宮崎県いじめ防止基本方針（改定案）
宮崎県いじめ防止基本方針（改定版）
... の苦痛を感じていないかどうかを面談等により確認する。学校は、 いじめが解消に至っていない段階では、被害児童生徒を徹底的に守 り通し、その安全・安心を確保する責任を有する。いじめ不登校対 策委員会等においては、いじめが解消に至るまで被害児童生徒の支 援を継続するため、支援内容、情報共有、教職員の役割分担を含む 対処プランを策定し、確実に実行する。上記のいじめが「解消して ...
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学校いじめ防止基本方針 平成 30 年 3 月 ( 改定 ) 香美市立大栃中学校
... 深刻な問題であればあるほど、対応が困難な問題であればあるほど、学校・教職員一人ひとりが、閉 塞感に陥らないように、情報を共有し、力を結集して保護者や地域・専門家・関係機関の協力を得なが ら、多角的視野からどの様な支援ができるのかを考え、確実に有効的手段を実行する必要がある。 滋賀県大津市の中学校で不幸にして起こった事例を繰り返さないためにも本校では、いじめ防止対策 ...
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岡山県いじめ問題対策基本方針（平成30年１月改定）
... 大な危険を生じさせるおそれのある絶対に許されない行為であり どの児童生徒にも どの学校にも起こり得ることを認識して、対策を講じなくてはならない。 このような認識に基づき、本県ではこれまで、指導資料集や実践事例集を作成し、 各学校におけるいじめ対策の取組を充実させてきた。また、平成２０年の「いじめ防止 ...
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鹿児島市いじめ防止基本方針 鹿児島市いじめ防止基本方針の素案に関する市民意見（パブリックコメント）の結果及び鹿児島市いじめ防止基本方針｜鹿児島市
... 関係づくりを促す活動の推進など、道徳教育・心の教育の一層の充実を図る。 (ｲ) 「いじめ防止啓発強調月間（ニコニコ月間） 」の実施 【巻末資料2・3】 児童生徒がいじめのない楽しく思いやりのある学校生活を送れるように、また、児 童生徒一人一人のいじめの防止への理解と認識を深め、実践への意欲の喚起を図るた ...
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学校いじめ防止基本方針
... わが国では、平成 6 年に愛知県西尾市で中学生がいじめを苦に自らの命を絶つ事件が生起し て以来、関係者の懸命の取組みにもかかわらず尊い命が失われる事件が繰り返され、その範囲 も小学生から高校生にまで拡大し、平成 23 年には滋賀県大津市の中学校で再び自死事件が生 起した。危機感をつのらせた政府は、いじめ事件を根絶し、いじめに対する取組みを徹底させ ...
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あいづっこいじめ防止基本方針（改定案）.pdf
... 会津若松市いじめ防止等に関する条例 関係条文 （いじめに対する措置） 第２０条 市立学校の教職員、教育委員会の職員その他の児童等からの相談 に応じる者及び児童等の保護者は、児童等からいじめに係る相談を受けた 場合において、いじめの事実があると思われるときは、いじめを受けた児 童等が在籍する市立学校への通報その他の適切な措置を講ずるものとする。 ２ ...
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Taro-⑫ 「栃木県いじめ防止基本方針」
... 【早期発見・事案対処】 いじめの早期発見のためのいじめの相談・通報を受け付ける窓口となる。 また、いじめの早期発見・事案対処のための、いじめの疑いに関する情報 や児童生徒の問題行動などに係る情報の収集と記録、共有を行う。その際、 いじめに係る情報（いじめが疑われる情報や児童生徒間の人間関係に関する ...
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島本町いじめ防止等基本方針（案）
... なお、取組を進めるに当たっては、子どもの声を大切にし、子どもの最善の 利益を考えます。 ２．いじめの定義 「 『いじめ』とは、児童等に対して、当該児童等が在籍する学校に在籍している 等当該児童等と一定の人的関係にある他の児童等が行う心理的又は物理的な影 響を与える行為（インターネットを通じて行われるものを含む。 ）であって、当 該行為の対象となった児童等が、心身の苦痛を感じているものをいう。 」 （法第 ...
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学校いじめ防止基本方針
... なお、けんかやふざけあいであっても、見えない所で被害が発生している場合も あるため、背景にある事情の調査を行い、児童の被害性に着目し、いじめに該当す るか否かを判断する。 また、例えば好意から行った行為が意図せずに相手側の児童に心身の苦痛を感じ させてしまったような場合、軽い言葉で相手を傷つけたが、すぐに加害者が謝罪し 教員の指導によらずして良好な関係を再び築くことができた場合等においては、学 校は、 ...
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富士宮市いじめ防止基本方針
... 富士宮市教育委員会または学校は、 いじめを受けた子供やその保護者に対して、 調査によって明らかになった事実関係（いじめ行為が、いつ、誰から、どのよう な態様で行われ、学校がどのように対応したか）について、他の子供のプライバ シー保護に配慮する等、関係者の個人情報に十分配慮しながら、いじめを受けた 子供やその保護者に対して適時、適切な方法で説明します。 ...
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表紙・目次 宮崎県：都市計画に関する基本方針（改定版）
... ３‐５ 防災における現状と課題 ........................................................................ 31 ３‐６ 都市計画の推進における現状と課題 ...................................................... 34 第４章 宮崎県の目指す都市づくり ...
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第1章基本方針の位置付け 宮崎県：都市計画に関する基本方針（改定版）
... ○ これら の課題に 対 応するため 、平成１ ６ 年策定の「 都市計画 に 関する基本方 針」に平 成２０ 年策定 の「宮崎 県まち づくり 基本方針 」を包 含し、 改定を行う ものです。 ３．基本方針の目的 ～全県的な都市づくりの基本方針～ ...
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別添 1 三重県いじめ防止基本方針 平成 26 年 1 月 29 日三重県 ( 最終改定平成 31 年 3 月 7 日 )
... 三重県いじめ防止条例 （目的） 第１条 この条例は、いじめが、いじめを受けた児童生徒の教育を受ける権利を著しく侵害し、 その心身の健全な成長及び人格の形成に重大な影響を与えるのみならず、その生命又は身体 に重大な危険を生じさせるおそれがあるものであることに鑑み、いじめ防止対策推進法（平 成二十五年法律第七十一号。以下「法」という。 ...
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野田市いじめ防止基本方針
... くいじめアンケートを実施して、 いじめの早期発見、 早期対応に努めていたこと、 さらに、 野田市学校警察連絡協議会や野田市ＰＴＡ連絡協議会、 野田市保護司学校連絡会等による、 いじめを含めた生徒指導上の諸問題を関係機関と協議する場が多くあり、重大事態発生の ときは、これらの組織を活用した委員会を立ち上げる想定をしていたことから、法が言う ...
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学校いじめ防止基本方針」（例）
... (1) いじめの問題への対応と評価の基本的な考え方 学校評価において、その目的を踏まえて、いじめの問題を取り扱う。この際、いじめの有 無やその多寡のみを評価するのではなく、問題を隠さず、いじめの実態把握や対応が促さ れるよう、児童や地域の状況を十分踏まえた目標の設定や、目標に対する具体的な取組状 ...
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宮城県いじめ防止基本方針 平成 2 5 年 1 2 月 宮城県 宮城県教育委員会 ( 最終改定平成 30 年 3 月 )
... ハ いじめに対する措置 法第２３条第１項は，「学校の教職員，地方公共団体の職員その他の児童 等からの相談に応じる者及び児童等の保護者は，児童等からいじめに係る相 談を受けた場合において，いじめの事実があると思われるときは，いじめを 受けたと思われる児童等が在籍する学校への通報その他の適切な措置をと るものとする。」としており，学校の教職員がいじめを発見し，又は相談を ...
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秩父市 秩父市いじめ防止基本方針 平成 30 年 3 月改定 秩父市
... 各学校は、いじめの防止、早期発見及び対処等に関する措置を実効的に行うため、 各学校において組織的な対応を行うための中核となる組織（以下「いじめ防止対策委 員会」という）を置く。 このことにより、特定の教職員で問題を抱え込まず学校が組織的に対応すること で複数の目による状況の見立てが可能となる。また、必要に応じて心理や福祉の専門 ...
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Taro-【改定素案】宮崎県いじめ防止基本方針
... ○ いじめの早期発見のため、いじめの相談・通報を受け付ける窓口と しての役割 ○ いじめの早期発見・事案対処のため、いじめの疑いに関する情報や 児童生徒の問題行動などに係る情報の収集と記録、共有を行う役割 ○ いじめに係る情報（いじめが疑われる情報や児童生徒間の人間関係 に関する悩みを含む。）があった時には緊急会議を開催するなど情報 ...
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滋賀県いじめ防止基本方針 構成案
... また、教職員間や学校と保護者との間の情報共有を緊密にし、児童生徒の状況をき め細かに把握するよう努めます。さらに、児童生徒にとって、いじめられていること は周りに相談しにくいものであるだけに、児童生徒が安心して相談できるよう、教職 員は、日頃から積極的に児童生徒に声かけをするなど、児童生徒との信頼関係を築く とともに、学校として、定期的な調査や教育相談の実施、相談機関の周知等により、 ...
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滋賀県いじめ防止基本方針 構成案
... いじめの早期発見は、いじめへの迅速な対処の前提であることから、全ての大人が 連携し、 生徒の表情や言動などのささいな変化にも気づく力を高めることが必要です。 このため、本校では、日頃から生徒の様子をしっかりと見守り、わずかな兆候であ っても、いじめではないかとの疑いを持って、速やかに的確な関わりを持ち、いじめ ...
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