対話的実行、非対話的実行いずれも可能
主体的・対話的で深い学びの実現に向けたＩＣＴ活用の在り方と質的評価－平成29年度 ＩＣＴ活用推進校（ICT－School）の取組より－
... 指導に当たり、児童の関心を高め、主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善につながるよう、活動に応じたデジタル 教材等の活用が考えられる。例えば、児童がコミュニケーションの目的や場面、状況などを意識した活動を行うことが重要である が、その際、視聴覚教材などを用いて、実際にコミュニケーションが行われている様子を示すことは、活動を行う際の生きたモデ ...
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研究課題 副題 主体的な学び 対話的な学び の視点からのタブレットを活用した授業改善 ~ 教科の枠を越えて活用可能な授業方法のモデル化に向けて ~ キーワード 学校名 主体的な学び 対話的な学び 協働学習 ICT タブレット 目黒区立目黒中央中学校 所在地 東京都目黒区中町 2-3
... ・友達とタブレットを見ながら話し合うことで、色々な解決方法がわかった。 ・自分のフォームが客観的に見れて課題がはっきりした。 タブレットを活用していない場合、記述内容がただ単に授業で行ったことの振り返りや感想だけの記述に 留まっているのに対し、活用した場合には自己の課題の把握や次時にはどのようなことを意識して行うかな どの記述や、映像を見ながら改善点を話し合い、課題を発見できたことまで記述することができている。以 ...
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深い学び を考える 特集２ 2014 年頃から 次期学習指導要領や高大接続改革の て 主体的 対話的で深い学びの実現 という表現が登 議論の中で 初等中等教育における教育改善のキーワー 場した では 主体的 対話的で深い学び とはどのよ ドの一つとして アクティブ ラーニング 以下 AL うな学びな
... OECD生徒の学習到達度調査(PISA)2000年調査の数 学的リテラシーの問題として出題された「レーシングカ ーの速度に関する問題」という問題がある。１周３キロ メートルのサーキットでのレーシングカーの速度がグラ フで示されている。ここから折れ線グラフの特徴や傾向 を読み取り、レーシングカーが走ったコースはどれか、 図を選ぶことになる。ある教員が、小学４年生の算数の 授業でこの問題をアレンジし、図を選んだ理由を記述さ ...
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議論における発言間の階層関係に基づく対話的情報構造化についての研究
... 5.2.2 ルールの重みを操作するパラメータの設計 4.3 節で述べた生成方式では，ルールの適用に際して競合が生じる場合があった．その 具体的な要因として，各ルール間での優先度が明確に決まっていないことや，グループ抽 出および重要発言選定の判定基準が曖昧であることが挙げられる．これらの問題に対処 するためには，適切なルール実行管理が必要となる．そこで，各ルールの重みの数値を 制御するパラメータ ( ...
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2L3-3 目的論的意味理解に基づく対話システムへのモデル提案
... 実験によれば，人は過度の認知的重圧のもとにあるとき，た とえば話を聞きながら同時に 1000 から順に 3 ずつ引いていく 作業をしなければならないとき，聞いたことをただ信じてしま う傾向が強い．他にも， 「火星には宇宙人がいる」と小さな子供 に言えばもしかしたら信じてしまう（想像してしまう）かもし れないのに対して，私たちがその言葉を間違いなく信じないで ...
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方法論的立場としての直線的因果律と循環的因果律の対比と対話-香川大学学術情報リポジトリ
... 認識し，その発言の意味を背景や基準に照らして判断し，反応を形成して送り 返す，相手も同様にその反応を主体的に認識し，必要と判断する反応を送り返 す，こうしたメカニズムが働くことで成立している。 しかもこのメカニズムの挙動は事前の予測通りに進むとは限らない。それは 背景や基準は人間の自己言及によって更新され，予測困難なパターンを示すか らである。このような現象は，静的な状態として在るもの（being）ではなく ...
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対話のメディアとしての映像
... まず第 1 部では、映像やメディア、対話というそれぞれの言葉のもつ意味を改めて定 義することから、その流れや役割、可能性を探ることを目指した。第１章では映像という 言葉をめぐる考察を行い、辞典の変遷や映像の領域で語られてきた定義、雑誌『美術手帳』 からみる映像という言葉の使い方を探った。その結果、映像は「光によって映し出される像」 ...
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以下が 対話の方針全文です 平成 26 年 6 月 23 日制定 平成 27 年 12 月 21 日改正 投資先企業との建設的な対話の方針 大和証券投資信託委託株式会社当社は 投資先企業の状況の的確な把握と認識の共有に努めます 特に以下の観点について 重点的に対話を深めてまいります 経営方針 財務戦
... （注）一回のミーティングで複数の観点から対話をする場合があるため、重複計上しております。 ② エンゲージメント・チーム 日本版スチュワードシップ･コードの受け入れを踏まえて、 2015 年 6 月からは、調査 部、エクイティ運用部が共同でエンゲージメント･チームを設立し、活動を開始しまし た。2016 年 6 月時点のメンバーは、運用本部長（CIO)、運用副本部長 2 名、エクイテ ...
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宗教的人間と無宗教的人間との対話：間文化的哲学のアプローチにおける問題点
... 教的題材を扱うことで生活している者である。両者は、宗教をめぐって対話が 可能であるが、宗教そのものを生きている前者は、後者のような宗教の対象化 をしばしば許容することが難しい。何故なら、主体としての宗教を客体化する、 すなわち、自己相対化を引き受けることになるからである。しかしながら、両 者が対話をするためには、この自己相対化を避けて通ることはできないと思わ ...
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筑波大学体育学紀要 Bull. Facul. Health & Sci., Univ. of Tsukuba , 2013 グループ箱庭体験による対話的競技体験への変化が競技力向上に及ぼす影響 111 グループ箱庭体験による対話的競技体験への変化が 競技力向上に及ぼす影響 江田香
... ループ箱庭の介入による心理的変容の効果だといえ るだろう。 4．考 察 本研究はグループ箱庭体験による対話的競技体験 の変容がパフォーマンスに及ぼす影響について検討 することを目的とし、球技系チームに対してグルー プ箱庭を用いた介入を行った。その結果、期待され た介入効果は得られなかった。その要因として、選 手またはチームに関する外的要因の大きさが挙げら ...
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機関投資家による実効的なスチュワードシップ活動のあり方～企業の持続的な成長に向けた「建設的な対話」の充実のために～）（金融庁ウェブサイト）
... 運用機関が企業との間で実効的なスチュワードシップ活動を行っていく上 では、運用機関において、アセットオーナーやその背後に存在する最終受益 者の利益を第一に考え、顧客本位の活動が実効的に確保されることが不可欠 である。他方、金融グループ系列の運用機関について、親会社等の利益と運 用機関の顧客の利益との間に存在する利益相反を回避したり、その影響を排 ...
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オンライン対話 ―対話の新しいカタチ― 「特技懇」誌のページ（特許庁技術懇話会 会員サイト）
... が縮まるのではないでしょうか。というのも、オンライン 対話のメリットは、検索者が移動しなくても、いつでも手 軽に審査官とオンラインで会えることにあるからです。 納品型から対話型への進化は多大なメリットを生み出す 一方で、対話のための移動は検索者に時間的、体力・精神 的、コスト的な負担を強いるものでもありました。検索者 ...
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「主体的・対話的で深い学び」を実現させるために : 問いを発見させる学び（高等学校「現代文Ｂ」幸田文「濃紺」より）
... by Aya Kouda for senior high school)― Shigemi HIGASHI and Naoyo KIRYU 概 要 平成29年（2017）３月告示の新学習指導要領は、変化する社会の中で、社会と学校が連携・協働する「社 会に開かれた学習指導要領」である。また、 「何ができるようになるか」 「何を学ぶか」 「どのように学ぶか」 ...
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龍谷大學論集 474／475 - 029吉川 悟「医療における有効な告知の臨床的姿勢 ： サイコセラピーにおけるジョイニングと対話的会話の視点から」
... け，ジョイニングや何気ない患者の反応という対話の要素を見逃さず，できる 限り対話的会話を行う中で「告知」を行うべきであると考える。これによって 患者にとって必然的に生じる「告知によるショック反応」を軽減できる可能性 を広げると共に，二次的疾患としてこれまでに多くの評価してきた付随的な精 神疾患への擢患という問題を回避できると考える。 このようなジョイニングや対話的会話を[r] ...
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事業性評価及び地方創生の推進体制 基本的な考え方当行は 地域経済の担い手である取引先企業の事業の内容や成長可能性等を評価 ( 事業性評価 ) し 経営課題に対する適切な解決策を提案 実行支援していく取組みをつうじて 地域経済の持続的成長と地方創生に貢献してまいります これを実現するため 深度ある対話
... 当行では、法人営業部内の「成長ビジネスサポート室」に、医療・介護、農業、観光、環境、国際業務など、成長分野ごとに専 門人員を配置し、営業店と一体となって、創業・新規事業の開拓や海外への事業展開など、お客さまの事業の成長をサポートして おります。 また、お客さまの経営改善や事業再生を積極的に支援するため、企業サポート部を中心に専門的な知識・ノウハウを有する人員 ...
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心理職による家庭訪問に関する調査の再検討 : 英国における対話的インタビュー調査の内容分析
... 筆者は，約20年間，母子保健領域に関わり， 地域の保健センターにおいて保健師や保育者ら と協働による子ども・子育て支援に従事し，深 刻な児童虐待に発展する可能性を未然に防いで きた。そこでは，保健師に付与されている家庭 訪問の制度を活用するだけでなく，共に家庭訪 問を行い一定の成果をあげてきた（瀬々倉． 2000・2014）。初めての家庭訪問による支援の自 験例は，妊娠後期で強い不安が生じた母親と， ...
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「教育課程論」における学習主体の形成と評価活動の試み ─「主体的・対話的で深い学び」のカリキュラム・マネジメント─
... コアカリキュラムは、教育職員免許法施行規則に規定する各事項について修得すべき資質能力を示す ものであり、「各大学において教職課程を編成する際には、教職課程コアカリキュラムの内容や『校長 及び教員としての資質能力の向上に関する指標』を踏まえるとともに、大学や担当教員による創意工夫 を加え、体系性をもった教職課程になるよう留意すること。（中略）教職課程の担当教員一人一人が担 ...
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2L4-OS-07a-3 言語理解・生成部を備えた協調的説得対話システムの構築と評価
... 本稿では，テキストベース協調的説得対話システムの構築 と評価について説明した．特に，システムの方策が従う対話モ デル，システムの言語生成部と言語理解部の構築に焦点を当 てて説明した．そして，構築したシステムを用いて，システム の方策部の評価を行った．実験結果から，学習した方策部は本 稿で構築したシステムでは，人間が方策部を操作した場合と， ほぼ同等の性能を達成した．また，異なる方策部に従うシステ ...
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実践報告 久留米大学教職課程年報 2019, 第 3 号, 道徳科における教育方法の授業開発 ~ 主体的 対話的で深い学びを活用した協同的な学習 ~ 馬塲肇子 江藤智佐子 ( 久留米大学非常勤講師 )( 久留米大学文学部 ) [ キーワード ] 主体的 対話的で深い学び 道徳科教育 教育
... 「手品師」のストーリーは、主人公である売れない手品師が、ある日、家族にも恵まれない子供 と出会い、自分の手品を喜んでくれ、翌日も会う約束をする。しかしその晩、友人から大劇場に 出演する電話が入る。このチャンスを手にするためには、手品師は男の子との約束を反故にしな ければならない。手品師は自分の夢と男の子との約束の狭間で悩みに悩んだ末、男の子との約束 ...
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保健体育における「主体的・対話的・深い学び」の構想: 茨城大学機関リポジトリ
... 保健教育において，「主体的な学び」とは，「健康の大切さに気付き，健康課題の解決に向けて意 欲的に，かつ見通しをもって粘り強く取り組むこと，学習を振り返ることで学びの過程や成果を確 認する学習過程」である。「対話的な学び」とは，「児童生徒が対話を繰り返すことで，健康課題の 解決にむけて思考を深めていく過程であり，言語活動を通して，健康課題や健康情報を共有するこ ...
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