小・中・大学生の知識および技能の実態
平成 21 年度修士論文 小学校被服製作用語と調理用語に関する 小 中 大学生の知識および技能の実態 2007 年調査対象者の変容を中心に 弘前大学大学院教育学研究科 家政教育専修家庭科教育分野 08GP217 前田雄也 1
... これまでの結果をふまえ、小学５年生・中学１年生・中学３年生・大学生の四者を比較 すると、裁縫は調理に比べ、特に中学生と大学生で家庭科の授業以外で実践される割合が 低かった。また、裁縫に関して好意的に回答した割合も、調理と比較するとかなり低い割 合となり、裁縫が嫌いと回答した人の理由としては「うまくできないから」というものが ...
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札幌東徳洲会病院救急科専門研修プログラム 目次 2019 年版 ver1.0 1 札幌東徳洲会病院救急科専門研修プログラムについて 2 救急科専門研修の方法 3 研修プログラムの実態 4 専攻医の到達目標 ( 修得すべき知識 技能 態度など ) 5 各種カンファレンスなどによる知識 技能の習得 6
... 18 10.専門研修の評価について 1.形成的評価 専攻医の皆さんが研修中に自己の成長を知ることは重要です。習得状況の形成的評価による評価項目 は、コアコンピテンシー項目と救急科領域の専門知識および技能です。専攻医の皆さんは、専攻医研修 ...
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工業科の知識・技能の習得に関する指導法 : 生徒のイメージ化の分析を中心に
... 抽象的理解は、ものごとを抽象化・一般化して理解し、 複雑な現象のメカニズムもどういうことなのか、どうし てそうなるのかを説明することができるものと考える。 また、公式や定理を用いて導くこともできると思われる。 概念的知識を理解しており、 「わかる」ということである とする。しかし、抽象的理解だけでは実際にものをつく ることはできないだろう。それに対して、具体的理解は ...
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大学生の地震防災行動の実態とその規定要因に関する研究-香川大学学術情報リポジトリ
... 子 の尺度には，災害伝言ダイヤルや携帯電話の災 害用伝言版などの新しい非常用の通信手段が項 目として含まれていない（大友・広瀬，2007） ことである。実際に，東日本大震災において は，SNS等による多くのシステムが構築・活用 され，重要な役割を果たした（総務省，2015）。 現在では，国土交通省（2016）が主体的な防災 ...
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女子大学生の HPV ワクチン接種と子宮頸がん検診受診に関する実態調査
... ワクチン接種を受けた理由では，約 6 割の者が「子 宮頸がんになりたくないと思った」を選択していた（表 3）．調査対象者は子宮頸がんの重大性を認識してい ることがうかがえる．一方で「将来，子宮頸がんに罹 患するかもしれない」ことを理由にワクチン接種を受 けた者は 2 割程度であった．対象者は自身の子宮頸が ん罹患の可能性を実感しておらず，危機感を感じてい ...
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看護系大学生における自尊感情の実態 －SOBA SETを用いて－
... 動が習得できるように人間関係を基盤とした教育 の充実をおこなっている現状にある．しかし，現 代の看護大学生は，SNSの普及や社会・家庭生活 の変化によって他者と円滑なコミュニケーション を築く能力が未熟であることや様々な価値観を もった人間と交わる機会が乏しいという，人間関 係の希薄化したなかで大人へと成長している傾向 にある．塚本ら 3） ...
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Microsoft Word - 「ハンドル形電動車椅子安全利用に関する知識・技能についての教育・訓練の基本項目」について.docx
... ＜参考＞「ハンドル形電動車椅子を使用中の事故防止に向けた対応について（通知） 」 （平成 29 年３月 31 日老高発 0331 第３号） （抜粋） ３ 「４ 厚生労働大臣、経済産業大臣及び消費者庁長官への意見」に係る対応について 本意見においては、 「関係機関及び団体の協力を得て、介護保険制度を利用したレンタル利 ...
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知識・技能を活用して、考えさせる授業モデルの研究
... （２）生徒観 昨年度の授業評価アンケートでは、国語への関心・意欲・態度は 3.82％（満点＝４）と高く、日々の 授業にも意欲的に取り組む生徒が多い。しかし平成２７年度の高知県版学力調査「読むこと」の領域では、 高知県平均を 3.0 ポイント下回っており、文章題の読み取りに大きな課題がある。特に、 「文章の構成や ...
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知識・技能を活用して、考えさせる授業モデルの研究
... （２）生徒観 平成２９年度の標準学力調査では、国語への関心・意欲・態度は 71.5％と目標値よりも3.2 ポイント高く、 日々の授業にも意欲的に取り組む生徒が多い。また「読むこと」の領域では、目標値を 2.2 ポイント上回って いるが、文学作品の読み取りに比べると、説明的な文章の読み取りは 6.2 ポイントも下回っていることが大き な課題である。特に、 ...
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大学生の子ども観と内的作業モデルおよび志望職種との関係
... ども観に関与する個人内特性に関する要因について検討がなされている研究は見当たらない。こ の点を踏まえ，本研究では，子ども観に関与する個人内変数としてアタッチメントの内的作業モ デルをとりあげる。坂上（2005）は，内的作業モデルについて，Bowlby（1969，1973）を引用し， 子どもがアタッチメント対象との相互作用を通して，周囲の世界がどのようなものであるのか， ...
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正月料理に対する学生の実態および意識調査
... として（おせち料理の中身，お雑煮，正月に食べる習慣 のあるものなど）としたこと，また三が日あるいは元旦 のみとしても全ての食事が記されていると考えられる ものはなかったことから，「正月料理」と学生が認識し たものが記されていると考えられる。しかし，21 位以 下の食品（表 2）では従来のおせち料理と考えにくいも ...
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日中大学生の自我同一性地位に関する比較研究
... ようにどんどん変化していく社会においては，モラトリアム自体がプロセスというより，一種 のライフスタイルとして肯定されるようになってきたのであると，小此木は見ている。その特 徴として，責任を取らない お客様意識 ，固定した価値観に帰属しないこと。ひとつのことに 忠誠的にならないで，可能性をオープンしておくこと，対象に対して距離を保っておくことな ...
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滋賀医科大学リハビリテーション科 専門研修プログラム 目次 1. 滋賀医科大学リハビリテーション科専門研修プログラムについて 2. リハビリテーション科専門研修はどのようにおこなわれるのか 3. 専攻医の到達目標 ( 修得すべき知識 技能 態度など ) 4. 各種カンファレンスなどによる知識 技能の
... 多彩で偏りのない充実した研修を行うことが可能となります。これは専攻医が専門 医取得に必要な経験を積むことに大変有効です。リハビリテーションの分野は領域 を、大まかに 8 つに分けられますが、他の診療科の多くにまたがる疾患が多く、さ らに障害像も多様です。急性期から回復期、維持期（生活期）を通じて、1 つの施 ...
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授業の構成要素 学び合う授業で育つ 3 つの力 資料 2 基礎 基本の力知識 理解 技能 問題解決力思考力 判断力 表現力 想像力 学ぼうとする力学習意欲 自己有用感 身に付けた知識 技能を活用したり その成果を踏まえた探究活動を行う中で学び合う授業を展開する 教師の役割 < 問題提示の工夫 > 多
... 7 自尊感情を育むための手立てについて理解し、児童生徒の自己肯定感を高める取組を行うことができる。 8 教職員や家庭・地域と連携しながら、開かれた学級・ホームルーム経営を進めることができる。 9 児童生徒一人一人のよさを見取り、学校生活や学習に対する意欲や興味・関心を引き出すことができる。 10 ...
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東邦大学リハビリテーション科専門研修プログラム 目次 1. 東邦大学リハビリテーション科専門研修プログラムについて 2. リハビリテーション科専門研修はどのようにおこなわれるのか 3. 専攻医の到達目標 ( 修得すべき知識 技能 態度など ) 4. 各種カンファレンスなどによる知識 技能の習得 5.
... 初期臨床研修2年間に、自由選択でリハビリテーション科を選択する場合も あると思いますが、この期間をもって全体での5年間の研修期間を短縮する ことはできません。 専門研修の3年間の1年目、2年目、3年目には、それぞれ医師に求められる基 本的診療能力・態度（コアコンピテンシー）と日本リハビリテーション医学 会が定める「リハビリテーション科専門研修カリキュラム（別添資料参照： ...
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知識・技能を活用して、考えさせる授業モデルの研究
... ・気体を発生させてその性質を調べる実験を行い，気体の種類による特性を見いだすとともに，気体を発生させる方法や捕集法などの技能を身に付ける。 ・物質が水に溶ける様子の観察を行い，水溶液の中では溶質が均一に分散していることを見いだす。 ・水溶液から溶質を取り出す実験を行い，その結果を溶解度と関連付けて捉える。 ...
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妊娠前カウンセリングをうけた糖尿病女性の妊娠と糖尿病に関する知識の実態
... を含めた糖尿病教育は，医師，看護師，栄養士など のチーム医療が必要な領域である．今回は医師の作 成したスライドを使用して説明を行ったが，すべて の職種で共有できるような挙児希望のある糖尿病女 性向けの冊子等の教育ツールの作成など，指導のた めの工夫が必要である．施設によっては，本や CD- ROM ...
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KKK0066 347 354 初めて手縫いを学ぶ小学生に向けた指導方法の考察 : 大学生の知識･技能の実態分析から
... （3） 布と針の扱い方の実態調査 はじめに，布の持ち方についての結果（図 2）をみ ると，正しく布を持てる「よこに持つ」人は 223 名 中 113 名（50.7％）で，全体の約半数だった．「たて に持つ」人は 63 名（28.3％）と次に多く，「よこに置 く」人は 36 名（16.1％）， 「たてに置く」人は 11 名（4.9％） ...
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熊本大学教育学部紀要 第号, 47 54, 07 初めて手縫いを学ぶ小学生に向けた指導方法の考察 大学生の知識 技能の実態分析から 宇野 妙恵 雙田 珠己 A study on teaching methods for elementary school students learning hand
... いをする時の適切な糸の通し方」については，小学校 の時に二本取りで習った，一本取りと二本取りの違い を習っていないという人がみられ，授業内での指導内 容にばらつきがあった．さらに，記述の問題に正解し た人は， 「一本取り」「2 本取り」が約 2 割， （3）の「わ」 に関しては 1 ...
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大学生の知識・技能の習得における学習経験の影響-香川大学学術情報リポジトリ
... 結果を細かくみていくと、項目により回答状況に違いがみられる。実力が「十分（ 「十分」＋「あ る程度十分」 ；以下同様とする） 」であると回答している比率が最も高いのが「ものごとを分析的・ 批判的に考える力」であり、43.6％の学生が自分の実力が「十分」であると認識している。続いて 多いのは「幅広い知識・ものの見方」 （39.9％） 、 ...
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