実習を通して学習していただきます
気になる保育実習生の実態 －養成校・実習園へのインタビューを通して－
... しかし，インタビュー資料を整理する過程で，指導が 届きにくい「気になる」学生には，たとえ指導が届きに くくても，通常の指導を丁寧に繰り返せば，改善するこ とに期待をもてる学生と，通常の指導をどれほど丁寧に 繰り返しても，改善することに期待をもちにくい学生が いることが明らかになった．また，後者の学生の中には， 発達障害の診断を受けている学生がいることもわかって ...
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地域看護実習での体験を通して得られた学生の学び-市町村および保健所における実習に焦点をあてて
... ことができていたと考えられる．さらに，保健師が地 域住民と関わる保健事業や家庭訪問の実施を通して得 られた生活に密着した情報を集積し，ヘルスニーズに 関連する事柄を把握する方法や視点，ヘルスニーズに 基づいた看護活動を計画・実施・評価する一連の展開 方法のプロセスについての学びも得られていた． 保健所における実習での学びの内容には， 保健所保 ...
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日本語教育実習における協同学習 : 実習簿の活用法
... ・練習後の発表では、違う人と組ませれば自然な会話になる 仲間の授業実習に参加できなかった実習生のために、録画を USB に保存し、い つでも見られるようにした。反省会では実際の授業実習か録画を見ていない実習生 にもポイントが伝わるよう、意見を求めたい点を絞っておき、録画を見せながら反 ...
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模擬授業と教育実習を通して学生の「体育の授業における知識」はいかに発達するか： リフレクションの内容に着目して
... しかし，模擬授業場面と比べるとその割合は減少 し，生徒の実態を把握することに関係する「教材 内容と生徒についての知識」（領域 B）の割合が 増加するという特徴があった．なお，吉崎（1987） は，「教材内容と生徒についての知識」（領域 B） とは，「ある教材に対して生徒がすでに持ってい る誤った考えや，学習における『つまずき』につ ...
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看護早期体験学習において学生が捉えた看護技術の意味 ―看護技術を学習していない時期の実習から―
... 場をデザインし、学生による探究が進むように援助し ていくことが必要だとしている。早期体験学習での学 生は、人生経験に加え医療に関わる経験や知識が乏し く、臨床現場で個人が捉えられる経験はごく限られた ものであった。そこで、教員は実習中のカンファレン スや実習後の振り返りの発表会などを通して、学生個 ...
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医療機関におけるソーシャルワーク実習教育に関する一考察―実習指導者へのインタビューを通して―
... では, 実習生自身の, 学生としての実習学習への取り組み ...導力にも関係してくるものであり, 実習前学習の影響の大きさを認識させられるものである. 一 方, 欠席や遅刻といった実習生以前の社会人としてのマナーにかかることや, 対人コミュニケー ション能力については, 養成校としての指導が届く範囲ばかりではなく, ...
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成人看護学実習における「手術室見学実習観察項目表」を導入した実習の学習効果の検討
... ，市 原 多香子 １） ，近 藤 和 也 １） １） 徳島大学大学院ヘルスバイオサイエンス研究部， ２） 徳島大学病院 要 旨 周手術期看護を体験的に理解することを目標にした成人看護学実習に「手術室見学実習観察項 目表」 （以下観察項目表とする）を導入して３年になる．この観察項目表は，手術室見学実習時の見学 ...
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効果的な臨地実習に向けて実施した看護系大学と実習病院との協働学習会の効果
... 当院では，これまでも実習開始前に，実習校の看護教 員と実習内容や看護学生の現状の共有を目的とした連絡 協議会を 1 時間程度実施してきたが，それだけでは実習 指導者と看護教員の関係性を育むことは難しい．しかし， よりよい看護学実習について共に考えることをねらいと ...
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母性看護学実習において学生が抱く実習前の不安感、実習中の困難感、実習後の成長感と事前学習課題の理解度および有効性から考察した効果的な学習支援
... 昇しており、その有効性が示されている。特に、 実習中、産褥期にある母親と新生児を一組とし て受け持つため、産褥期と新生児期の有効性が 高くなっている。特に、新生児は全ての学生が 受け持ち、看護を展開しているため、事前学習 の知識を活用し、学生の成長に繋がったものと ...
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「実習」学習指導案
... 本単元では、ビジネスフレームワークを活用した市場調査の手順を理解させ、顧客（生徒）の潜在ニーズを 掘り起こす学習活動を通して、問題解決の方法を学ばせ、問題解決能力を育成する。 (2) 生徒観 本単元を通して、市場調査の実習を行い、知識と技術の深化を図り、問題の解決に主体的に取り組む能力と ...
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小児看護学実習におけるプレパレーション学習の実際と課題 日本小児看護学会第26回学術集会のテーマセッションを通して
... ションの認知は低い傾向にあることが報告されて いる．研究者らによる調査では，2006年には小児 専門病院に勤務する看護師のプレパレーション認 知は約 7 割であり2012年には 8 割であった．そこ で，研究者らは総合病院に勤務する看護師のプレ パレーションに関する認知向上をめざし，2013年 に“滋賀子どものプレパレーション検討会” （以下， 検討会とする）を発足した．この検討会は，滋賀 ...
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精神保健福祉援助実習後における実習教育に関する考察－ピア・スーパービジョンの試みを通して－
... 実習では， 「患者や利用者とコミュニケーションがとれない」ことが課題になることが少なく ない．ピア・スーパービジョンでは， 「会話をしたくない方もいることが分かった」 「話しかけて も反応がない人への対応を教えてもらった」 「他者を拒絶する人には，刺激を与えない距離で見 守ることが有効的だと分かった」などの助言をもらい，2 ...
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学生が実習前後に抱く精神障害者のイメージ : 精神看護実習前後の比較を通して
... 【キーワード】 精神障害者のイメージ，精神看護実習，看護学生，看護教育 Ⅰ．はじめに 看護学生が抱く精神障害者に対するイメージは，授 業や臨地実習の影響を受けて変化するといわれている． 坂田（１９８９）によれば，学生は授業や実習前の学習に よって，精神障害者に対する漠然とした不安を減少さ ...
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実習の適正評価に関する検討（1）ー実習評価と学内における学習状況等を比較してー
... は教育実習Ⅰか施設実習の評価が学生の真の姿を捉えていない可能性を否定できない。記録に関 しても、教育実習Ⅰで高い評価を得た学生が施設実習においてもそれなりの評価を得ているもの と考えているが、実際はそれを証明できない。この点に明らかな正の相関が見られれば実習関係 ...
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実践報告 : 相談援助実習の事後指導に関する一考察 : 学内実習指導の経験を通して
... 月１日付）で示された具体的な例を参考にしつつ、学内実習プログラムを策定した。 プログラムの策定にあたって、本学の実習生が通信学部の学生ということもあり、６月下旬から実習再 開について実習配属先と協議しつつ、７月の再開ができない場合と、新たな実習施設の確保が困難な場合 ...
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相談援助実習を通して実習生は利用者の権利等を認識し言語化できるようになるのか－実習報告書のテキストマイニングを通して確認できること－
... 具体的な行為や具体的な内容については認識することは比較的容易であるが，利用者の権利等 のように可視化困難な内容については意図的に認識することが求められる． 本研究では，あえて利用者の権利等という広範な概念を用いることで実習報告書を分析した． 分析対象となった実習報告書はサンプル数の少なさもあり障害や高齢，地域等の分野を統一せず ...
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プロジェクト学習（PBL）の授業設計・実践における背景理論とその評価 －「環境・デザイン実習」の実践を通して
... の社会的な関わり」とした「参加メタファ」（S FARD 1998 ）として捉えている。よって、本授業 設計・実践内容の評価のためには、この学習観に基づいた評価が必要になる。 そこで、本授業設計・実践内容が学習者にどのように寄与していたかを調べるため、学習共 同体の形成に対する効果を測る尺度である R OVAI （ 2002 ）の ...
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「教えて考えさせる授業」で得る探究心 : ばねの伸びの学習を通して
... な事象に興味を持ち， 学習した事に対して新し い疑問点を持っていることに気付く。 また， 実験 を行う際に， 生徒は結果に満足いかず， 新しい 課題を見出すことがしばしばある。 それを内なる 疑問で終わらせる生徒もいれば， 疑問を明らか にしようと積極的に問いかける生徒もおり， 生じ た疑問への反応は様々である。 新しい課題を持 ちながらも， 限られた授業時間の中ではその探 ...
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基礎看護学実習IIで体験した看護学生の思い ： 患者とのコミュニケーションを通して（報告）
... 【体験より患者との関わり方スキルを熟考】 学生は患者と関わる過程で、患者との関わり方を振り 返りながら、どのように関わるべきかといった具体的な スキルを習得していた。患者との関わりで学生は情報を 得ようとコミュニケーションをとるが、自分が欲しい情 報収集ができなかったり、患者の否定的な発言に対し、 何も答えることができないなどといった[失敗体験]、また、 患者の精神面に[r] ...
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コ・メディカル養成課程の学生たちはどのように臨地実習の場に｢参加｣していたか ： 学生へのインタビューを通して
... [Ｙ] 臨地実習と学院生活 臨地実習は行って良かったが, うまくいかなかった｡ 臨地実習は思ったより厳しかった｡ 行くまでは社会経験 があるので他の人より有利で ｢らく｣ だと思っていたが, 実際は何もできなかったし厳しかった｡ 学院内での勉強は楽しかった｡ 臨地実習は辛かったが行っ て良かった｡ 患者に対して 患者への態度がわからなかった｡ 検査自体のやり方はわ かっ[r] ...
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