実務実習記録による評価
連想法による情意的側面からの実習評価 －基礎看護学実習の評価－
... 多かった．これまでの著者の実習に対する情 意面の評価や糸山らの授業に対する情意面の 評価では，CKの獲得が難しいという結果で あった．初めて看護学生として患者に接し， 何らかの援助をしたい，しかし援助できるも のがないと考えている学生の傾向が示され た．CKに対して「難しい」と感じている学 生は31.6％であった．実習時期から考えると， 援助には根拠が必要であると実感できるよう ...
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棚卸資産評価損の計上による実務上の負担 : 2010年度棚卸資産会計に関するアンケート調査研究
... の時価）から見積追加製造原価および見積販売直接経費を控除したものをいう（ 『棚卸資産会 計基準』5 項）。なお，「購買市場」とは，当該資産を購入する場合に企業が参加する市場を いう。これに対して， 「売却市場」とは，当該資産を売却する場合に企業が参加する市場をい う（「ロジカルチャート 1」参照）。売却市場での時価は，一般売上先との取引によって売却 ...
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岡山行政法実務研究会 研究会記録（第18回～第22回）
... 吉鶴報告では、鳥獣保護管理法制の変遷や鳥獣保護管理法のポイント解説などの他、現場レベル で感じる問題点として、捕獲した鳥獣の殺処分の依頼内容、市民による捕獲に関する問い合わせな どの実態および鳥獣捕獲器具がホームセンターで販売されている実態などについて紹介し、鳥獣の 捕獲に関する一般住民の認識と法制度との間には大きな隔たりがあることや、緊急時の有害鳥獣の ...
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小･中学校教育実習における実習生のための教育実習自己評価シートの開発-香川大学学術情報リポジトリ
... てきたものである。このように，教育実習自己 評価シートの目的は，基本的には個々の教育実 習生の主体的･能動的な学習を促すことにある。 したがって，教育実習自己評価シートがその ような目的のもとに作成されていることを，教 育実習生及び教育実習の指導教員に周知する必 要がある。これまでも指導教員には教育実習自 ...
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小学校で実習を行う教育実習生のための教育実習自己評価シートの開発-香川大学学術情報リポジトリ
... ⑦「未定」 3 （6.5%） ⑧「その他」 1 （2.2%） 合計 46（100%） 教職を志望していると考えられる「①どう しても教師」「②できれば教師」「⑤教員大学 院」の選択回答者の割合は８割弱であり，かな り高い。直接的な比較はできないが，2001年に 香川大学教育学部学校教育教員養成課程３年次 生を対象として実施された卒業後の進路希望に 関する調査の結果をみると，「①どうしても教 ...
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大学評価実務マニュアル（仮題）
... まず書面評価の段階では、分科会を構成する主査および各委員が、それぞれ個別に評価所 見を作成し、これを主査が中心となって１つの分科会報告書（原案）に取りまとめました。 その後各委員が参集して、大学評価分科会を開催し（開催日は京都橘大学資料２を参照）、 分科会報告書（原案）についての討議を行うとともに、それに基づいて再度主査が分科会報 ...
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大学評価実務マニュアル（仮題）
... 二 自己点検・評価の体制 2004（平成 16）年度に本協会による大学評価（認証評価）を受け、この評価結果を 踏まえ、恒常的に自己点検・評価活動に取り組んでいる。大学・医学部・医学研究科 は、教育・研究水準を維持・向上させるために、組織・活動についての自己点検・評 ...
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大学評価実務マニュアル（仮題）
... 貴大学に提示する「評価結果」は、「Ⅰ 評価結果」、「Ⅱ 総評」、「Ⅲ 大学に対する提 言」で構成されています。 「Ⅰ 評価結果」には、貴大学が「大学基準」に適合しているか否かを記しています。 「Ⅱ 総評」には、貴大学の理念・目的・教育目標とその達成状況等を示した「一 理念・ 目的・教育目標の達成への全学的な姿勢」、貴大学の自己点検・評価のしくみとそれがどの ...
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岡山行政法実務研究会 研究会記録（第１回～第17回）
... 展に、地域の自治体が責任をもって先頭にたって取り組むことが求められるようになり、行政計画 手法などを用いることで、地域公共交通ネットワークを構築する司令塔の役割も果たさなければな らなくなっています。このような状況のもと、意欲的な自治体は既に様々な取り組みを始めている ところです。コミュニティーバスなどのコミュニティー交通の導入は、上記の法改正に先駆ける自 ...
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小学校及び中学校主免教育実習生の教育実習に対する態度傾向―教育実習自己評価シートを用いた調査―-香川大学学術情報リポジトリ
... 教育実習自己評価シートは，これらのそれぞ れの項目に対して５段階で自己評価を行うもの １ はじめに 香川大学教育学部（以下では「本学部」という） では，学部･附属学校教員による共同研究プロ ジェクトの一環として，教育実習生が用いる教 育実習自己評価シートの開発を行ってきた（長 谷川他，2011a，2011b，2012a，2012b）。本プ ...
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43 Bulletin of Jumonji University, vol.46, 2015 研究論文 相談援助実習における実習内容と達成度自己評価との関連 ~ 日本社会福祉士養成校協会実習評価表を用いて ~ The Relationships between the Contents of So
... 中心型実習」、グループ B を「地域社会への働き かけ中心型実習」、グループ C を「援助関係形成 中心型実習」と名付けることにする。 また、グループA～Cの実習先種別のうち分け は表 3 の通りである。「エ」や「ク」といった内 容が多くなるグループB「地域社会への働きかけ 中心型実習」を行っている実習先には、社会福祉 ...
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病院・大学連携における実習指導に対する取り組み : 実習指導者と連携した成人看護学実習直前の技術チェックに対する学生からの評価 (研究ノート）
... どっいっ 図を って観 察していけ1 いのか力分 かった。 分力 えていdか った 点dど っていただ けて て 観 察項 目で不 足している部分 に気付 けたし、なぜその項 自を観察 するのかという所をもっと理解 しなけれ ばならないと学 ぶ ことができた 観 察ポイントが不足 していた所や 、根 拠が不十分 であった点がはっきりしたのが よかった。2 観察 のポイン[r] ...
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DSpace at My University: マリン＆レクリエーション実習のプログラム評価に関する事例研究 ： 自己概念の変化とプログラム満足度による少人数プログラムの検証
... 5. 3 自己概念のステージ間比較 図 2 は自己概念のステージ間比較を示したものである。自己概念を構成する 37 項目（因 子間を重複する項目を含む）の合成変数を算出し、その平均値の差の検定を、対応のある t 検定によって行った。結果、pre では 105.33 ポイント、post では 108.83 ポイントと 3.50 ポイントの向上を示しているが、ステージ間に統計的に有意な差は認められなかった（t（5） ＝ 0.92, ...
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教育実習による「生徒指導」に対するイメージの変化
... れている。その養成段階である教職課程においては教育 実習が教師としての学びにおいて重要な意味を持ってい ることは広く知られている。例えば， 現代教職研究会 ２） によれば， 小・中・高等学校の教師 1120 名の内， 約 6 割の教師は新任期において教育実習経験が役立ったと評 価している。最近では米澤 ３） が現職の教師（初任者）を 対象に調査を行い、初任者が教職に就いてからの教育活 ...
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DSpace at My University: マリン＆レクリエーション実習のプログラム評価に関する研究 :プログラムの差異による自己概念の変容に焦点を当てて
... 昨年度の報告（井澤・松永，2012）においては、3 泊 4 日のマリンを経験することで参 加学生の自己概念が統計的に有意な向上を示すことを報告した。その中で、統計的に有意 な向上に影響した要因として、これまでの報告と比較して異なる点である、1）2 泊 3 日 から 3 泊 4 日への変更、2）プログラム内容の変更を示唆した。先行研究（影山・飯田， 1988：橘・平野・関根，2003）においても、対象者の心理的な変化に影響する要因として ...
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新潟ビジネス専門学校 シラバス (1) 基本情報 科目名 必修 選択 授業時間総数 対象学科 学年 Access 実習必修 84 オフィスビジネス学科 2 年 (2) 担当教員教員名 実務経験の有無 高井和美 有 実務経験の職種と業務内容 実務経験有の場合のみ記載 非常勤講師としてパソコン全般の実習
... 【別紙】 簿記会計Ⅱ W 時間 授業内容 授業方法 1 3級と2級の違いと意義 テキスト・プリントを使用した講義、問題演習 2 2級・割戻の処理 テキスト・プリントを使用した講義、問題演習 3 2級・仕入諸掛 テキスト・プリントを使用した講義、問題演習 4 確認テスト テキスト・プリントを使用した講義、問題演習 5 2級・クレジット売掛金 テキスト・プリントを使用した講義、問題演習 6 2級・当座借越 ...
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臨床実習のアウトカム評価 兵庫医科大学｜シラバス
... ③ 1 年間で最低 1 症例の退院時サマリーを電子カルテ上の学生メモに記載し、指導医 のカウンターサインをもらうこと。ただし上記の電子カルテ記載症例とは別症例と する。学生は所定の様式にてその患者名、カルテ番号などを当該診療科実習終了後 1 週間以内に医学教育センター宛報告すること。センターで判定を行い、水準以上 であれば合格とする。複数回の申告も歓迎する。 ...
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長期実務実習に関するＱ＆Ａ
... 談下さい。 Ｑ．認定指導薬剤師に異動があった場合には、どのような手続きが必要か？ Ａ．受入施設登録システムの登録情報を更新してください。更新した場合は地区調整機 構事務局（[email protected]）へメールでその旨をお知らせください。なお、 実習受入期間中に異動があった場合は、できるだけ早く大学へお知らせください。 Ｑ．受入施設としての登録をしているが、認定指導薬剤師が異動した先は新たに受入施 ...
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シーカヤック実習記録ノート
... 11）野口和行「キャンプ経験による自己概念の変容−男子高校生を対象として」 『慶應義 塾大学体育研究所紀要』40(1)，47-55，2001． 12）野口和行・吉田泰将・佐々木玲子・村山光義「集中授業「アウトドアレクリエーシ ョン」における学生による授業評価−経年変化及び参加者が意識する効果について」 『慶應義塾大学体育研究所紀要』38(1)，67-74，1999． ...
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視覚教材と学生の相互評価を用いた実習記録指導の効果
... このように学生がよりわかりやすい記録を書くための課題は多くある。一方で学生が難しいと感じてい る記録を教える側がどのように教示すれば効果的か、これがまた難題である。授業で教科書などの実習記 録モデルを例示として使ったことがある。その際、練習シートにそのモデル内容をそのままそっくり記述 してしまう学生がいた。また、実際に現場へ行った経験が少ないなかで記述の練習をするため内容が出来 ...
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