学習者における
初級フランス語学習者の読解における語彙知識の予測
... を知っているか、語彙知識の深さは単語についてどれくらい多くの知識がある のか、語彙知識の流暢さはどれくらい自動的に単語知識を引き出せるかを指し ている。 語彙知識を測定するために、これまで主に三種類の方法がとられてきた （Koda 2005）。一つ目は、多肢選択式によって意味を一致させるテストや翻訳 テストなどの伝統的なテスト形式を用いた手法である。二つ目は、語彙の広さ ...
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DSpace at My University: オンライン授業における大学初年次教育： 学習者の気づきを促して
... 本稿では、オンライン授業における OJU ゼミの履修者の振り返りを分析し、今後の課 題となる指導法を示唆した。Week 4 ～ Week 12 までは、Zoom により授業を実施したが、 担当教員である筆者が iPad や Zoom に対して経験不足であったため、機器の使用に慣れ るまで時間がかかったことは反省すべき点であった。また、ネットワーク環境が整備され ...
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インタビュー形式の自由会話における終助詞「ね」の使用状況 ―韓国人日本語学習者を中心に―
... 楊(2010)は，中上級の中国人学習者 2 名と日本語母語話者 5 名を対象とし，10 ヶ月間に 5 回の会話(20 分)を 収集している．この会話データを用いて「引き込み型」 ， 「共感共有型」， 「確認要求型」の 3 つの「ね」を調べた 結果， 「ね」の使用における大きな変化は観察できなかったと報告している． 吉田(2011)は，初級から超級の韓国人学習者 ...
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HOKUGA: 日本語教育における「学習者主体」論の再考
... ことになり，それは学習者の学びの機会を非常に限定的なものとする。 学習者の主体的学びは学習者の内面からの欲求ではなく，その初期条件 として外部からの刺激による反応を必要とする。単に学問的興味から日本 文化を学びたいという学生がいる一方，日常的な問題から乖離した アニ メのことをもっとよく理解したい や 日本企業に就職したい などの別 ...
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日本語学習者の発話における補助動詞「～てしまう」の使用特徴―談話の構造を中心に―
... 例：A：誰？パソコンの電源，勝手に切ったのは. B：すみません…，私がさっき切ってしまいました. （一色，2011：211-215） 3.2 データ 本発表は OPI 方法によりデータ収集が行われた日本語学習者発話コーパス「KY コーパス」と日本語母語話者コーパス「イ ンタビュー形式による日本語会話データベース（ 「上村コーパス」 ） 」という 2 つの発話コーパスを分析に使用した.「KY コー ...
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フランス語学習者の自由会話における動詞使用
... 2.2.2. における「完了動詞」は、以下 Telic の意味。 ６ Labeau（2005）は、Kihlstedt（1998）や Howard（2002）を基に、この特徴には半過去形としての avoir と être を学習者 が多く目にするというインプットの影響が関わることを指摘している。 ７ Nous avons déménagé parce que nos enfants ont ...
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自由英作文における学習者コーパスの文章の種類別品詞分析から得られる教育的示唆
... ッジと呼ばれる助動詞過去形や推量用法の助動詞， また付随する副詞を効果的に使うことの教育が必要 であると思われる。 日本人学習者が使用過多な語で和訳をそのまま英 語に直してしまう例として「思う，考える」をすべ て think で処理する傾向が挙げられる。wonder, hope, be afraid, suppose, imagine, believe, con- vince, consider, ...
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多量のインプットが英語学習にもたらす効果：多読多聴クラスにおける学習者の変化について
... 説を打ち立てた。その仮説の中で、彼はインプットの質と量に言及しており、 学習者に必要なのはインプットの内でも理解可能なものであり、それを浴び るように多量に受ける必要があると説いている。仮説を検証する試みが始ま って久しいが、理解可能な多量のインプットは学習者にどのような変化をも たらすのか、変化が現れるためにはどのくらいの量が必要なのかについて等、 ...
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中級の日本語学習者の作文における「だから」の指導 ―「だから」の際立たせの機能―
... 「だから」は書き手の心情を伝えるのに有効な表現である。 「だから」には、自己主張が マイナスに出る面もあり、使用には注意が必要であるが、その面のみが強調されるあまり、 論理展開上の有効性を生かした指導がなされていない。 「だから」には「したがって」で は言い表せない機能がある。学習者がその機能や運用について深く理解しないまま論文に 進んで、その使用を止められてしまうと、自己表現の有効な方法を失う事になる。 ...
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高等教育における日本語学習再考ー言語学習と学習者のアイデンティティー
... 2.1 高等教育 ける言語教育 高等教育 国語教育 い 考察 多様 学習者 学 習動機 国語教育 目的 意義 部 疑問 背 主 教師 視 統 計 資 料 通 行 わ う Phipps & Gonzalez 2004 山 2011 2014 学習者 多様性 ...
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スペイン・マドリードにおける日本語学習者の言語学習観（ビリーフ）
... ビリーフの全体的傾向として，学習者には，普通のスペイン人が関心を示さない 日本語や日本文化についての勉強をしているという自負，外国語を習得する能力も 持っているという自信，それほど簡単ではないと思われる日本語の習得も自分なら できるという楽観といった意識が見てとれる。また，言語学習の到達点を高く設定 しており，言語の四技能すべてを習得すべきという考えが強いが，その中でも，話 ...
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中国の大学における日本専攻学習者の持つ日本イメージに関する研究 -日本にいる中国人留学生との比較- [ PDF
... 中国では、現在、中等教育において、英語以外の外国 語教育が行われていないため、外国語による教養教育の 役割は大学が自ら担わなければならない。 言語は、コミュニケーションの道具であり、文化形成、 文化伝達のアイデンティティであり、資源であり、生き る力でもある。そして、外国語の学習を通して、個人の 目標を達成することといった生きる人にとって重要な意 味を持っている。国と国の間に、文化交流などの作用も ...
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DSpace at My University: 英語発音における学習者の自己評価の難易度：音素と音のつながりについて
... はじめに 学習者が自らの学習を客観的に振り返り、その成果をポートフォリオに記録するなどし て管理することにより、その後の学習に役立てようとするメタ認知的学習は近年教育の 様々な場面で注目されている。発音学習においても、自己の発音をモニターし、客観的に 自分の発音を評価することでより効果的な発音学習が可能となるのではないかと考えてい ...
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DSpace at My University: 中学校及び高等学校での総合的な学習の時間における学びに関する学習者の事後の意識調査
... 法として「探求的な学習」が明示された（中野・加藤、2015）。新しい指導要領の総合的な 学習の時間の目標に書かれた文のなかでも特に、この「探求的な学び」が重要とされてお り、「生徒に主体的で対話的で深い学び」が不可欠と言われている（田村、2017）。 文部科学省は平成 14 年（2002 年）度から公立小・中学校における総合的な学習の時間 ...
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第二言語学習者における聴解と記憶 : ワーキングメモリ理論を枠組みとして
... Yang tidak dapat saya hafal ialah hiragana.私が覚えられないのはひらがなだo × 125... 4セット 1.歌を歌いながら家へ帰った｡ 2.暇な時間には手紙を書いている｡ 3.どんな車を買うか父だけに相談した｡ 4.一週間前に友達から手紙がきた｡ 1.[r] ...
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Moodleを利用したフランス 語学習者音声コーパス 学習者におけるリエゾンの分析
... I PFC－JAPONにおけるリエゾン文 -PFCの調査で安定してリエゾ ンが実現される種類のリエ ゾンを義務的コンテクストと し、それに５種類の禁止的 コンテクストを加えた49個 のリエゾン文を用意。 ...
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オンライン学習システムにおける学習者間相互作用
... ２-２．オンライン学習システム 今回導入したオンライン学習システムは、 HTML・CSS、JavaScript, jQuery, Ruby, Ruby on Rails, PHP, Java, Python, Swift, Command Line, Git, SQL, Sass, Go, Reactな ど様々なコースが提供されている。どれも初 心者を考慮した教材となっており、基礎から ...
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PBLにおける活動過程の可視化と学習者の思考を外化することによる振り返り支援
... 2. プロジェクト学習 本学のプロジェクト学習の目的は実社会に役立つ 力を養成することである．学部 3 年生は問題の発見， 解決，報告のプロセスに通年で取り組む．活動は週 2 回の計 6 時間行い，その週の活動報告として図 1 に示す「週報」を LMS(Learning Management System) に提出する．週報の記述は「活動内容」 「教員からの 指示アドバイス」 「次週の課題」の 3 ...
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日本国内における学力事情 学習意欲の減退や学力低下 ( 大学英語教育学会授業学研究委員会, 2007:10-11) 学生のニーズ重視の必要性 ( 日本私立大学連盟編, 1999:98) 大学における学習者個々に対する視点の欠如 ( 子安, 2001: 46) 学習者の多様な知能を活発にするために可能
... 2. 国別・質問項目別の差がでにくい知能特性の可能性 � 音楽的知能・身体運動的知能・対人的知能・内省的知能 に関して信頼性係数が低かった。 1. Inventoryの質問項目が日本人学習者には妥当でなかった（学齢・自 己認識力） ...
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DSpace at My University: 中学校及び高等学校における総合的な学習の時間の学びに対する学習者の意識調査
... 今回の調査の分析結果と福島（2018）の結果において結果が異なったことは、外部講師 に講演を依頼し生徒は講演を聴くという探究活動についてである。今回 ､ それに対して肯 定的な印象ではないことが判明した。体育館や大教室に対象学年全員または、全校生徒が 集まり、外部講師の講演を聞くことは生徒にとって新鮮であるかもしれないが、探求的な 学び ､「主体的で対話的な深い学び」となり得るかという点に関して ､ それには当てはま ...
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