修内容について，特別支援教育コーディネーターにとって必要と思われる 程度についてお答えください。短期の研修ではなく大学院等における長期研修で必要と思 われる程度について，該当するアルファベットをマルで囲づてください。（四肢選択課題） 特に必要:A 必要:B どちらかというと必要:C 必要ではない:D 無回答:E[r] ...
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全学共通教育新カリキュラムの検証 ─教育戦略室からの諮問に対する答申─-香川大学学術情報リポジトリ
... ⑥想定していない科目の受け皿となる科目群に関する検討 WG（リーダー：葛城浩一） ⑦コーディネーター制に関する検討 WG（学部選出セクションリーダー：石井知彦、科目領域選出 セクションリーダー：佐藤慶太） 各 WG においては、８−９月に複数回の会合を開き、９月末までに中間答申としてまとめ、大教セ ...
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教養教育再編の視点 (特集--全学共通教育カリキュラムを考える--)-香川大学学術情報リポジトリ
... 教養教育再編の視点 ていない学生といえるだろう。 5−2．キャリア意識の変化 次に、キャリア関連科目の教育効果についてみてみよう。ここでは、表4に示す9項目について、 「あてはまる」「ある程度あてはまる」「どちらでもない」「あまりあてはまらない」「あてはまらない」 の5段階で回答してもらった。この表には、「あてはまる」＝5から「あてはまらない」＝[r] ...
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児童の感情リテラシーは教育しうるか─発達のアウトラインと支援のありかた─ エモーション・スタディーズ
... が高く，説得するなどの行動力はアメリカの子ども達 の得点が高かった。こうしたアセスメントの信頼性や 妥当性がさらに検証されていけば，短時間で効率よく アセスメントすることができるようになり，別の角度 からの情報が得られるであろう。このアセスメント ツールにおいては，感情の側面については，共感性と ...
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