小林 庸介（教育学部学校教育教員養成課程）
2. 教育学部平成 31 年度入学学生の専門教育科目卒業要件 教育学部の卒業要件単位 134~145 単位 ( 教養教育科目 27 単位, 専門教育科目 107~118 単位 ) < 学校教育教員養成課程 > 2.0 はじめに 教育学部学校教育教員養成課程では, 卒業要件として複数の教員免許を取得す
... 卒業研究 卒業研究 ６単位 合 計 １０７（～１１６）単位 注）区分「教科専門科目【副免】」の１２単位は，副免とする他教科の教科専門科目を履修してください。 「4.2.2(2)教科毎の科目・中・高」以降を参照。ただし，選択した教科によっては，二種免許でも免許取得に必要とな る教科専門科目の単位数が１２単位を超える教科があります（理科１４単位，音楽１５単位，社会１６単位，技術１７ ...
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ISSN 埼玉大学紀要 ( 教育学部 ) 第 66 巻 第 1 号 2017 埼玉大学教育学部 目 次 教育科学 ミシンを用いた製作学習における ICT 活用の提案 小学校教員養成課程の大学生を対象とした動画教材の効果の検証 川端博子 祖父江仁成 高橋美登梨 亀崎美苗 1 メタ認
... 埼玉大学紀要教育学部 第66巻1号（2017）研究支援委員会 坂西 友秀 （心理・教育実践学講座） ･ 薄井 俊二 （言語文化講座） 松岡 圭介 （自然科学講座） ･ 清水 亮 （社会講座） 萩生田伸子 （心理・教育実践学講座） ...
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香川大学教育学部附属小学校との連携による教員養成プログラムの開発（その４）-香川大学学術情報リポジトリ
... 附属小教員の方がマイクロティーチングを 行った大学院生よりも多くの具体的な内容の 伴ったフィードバック行動を行っており，有 意に高い頻度であることが明らかとなった。し かし，他のFBについては，附属小教員と同レ ベルの頻度を維持することが出来ていたことか ら，具体性のともなったFBに関しては課題が 残るものの，その他のFBに関しては，MTの 導入は現職の教員と同程度の教授技術向上に寄 ...
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香川大学教育学部附属小学校との連携による教員養成プログラムの開発（その５）-香川大学学術情報リポジトリ
... 雰囲気が保障されていたことが明らかになっ た。 ４ まとめと課題 本研究では，学習の勢いを高めるための指導 方略である①学習時間の確保に向けた学び方と 学習規律の指導，②具体的な学習目標（めあて， 課題）の提示，③効果的な教材・下位教材の適 用，④学習支援装置の適用，肯定的な学習の雰 囲気を生み出すための指導技術，指導方略であ る⑤積極的な相互作用，⑥社会的態度の強調と その実現に向けた課題の設定と学習形態の採用 ...
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保育士養成課程及び教員養成課程における授業展開 ―「音楽Ⅲ」の実践をとおして―
... しかし、演習で取扱う楽曲は小学校学習指導要領の共通教材ではない。また、主要三和音を用いた伴奏法 を扱うことから属七の和音について指導できていない。この観点から小学校学習指導要領の照合する項目 に対して改善を要すると考える。第 7 週の授業内容は、コードネームを用いた簡易伴奏法を指導している。 しかし、演習で取扱う楽曲は小学校学習指導要領の共通教材 3 曲のみである。この観点から小学校学習指 ...
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香川大学教育学部附属小学校との連携による教員養成プログラムの開発(その2)-香川大学学術情報リポジトリ
... ５）授業担当大学院生の反省内容の変化 ＜大学院生F＞ 1時問目の反省では，昨年の大学院生同様， 曖昧な言葉しかかけられなかった自らの行動や や課題が理解できずに立ちつくしている子ども の実態を確認するにとどまっている。しかし， ２時問目からは授業実態の確認にくわえて，学 習内容にかかわった記述もみられるようになっ た。また，授栗改善に向けた意図的な行動を行 い，その結[r] ...
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香川大学教育学部附属小学校との連携による教員養成プログラムの開発(その3)-香川大学学術情報リポジトリ
... 表4 マイクロティーチングで設定した学習課題と反省の内容 01回目のマイクロティーチング 学習課題：動きをエ夫して、楽しい飛行機をつくろう ＜反省の内容＞ ・ただ誉めるだけでなく、動きに対して誉めることができていた。 ・具体的に言おうと意識しているのが分かった。 ■教師がねらっていた動きがある程度出た後に、さらに違う動きを導き出す時の工夫が [r] ...
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保健体育教員養成課程における学習指導案作成と模擬授業の実践－「保健体育科教育法（陸上）」の取り組み－
... 中学校学習指導要領解説には、指導に際しての距離や台数、さらにその内容（学習課題）の例示はな されているが、例にある内容を習得させるためにどのような方法を用いて活動させるのか、どのような 教材の工夫が必要なのかについては示されていない。そのため、遠くから踏み切れるようにしたい、勢 いよくハードルを走り越せるようにしたいと思っても、そのための方法が分からずに学習指導案が作成 ...
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学校における経済教育の推進と先生に必要な経済的知識 : 『教員養成における経済教育の課題と展望』の発行
... 章 教員養成における「経済教育」のガイドライ ン ─ 子どもたちに経済を教えよう ─ 宮原悟（名古屋女子大学文学部） 学校教育の主たる役割が社会に出るための準備だと するなら，子どもたちに対しこれらの厳しい経済環境 に対応できる力を教育によって育成しなければならな い。小・中・高等学校などにおけるこのような力を育 ...
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A5-1 派遣留学生帰国報告書 * 帰国 ( 復学 ) 後の情報を入力してください 記入日 所属学部 所属学科 専攻 2018/7/15 教育学部 小学校教員養成課程教育心理選修 1. 留学先について 留学先大学名 留学先所属学部等 留学期間出発日 2018/8/17 入学日 タンペレ大学 教育学部
... 私は本当に人にもチャンスにも恵まれていたと思います。もともと学びたかったことを思う存分勉強でき ただけでも満足であるのに、いつのまにか一緒にいて楽しいと思える友達ができ、フィンランドの自然を満 喫できて、無理だと思っていた現地の学校訪問やその他の色々な体験もたくさんできて、これ以上望むも のはないくらい充実していました。様々な体験をする中で多くのことを学び、また自分自身を見つめなおす こともできました。 ...
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養護教諭養成課程における保健科教育法の実践報告
... Ⅰ はじめに 大学における養護教諭養成課程の多くは、養護教諭の免許状とともに保健体育科の保健免許状の取得 も可能である。そのため、この保健の免許取得希望者は、大学にて保健科教育法の講義を履修すること になる。また、平成 10 年に教員職員の免許法の一部改定により、養護教諭の免許を有し 3 年以上の勤 ...
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教員養成課程（教職課程）履修要項
... 課外体育インターンシップ ●課外体育インターンシップとは 保健体育科教員をめざす学生が小・中学校の教育現場に出向き、課外体育の指導（運動部活動 等） の補助を行います。この活動によって、子どもを見る目や指導方法に関する理解を深めるこ とをめざします。2008年度に発足したこの制度は、大学の正課授業の一環として設定し、学内で ...
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保育者養成及び小学校教員養成課程在籍者の絵巻に対する認識
... 設問 1 から 4 からは、学生の絵巻への認知度と日常 での関りの実態が示された。 表 1 と表 2 からは、多くの学生が絵巻という名称や 存在を認めてはいるが、その実見の経験が少ないこと がわかる。それは、表 3、表 4 に示すように、今日の 主な実見の場である美術館や博物館での絵巻との邂逅 があるものの、日常の中に位置する学校の教科書やテ レビ番組をはじめとするメディアの情報から得た印象 ...
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大阪産業大学論集人文 社会科学編 24 特別支援教育の必要性が叫ばれ, 大学における教員養成について, 盲 聾 養護学校, 小学校等並びに幼稚園及び高等学校の教員養成課程において, 発達障害に関する内容も含めて取り扱うこととするよう, その充実に努めること ( 発達障害の児童生徒等への支援について
... 193 高機能自閉症の定義 ＜ High-Functioning Autism ＞ （平成15年3月の「今後の特別支援教育の在り方について（最終報告）」参考資料より抜粋） 高機能自閉症とは，3 歳位までに現れ，1 他人との社会的関係の形成の困難さ，2 言葉 の発達の遅れ，3 興味や関心が狭く特定のものにこだわることを特徴とする行動の障害で ある自閉症のうち，知的発達の遅れを伴わないものをいう。また，中枢神経系に何らかの ...
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広島女子高等師範学校から広島大学再編における音楽教員養成 －体育・音楽教員養成から音楽教員養成へ－
... 10 自の工夫を凝らして丁寧に教育実習を展開している。 表６は 1953（昭和 28）年度の教科に関する専攻科目単位表である。「ピアノ，声楽，管弦打，理 論」の４分野に分けられ専門に応じた教育が展開され， 56 単位が必修とされる。1949（昭和 24）年 の「教育職員免許法」では，音楽の中学校教諭１級普通免許状・高等学校教諭２級普通免許状を取 得する際， ...
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Ⅱ 章教育課程の編成 1 教育課程の意義と編成の基準章(1) 教育課程の意義 学校において編成する教育課程とは, 教育基本法及び学校教育法その他の法令に従い, 学校教育の目的や目標を達成するために, 教育の内容を児童生徒の心身の発達に応じて, 授業時数との関連において総合的に組織した各学校の教育計画
... の発展に努め，他国を尊重し，国際社会の平和と発展や環境の保全に貢献し未来を拓く主 体性のある日本人を育成するため，その基盤としての道徳性を養うことを目標とする。 ア 小学部・中学部における道徳・道徳教育 小学部・中学部における道徳の時間の目標・内容及び指導計画の作成と取扱いについて は，小学校又は中学校の学習指導要領に示すもの準じる。小・中学校学習指導要領第３章 ...
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1 推薦入試 推薦入試 Ⅰ( 大学入試センター試験を課さないもの ) 推薦入試 Ⅱ( 大学入試センター試験を課すもの ) 実施学部募集人員 実施学部 募集人員 文学部 人文学科 20 人 経済学部 経済学科 ( 昼間コース ) 40 人 教育学部 経済学部 医 学 部 工 学校教育教員小学校教育コー
... 機械システム系学科では，工学部の方針に準じ，人間，社会，環境等の何れにも配慮し，人類の存続と繁栄に必要な科学技術の発展 のために，基礎研究と応用研究に邁進し，先端的研究を志向し，その成果を基に国内外及び地域に貢献するために，学部・博士前期課 程・博士後期課程の特長ある教育システムにより高度専門技術者，若手研究者の育成を行います。 ...
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平成 22 年度 卒業論文 意思決定スタイルと対処方略の関連性 後悔場面における対処方略に着目して 三重大学教育学部学校教育教員養成課程学校教育コース 59 期 梶屋慶子 平成 23 年 1 月 20 日提出
... 28 【謝辞】 卒業論文の作成にあたり，本当に多くの方のご協力を頂きました．皆様のご協力無し には，完成させることはできませんでした．この場を借りて，卒業論文に関わっていた だいた皆様に対する感謝の気持ちを，以下に述べさせていただきたいと思います． まず，質問紙調査を実施するにあたり貴重な授業時間を割いていただいた鈴木英一郎 先生，織田泰幸先生，そして私のつたない質問紙に回答して下さった学生の皆様．未熟 ...
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Faculty of Education < 学部 課程の教育目的 > 学部は, 教育と関わる職業人の養成を目的とし, 学校教育教員養成課程では, 人間と教育, 科学や芸術に関する専門的知識と教育実践力を備えた教育に関わる人材を養成し, 総合教育課程では, 文化と環境についての幅広い知識を備え, そ
... 先端性の高い、また領域横断の研究を通して、より「人間力」の高いエンジニアを養成。 大学院は普通、学科の上に専攻と呼ぶ固定的な組織を積み上げるものですが、本研究科ではもっとしなやかに教育研 究グループを構成できる仕組みになっています。 学部より先端性の高い大学院では、特定の目標に焦点をあわせた研究を推進することも、新たな発想を領域横断で追 ...
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看護学系授業におけるPBLテュートリアル教育の取り組みの意義 －教育学部系養護教諭養成課程での導入に向けて－
... と具体的に示されている。近年、児童生徒を取り巻く心身の健康問題がますます複雑化、深刻化する中で、 学校における養護教諭の役割の重要性が改めて見直されるとともに、時代に対応できる能力がこれからの 養護教諭には強く求められているということが明白である。今後は、教員養成の観点から養護教諭養成課 程においても、そのような資質向上を図るためのカリキュラム構築が不可欠になってくると考えられる。 ...
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