学習者・教師の「語り」を聞くということ
10 月 16 日 環境と人間のふれあい館 館長塚田さんのお話 10 月 23 日 阿賀に生きる 10 月 30 日 新潟水俣病語り部たちの語りを聞く 11 月 27 日 福島原発事故避難者と水俣病被害者との共通点
... だから水俣病は見えにくい病気だと分かった。 ・ 阿賀野川周辺の自然と共生してきた人々が、たまたま患者に なった。 →豊かさや利益ばかりを追求した弊害が、自然と共生し てきた阿賀の人々に向かってしまった。 ...
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2 チーム学習の進め方と教員の関り方上記の観点から認定 NPO 法人 健康と病いの語りディペックス ジャパン の教材 認知症本人と家族介護者の語り を活用する 素案としては 学生がビデオを活用して 認知症の診断と治療 認知症の症状 などを事前学習しておき グループで 介護の実際と資源の活用 病気と仕
... ５．次回へのお願い事項 本日検討した大枠のイメージを踏まえて、 「こんなテーマだったらこんな課題が考えられる」 など、 「多分野の学生が共通で取り組むテーマ」とその中で「各分野の学生がこの部分は生き生 きと発言したり、提案できる部分」 、そして「そのために事前に学修すべき課題（全分野共通） 」 ...
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Journal CAJLE, Vol. 13 (2012) コミュニケーション能力を高める日本語教材 野田尚史国立国語研究所 ( 日本 ) 要旨日本語教育の目的は 聞く 話す 読む 書く というコミュニケーション能力を高めることだということは広く認識されている しかし コミュニケーション能力を高める
... ある。それぞれの状況で使うことができる表現はたくさんあるが、それら の表現をたくさん示す必要はない。はっきりした使い分けがない複数の表 現を示しても、学習者はどれを使えばよいのかがわからず、迷うだけであ ...
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1. 学ぶこと を捉え直す ~ 受け身の学び から 主体的 協働的な学び へ~ 2. 教師ができること すべきこと 1) 気づかせ屋 としての教師 ~ 学習者の中にあるものを引き出す~ 2) 仕かけ屋 としての教師 ~ 学習者のやる気に火をつける~ 3) 学び続ける人 としての教師 ~ 学びの共同体
... １．クリエイティブに、またクリティカルな視点を持って 物事に取り組むことができる。 ２．物事・事態に臨機応変に対処することができる。 ３．ミクロ・マクロの両面で物事を捉えることができる。 ４．予測・推測ができ、見通しを立てることができる。 ５．内省しながら実践することができる。 ...
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日本語学習者の発話意図把握が難しい場合―経験のある日本語教師はどのように修復するのか―
... T2 の訂正が正しいのか，L2 が理解しているのかどうかは，はっ きりとは分からず，疑問が残る。T2 の訂正の後，24 行目で L2 の「きらいでした」の発話が なされるのみで，L2 に訂正の発話を繰り返させることができていない。ただ，26 行目の T2 ...
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平成 26 年度英語教育改善のための英語力調査について 目的 全国の国公私立高校 3 年生約 8 万人 ( 約 500 校 ) を対象に 新学習指導要領の着実な実施に向け 英語に関する 4 技能 ( 聞くこと 話すこと 読むこと 書くこと ) がバランスよく育成されているかという観点から 教員の指導
... 埼玉県立鴻巣女子高等学校・鴻巣市立川里中学校・鴻巣市立屈巣小学校・鴻巣市立共和小学校・鴻巣市立広田小学校 6 千葉県(6) 千葉県立流山おおたかの森高等学校・千葉県立流山市立南流山中学校・流山市立西初石中学校・流山市立南流山小学校・流山市立鰭ヶ崎小学校・流山市立西初石小学校 7 福井県(5) 福井県立勝山高等学校・勝山市立勝山中部中学校・勝山市立成器西小学校・勝山市立村岡小学校・勝山市立野向小学校 8 岐阜県(7) ...
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加害者を体験することによるいじめ防止学習支援システムの研究
... な気持ちや軽はずみでいじめを行う者が自らの行為で自分の人生を棒に振ってしまうこと を体験することで，児童のいじめに対する罪感情を高める．本研究では，児童のいじめ問 ...
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[ 論文 ] ライティングにおける英語学習者の文法ミスと 教師によるフィードバックに関する研究 JA 日下 * 新潟大学教育学生機構 * 本研究は 大学教育における教師と学生との一対一の英語ライティング指導で 自由作文の文法ミスを減らす指導法を模索した フィードバックに工夫を凝らすことで それが具体
... が言語能力（competence）そ のものの欠如による間違いであるのに対し、mistake は言語運用（performance）が上手くいかなかった結 果生じる間違いを指す（Brown 1994）。ただし、こう した違いはしばしば実際の観察では判別できないこと も多く、本研究では明確に識別できた場合を除き区別 せずに扱うものとする。 ...
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4 世界のいろいろなあいさつの仕方を知ったり My name is の表現を聞いたりする 聞く活動 いろいろなあいさつ 英語ノート P.6 を見ながら CD を聞き 世界にはいろいろなあいさつの仕方があることを知る 口まねする活動 My name is の表現を聞く 1 教師が自己紹介をする 2 キ
... ② 教師がジェスチャーで happy, hungry, sleepy, fine を示す。 ③ 黒板に、感情を表す絵カードを貼る。 ④ 教師が指した絵カードをリピートして発音する。 T: Happy. C: Happy. T: Hungry. C:Hungry. 同様に繰り返す。 ④ ペアで向かい合って座り、キーワードを決める。 ...
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日本語教科書で扱われる「日本文化」の認識 : 日本語教師と日本語学習者,日本人大学生の相互比較
... 表13 において、因子負荷量の高い項目の内容を参考に各因子を解釈し、以下のよう に命名した。 彰因子1 :自然感覚 第1因子を構成する2項目は、分析Fの第2因子と同じものとなり、同様に自然感覚 と命名した。 ②因子2 :季節感覚 第2因子の2項目は分析Fの第1因子を構成する3項目のうちの2つである。分析F の第1因子と同じ類の因子と考え、同様に季節感覚と命名した。 ③因[r] ...
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日本語学習者に対する音声教育についての考え方--教師への質問紙調査より-香川大学学術情報リポジトリ
... 3．4 音声教育の項目の重要度について 先の各項目について，日本語教育で指導す べき優先順位をつけてもらった。58名中30名 （51．7％）の回答があった。各項目間の比較を おこなうため，回答者が項目につけた順位に 点数を与え，各回答者の合計が30点となるよ う係数をかけた。たとえば，a，b，C，d， e，fに1，2，3，4，5，6と順位[r] ...
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型や方法を遵守して子どもを引き回すことで得心し，自ら感受できない教師をつくらないために；理論と実践の臨界の場に開かれるということ［Ⅱ］―「授業」という存在論-香川大学学術情報リポジトリ
... 鏡，またその中の鏡の中の鏡，またまたその中 の鏡の中の鏡の中の・・・・，と一瞬の「無限」 を，「永遠」を部屋の中につくることができる。 両手の鏡の間の「無限」に自分が貫かれる不思 ...
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「聞くこと」を重視した対話的活動
... Hiroko k amikawa （Tottori University Junior High School）： Dialogic activities placing importance on “Listening” 要旨 ― 様々な意見を持つ他者との対話は，学習を深めるためには欠かせない。授業に ...
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語りからみる高齢者の生きがい.doc
... 「何て幸せな のだろう」と夫に言いましたら、主人は「そんなことで幸せなのか」と言って笑っていました。そういう 話を私は相手の方にしたのです。相手の方は昨日のことを話して下さいました。93 歳の男性のヘルプに行 ...
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DSpace at My University: 体験学習法における教師の関わり方について
... 2）はじめは人が作りあげた私のイメージに満足し，自分でもその通りだと思っていた けど，次第にそのイメージにずれができはじめ，私はそれに圧迫されてとても苦しかった が，それでもなおイメージをくずすことを恐れていた。授業をうけて，長年のイメージか ら解放され，私は今とても素直な気持ちで私らしくやっていきたいと感じている。 第3段階「自己受容」の段階の例 1）私は心理学を受[r] ...
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2 今年度の結果と取組みについて (1) 全国学力 学習状況調査 国語 国語 A 1 話すこと 聞くこと 2 書くこと 3 読むこと良好な結果であった 4 言語事項 国語 B 1 話すこと 聞くこと良好な結果であった 2 書くこと 3 読むこと 4 言語事項該当設問無し 1 選択式 2 短答式 3
... しかし、 「言語についての知識・理解・技能」に関する問題の正答率が低かった。特に漢字を正しく使うことに課題が見ら れる。また、解答方式が記述式になっている問題、さらに選択問題であっても、問題番号が後になるにつれて、無解答率が ...
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1F4-OS-09a-2 教師なし学習を用いた移動軌跡データからの意味情報推定
... 提案手法では，教師なしデータ分類手法であるクラスタリン グを用いて人の属性推定を行う．学生や社会人など，人の属性 によって行動時間に違いがあると仮定し，行動時間を特徴量と して人を分類する．クラスタリング手法には初期値に依存しや すいなどの欠点があり，精度が低くなるため，クラスタアンサ ...
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自己推薦書 これまでの学習成果やそのことによって得た自身の強みを PR 自己推薦書作成にあたって 学習成果とは 各教科の学習 ( 総合的な学習の時間を含む ) ホームルーム活動 生徒会活動及び学校行事での成果のことを指します 学習成果は ~を経験した ~ができた ~の成果を残した という事実や結果の
... 社会のICT（InformationandCommunicationTechnology）化の進展を読み解くのに必要となる語句の意味や、グ ラフ及び数値データの読み取り方を解説する。また、ICT化の進展により得られる恩恵がいかなるものと考えられて ...
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2 今年度の結果と取組みについて (1) 全国学力 学習状況調査 国語 A 1 話すこと 聞くこと 2 書くこと良好な結果であった 3 読むこと 4 言語事項 国語 国語 B 1 話すこと 聞くこと 2 書くこと 3 読むこと 4 言語事項なし 1 選択式 3 短答式課題が残る結果であった 4 記述
... A の「文の中における主語と述語との関係な どに注意して、文を正しく書く」と国語 B の「目的や意図に応じ、内容の中心を明確にして詳しく書く」 「話しての意図を捉えながら聞き、自分の意見と比べるなどして考えをまとめる」であることからも、文 ...
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ブラジル人学校の教師であること
... 学校経験, 教師に なった経緯, 教師としての仕事, ブラジル人学校の現状と課題, 生活状況, 将来展望などについて基本的 な質問項目を準備したうえで, 実際のインタビューにおいては質問の順番等にはとくにこだわらず, 各項 ...
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