学生生活に役立つ実践的な授業
大学教育における発達心理学の役割 : 発達的視点は大学の授業実践にどう役立つか
... ⑦水平 的な関係を作るという 7 つの原理 13） である。無論，学習や学習者が主体の教育であるから といって，学習環境の全てを学生の選択に委ね，学生の志向に合わせて授業を行えば良いと いうわけではない。しかし，教員が授業のねらいや到達目標を考えながら授業内容や方法を ...
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中学校保健学習における歩数計を活用した授業実践報告 －保健分野「生活行動・生活習慣と健康〔運動と健康〕」－
... における学習者の運動量と運動強度を歩数計値から見積って体力医学的に検討することと、保健体育科 教育学的な視点から授業分析を行うことであった。本稿では、とくに、研究で得られた結果を実際の生 活に応用させて、保健授業で生徒の実践的な場に活用することを試みることであった。情報機器の進歩 ...
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保育内容（人間関係）授業内での乳幼児遊びプログラム実践経験と省察が学生の保育者効力感に与える効果
... ではなく，対象の特性や自分の対応とその結果を踏まえながら振り返り，保育 的行為への視点を深める作業が重要であると考えられる。こうした実践を振り 返る作業は省察と定義され，実践者が省察的実践者として働くときには，実践 それ自体が刷新の源泉となるとされる（Schön，１ ９ ８ ３ ...
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ザンビア共和国における本質的学習環境の実践に基づく数学の授業開発研究
... 第三に，数学的技能や学習定着の不安定性を指摘する．ルーシーの場合，記述の 変化から学習は漸進的に改善された．しかし，実際の事前，事後テストの達成度の 変化は僅か 2％の上昇しかみられなかった．小問での変化をみると 12 ，計算部分は 25％から 22％に減尐した．パターン認識を記述する部分では 0％から 4％上昇した． ...
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日本的宗教観と宗教教育 ― 宗教科教育法の授業実践に向けて ―
... ここでは「日本的」な情緒の具体例として、桜が呼び覚ます感慨について考えてみる。それ ぞれ桜に対してどのようなイメージを持っているだろうか。春の訪れと共に浮き立つ気持ちや、 卒業、旅立ちの姿などが、桜の花には重ねられている。いつの間にか「桜ソング」なるジャン ルが J ...
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「生活科研究」における学生の学びから授業改善をめざして―学生の振り返り・評価から―-香川大学学術情報リポジトリ
... めていた。その中には，島のもつ独自性や伝統 的な文化がみられた。学生にとっては，非日常 的な活動でありながらも，島のもつ現実的な課 題を感じずにはいられなかったようである。そ して，何よりもこの活動が，自分の生活を見直 すこととなり，課題を明確につかむことになっ ...
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目次 はじめに 1 調査結果 1. 教育機関のプロフィール 教育機関分類 学科カテゴリー 学年あたりの学生数 3 2 建築情報教育の実践 授業名称による授業分類 必修 / 選択による授業分類 履修年次
... 1 はじめに 本報告書は，全国の大学等における建築関係学科を対象にして，建築情報教育に関わる授業のシラバ ス実態調査を行ったものである。BIMや3次元プリンターの登場によって，建設業界でも3次元設計がます ます脚光をあびつつある昨今，3次元設計教育がどこまで広がりつつあるのか非常に興味深いところであ ...
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DSpace at My University: 発展的な発音指導を実現する3要素 : Oral Interpretationの授業実践からの提言
... を分析した結果、教科書間で発音記号の不一致やカタカナ使用の差、音声学習項目の扱い に差異が見られることが分った。また、大学生 295 名と中高の教員 37 名を対象とした質 問紙調査では、音声学習項目のうち、特に発音記号、語強勢、イントネーション、ポーズ の 4 項目について中高で学んだか／指導しているかについての回答を分析し、考察した。 ...
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授業実践の様相ー解釈的研究 ―社会科公民的分野において―
... として周辺に位置づける、といった計画・構想への示唆を得ることもでき よう。 6 ．まとめ 以上のように、「発言表」を用いて授業を分析し、「学習内容の展開図」を作 成することで、（前述の重松のまとめに準拠すると）今回、特に④教材の展開 （学習内容の実際の展開）について、本実践の意義を示すことができた。その ...
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中学校における経済教育授業実践について : 企業の社会的責任を事例に
... とも企業の社会的責任です。最近では，環境を破壊することがないように注意をはらうことはいうまでもなく，「環境 にやさしい」ものづくりに努力することも企業の社会的責任として考えられるようになりました。また，障がいのあ ...
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生徒が主体的に「考え，議論する」道徳科の実践的研究 : モラルジレンマ授業を通して
... のように，相手の考えを言い負かすようなディスカッションにならないよう に，教師が話し合いを組織することが大切である。 そのような前提のもとで，少しでもたくさんの多様な考えに触れさせるた めには，小グループでの意見交流と全体での集団討議を組み合わせることが ...
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授業時間内の学生支援活動による学生の成長メカニズムに関する予備的研究
... そして第３の要因として、上級者の学習や支援活動を支える体制を挙げることができるであろ う。たとえば、支援活動の効果を上げるために、上級者に対する事前研修や事後研修が導入され るケースが報告されている（池島、2007; Walker & Avis, 1999; 山田、2010）。そしてこれまでの研 究では、研修が実施されることで、スタッフによる創造的な取り組みが促進されることも示され ...
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高校生の安全な柔道授業の実践と工夫
... 3 ）立ち姿勢からの前回り受け身 右の前回り受け身の場合、右手と右足を大きく前に出しながら前方に回転することになる。このこ とは、柔道の初心者にとって違和感を抱く。人は歩行する場合、手と足は対角で揃って歩くのが自 然である。同じ側が同じ動きになることには慣れていない。従って、立った姿勢から前方へ回転し ...
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授業実践の様相―解釈的研究―「発言表」を使用する授業分析―
... できる面が大きいと思える。 まず、（１）の条件についてであるが、「発言表」による授業研究は、先に特 定の立場の仮説・理論にのっとっているのではなく、授業中の教師および子ど もの発言という事実に基づくものである。さらに、その発言の様相をもとに、 整合的な解釈をして、次第に理論を形成していくことを目指している。このよ ...
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学生にとって分かりやすい実践的計量経済分析手法の教授法
... 基本的理解が不十分であり、また学生の個人 PC の所有状況や本学における PC 環境上の制約から、申請時に想定したような授業運営を直ぐに行うことは困難で あることが判明した。 従って今後は、1 年次の「基礎統計学」において確実に基本的な理解が得られ ...
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知的障害特別支援学校小学部における児童の主体的な活動を支える授業実践―課題に自ら取り組む「チャレンジタイム」を通して―-香川大学学術情報リポジトリ
... 自立的・主体的に取り組むためにはどのような支援が有効なのかについて検討することを目 的として，「チャレンジタイム」という授業実践を行った。目的意識をもてるための支援， 達成基準を意識しながら自立的に課題を遂行できるための支援，児童同士のやり取りを促し ...
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カリキュラムの展開過程の明示化 －授業実践の様相－解釈的研究－
... るべき姿（教師は子どもに希望を持たせなくてならない、「死に場所」みたい なことを教えたくて教師になったのではない筈）も示されていた。目線も子ど もから出ているが、これは教師の立場と子どもの立場を意識して意見を述べる ことにつながっていた。その後、泳いで、ひどくない、つぶす、といった YK 先生の行為や心情を表す言葉も出ていた。このようにみてくると、「死に場所」 と言った YK ...
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講義ビデオの自己評価を用いた教授能力向上に関する実践 : ―教科教育法Ⅱにおける学生による模擬授業を対象にした取り組み―
... 各学生の授業の様子はビデオ撮影し記録しており，学 生が自身の授業を視聴し振り返ることができるようにし ている．記録したメディアは，2004 年度までは担当教員 が保管し希望者に貸し出しをしていたが，利用希望者が 少なかった．そこで，2005 年度では，授業ビデオの活用 ...
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熊本県立大学文学部英語英米文学科主催 2008年英語教育シンポジウム 授業実践を基に実践的コミュニケーション能力を考える
... がある言語情報（Input）の意味、文法構造や機能、音声の特徴などを分析し、顕在 的な知識（explicit knowledge）を得るという段階である。「Intake」は定着を意味 しており、「Use」はコミュニケーションのために言語を運用（Output）するという 段階である。今日まで、日本における英語科授業のほとんどがこの流れに沿う形で ...
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平成 30 年度学生生活実態調査 : 概要について Ⅰ. 本調査は設問 A~H までの 8 つの項目に分かれています 各項目の概要は以下のとおりです A. あなた自身についてうかがいます B. 学期中における典型的な 1 週間の平均的な生活時間についてうかがいます C. 授業やゼミについてうかがいま
... 調査へのご協力のお願い 一橋大学では、「学生生活実態調査」を平成 17 年度より隔年ごとに 6 回実施してま いりました。今年度が 7 回目の実施となります。この調査は、みなさんから大学や自宅 での生活の様子を伺い、そこから現在の一橋大学がみなさんにとってどのような場であ るか、これからどのような場であるべきかを考察・検討して、その成果を大学の今後の ...
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