学校教育法上
学校教育法改正に係る国会論議
... 攻科での学修を大学で単位認定する仕組みはなく、また、大学に編入学することも認めら れていないため、看護系大学等へ進学し、保健師や助産師の資格取得を目指そうとした場 合に、時間的・経済的な負担が生じている 8 。 そこで、高等学校等の専攻科の課程のうち修業年限が２年以上であり、文部科学大臣の 定める基準を満たすものを修了した者は、大学に編入学することができることとする。な ...
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研究課題 学校名 所在地 ホームページアドレス 病弱者の学習上 生活上の諸課題におけるタブレット端末の活用法について 栃木県立足利特別支援学校 栃木県足利市大沼田町 栃木県立足利特別支援学校
... アドレス http://www.tochigi-edu.ed.jp/ashikagatoku/nc2/ １ 初めに 本校は病弱児を主体とした特別支援学校である。在籍する児童生徒には、PC の操作能力はあるが、PC 室へ の移動に時間がかかってしまったり、手指機能の障がいによりキーボード操作が困難だったり、学習上・生 ...
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Ⅰ 我が国の学制の変遷 ~ 戦前と戦後の学制 ~ 戦後の学制の特徴 教育基本法及び学校教育法を制定し 以下の改革を実施 義務教育期間の延長 ( 年 9 年 ) 制の単線型学校体系の導入 戦後の学校制度 ( 昭和 年 ) 戦前の学校制度 ( 大正 10 年 ) 明治 5 年に学制発布 明
... 9か年の義務教育が定着し、 教育の機会均等が大きく促進されて国民の教育水準は めざましく向上した。このことがそれまでの長年にわ たる教育の蓄積とあいまって、わが国の社会・経済の 発展に重要な貢献をしたことは疑いない。しかし、今 日の学校教育は、量の増大に伴う質の変化にいかに対 応するかという問題に直面している。また、敗戦とい ...
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国際学校における日本語教育
... 語 教育を施行していくことを提案したい。説明文は、内容の一貫性を保ちやす く 、 複雑な構造の文を用いなくても説明すべき内容を書くことができる。教科で 学 習 した内容について理解できていれば、その理解はどちらの言語にも活用が可 能 で ある。さらに、説明文では、感想文などに求められる情緒的な表現を挿入す る 必 要性が低く、学習者の負担が軽減されるのではないだろうか。ただし、文法 （ 助 ...
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学校法人都築教育学園
... ２．三つの意見 本協会の評価のねらいは、短期大学教育の継続的な質の保証を図り、加えて短期大 学の主体的な改革・改善を支援して、短期大学教育の向上・充実に資することにある。 そのために、本協会の評価は、短期大学評価基準に基づく評価、すなわち基準評価的 な性格に加え、短期大学の個性を尊重し、短期大学教育の向上・充実に資する評価、 ...
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独立行政法人国立特別支援教育総合研究所免許法認定通信教育 受講募集要項 ( 平成 29 年 10 月開設科目 ) 1. 事業の概要独立行政法人国立特別支援教育総合研究所では 幼稚園 小学校 中学校 義務教育学校 高等学校 中等教育学校及び特別支援学校において特別支援教育に携わる教員の免許状保有率の向
... 独立行政法人国立特別支援教育総合研究所では、幼稚園、小学校、中学校、義務教育学校、高等 学校、中等教育学校及び特別支援学校において特別支援教育に携わる教員の免許状保有率の向上を 支援するため、インターネットによる免許法認定通信教育（以下「通信教育」）を実施します。 ...
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痛を感じているものをいう 2 この条例において 学校 とは 道内に所在する学校教育法 ( 昭和 22 年法律第 26 号 ) 第 1 条に規定する小学校 中学校 高等学校 中等教育学校及び特別支援学校 ( 幼稚部を除く ) をいう 3 この条例において 児童生徒 とは 学校に在籍する児童又は生徒をい
... 受け付けるための体制の整備に必要な施策を講ずるものとする。 （関係機関等との連携等） 第15条 道は、いじめを受けた児童生徒に対する支援、その保護者に対する情報 の提供及び支援、いじめを行った児童生徒に対する指導及び支援、その保護者 に対する助言その他のいじめの防止等のための対策が関係者の連携の下に適切 かつ迅速に行われるよう、学校、家庭、地域社会、関係機関及び民間団体の間 ...
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平成 29 年 3 月 学校教育法施行規則の一部改正 事務長 ( 事務長及び事務主任の職務規定の整備 ) 事務主任 ( 省令主 任 ) 学校教育法施行規則 第 46 条 学校教育法施行規 ( 改正前 ) 則 第 46 条 小学校には 事務長又は事務主任を置くことがで 第 46 条 きる 2 事務長及
... の認定業務などを共同処理することによりまして、個々の学校事 諸手当認定業務の共 務が効率的に処理され、学校における業務負担の軽減により、学 同処理 校マネジメントの強化に資するものと考えております。 学校マネジメント強 また、共同事務を行う場合の服務監督に係る責任、権限関係や 化 業務範囲の明確化、組織的な事務処理によるミスあるいは不正の 防止、事務の負担の平準化、OJT ...
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第 2 章幼児教育の現状と課題 1 国 県の動向及び市の取組 (1) 国の動向 国においては 平成 18 年 12 月に教育基本法が改正され 幼児期の教育 が新たに規定され 幼児期の教育の重要性が示されたほか 学校教育法においても 幼稚園が学校教育の最初の段階として位置づけられました 平成 20 年
... 平成 20 年 3 月には、幼稚園教育要領と保育所保育指針が改訂され、教育と養護の整合性が図ら れています。 また、平成 25 年 6 月に閣議決定した「教育振興基本計画」では、家庭教育支援も含めた幼児教 育の質的向上と幼児教育・保育の総合的提供の一層の推進，幼児教育の無償化に向けた取組など ...
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岡山大学大学院教育学研究科研究集録 第 155 号 (2014)67-78 ドイツ - バイエルン邦 - の職業教育諸学校における物理教育 田中賢二 田中啓太 ドイツ バイエルン邦の職業教育諸学校に焦点を当て, いわば学校教育法, 同施行規則, 学習指導要領などを手がかりにし, 普通教育諸学校との対
... 中等教育段階の３種の普通教育学校には教科物理 はあるが，開始学年・授業時間数合計は同じではない。 職業教育諸学校の内，職業学校と専門アカデミー には教科物理はない。前期中等教育段階に含まれる 経済学校では計２か０である。商業類型では計０で あるので，それ以後，後期中等教育段階において ...
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務教育インドの教育制度 高等教育 (higher levels): 大学中等教育上級中等学校 (secondary) 中等学校上級初等学校義(Upper primary) ) 初等教育 (primary) 初等学校 (primary) 6 (preprimary) 年齢年齢年齢年齢就学前教育 2 2
... 比と比率：比と比例（振り返り）、単位還元法の継続 強化と一般的な表現、パーセントの導入、分数（分 母が100）としてのパーセントの理解、分数や小数の パーセントへの変換とその反対、損益への応用、 純な興味への応用 ...
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大原簿記情報ビジネス医療福祉保育専門学校学則 第 1 章 総則 ( 目的 ) 第 1 条本校は 教育基本法 学校教育法 及び 社会福祉士及び介護福祉士法 に基づき 簿記会計 税務会計 情報処理 医療事務 介護 福祉並びにこれらのビジネスに関する専門教育を施し 人格の陶冶を行い もって関連産業に従事す
... （３）夏季休日 ７月下旬から８月下旬までの約４週間 （４）冬季休日 １２月下旬から１月上旬までの約２週間 （５）春季休日 ３月下旬から４月上旬までの約２週間 ２．教育上必要があり、かつやむを得ない事情があるときは、前項にかかわらず、休業日に授 業（介護福祉学科、こども保育学科においては実習を含む。）を行うことがある。 ...
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特別支援教育 教育経営研修班個人研究テーマ 教職員研修における特別支援教育に関する調査研究 高等学校教職員研修実施状況や意識調査を通して 指導主事仲本邦也 Ⅰ テーマ設定の理由 平成 19 年 4 月に 学校教育法等の一部改正に関する法律 が施行され 盲学校 聾学校 養護学校 ( 以下盲 聾 養護学
... 「特別支援教育の推進に関する調査研究協力者会議（高等 学校ワーキング・グループ）の報告」 （文部科学省平成 21 年８月）では、高校進学者の約 2.2％が発達障 害等で特別な教育的支援が必要な状況にあることが調査結果で示された。そのことは、高等学校において も特別支援教育の推進が求められている。 ...
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「学校教育の構造」に関する一考察 −学校の構成要素と教育的空間−
... 材（教育内容）や方法・内容が学習者（児童生徒）にとって適切であったかどうかも確認できない． そのことを明確にするためには，何らかの取組み（活動）が必要となる．その取組み（活動）を「評 価活動」とよぶ．「評価活動」は「目標（理念・校訓）」，「指導者（教師）」，「学習者（児童生徒）」の 三つの要素から形成される教育的空間（活動）である．それは上記の「構成モデル図」の側面Ⅳであ ...
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第 2 章 組織編制 ( 教育上の基本組織 ) 第 2 条専修学校の高等課程 専門課程又は一般課程には 専修学校の目的に応じた分野の区分ごとに教育上の基本となる組織 ( 以下 基本組織 という ) を置くものとする 2 基本組織には 教育上必要な教員組織その他を備えなければならない ( 学科 ) 第
... 第28条 単位制による学科に係る第10条から第13条 までの規定の適用については、これらの規定中「授 業時数」とあるのは「単位数」と、第10条、第11 条第１項及び第３項並びに第12条第１項及び第３ 項の規定中「履修とみなす」とあるのは「履修と みなし、単位を与える」と、第11条第２項及び第1 2条第２項の規定中「前項により当該高等課程にお ける授業科目の履修とみなす」とあるのは「前項 により与える」と、第11条第４項及び第12条第４ ...
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平成29年度武蔵野市の教育 2.学校教育
... 健 上 必 要 な 勧 告 、助 言 を 行 う と と も に 、適 正 な 就 学 を 図 る こ と を 目 的 に 、毎 年 10 月 か 11 月 の 間 に 行 っ て い ま す 。 こ の 健 康 診 断 を 滑 に 実 施 す る た 、 市 立 学 校 長 、 副 校 長 、 養 護 教 諭 、 市 教 育 委 員 会 の 職 員 等 に よ り 就 学 時 健 康 診 断 対 策 委 員 会 を 設 ...
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Ⅱ 章教育課程の編成 1 教育課程の意義と編成の基準章(1) 教育課程の意義 学校において編成する教育課程とは, 教育基本法及び学校教育法その他の法令に従い, 学校教育の目的や目標を達成するために, 教育の内容を児童生徒の心身の発達に応じて, 授業時数との関連において総合的に組織した各学校の教育計画
... い，もって心身の調和的発達の基盤を培う」ことである。「障害による学習上又は生活 上の困難を主体的に改善・克服する」とは，幼児児童生徒の実態に応じ，日常生活や遊 び等の諸活動において，その障害によって生じるつまずきや困難を軽減しようとしたり， また，障害があることを受容し，つまずきや困難の解消に努めたりすることである。 「調和的発達の基盤を培う」とは，一人一人の幼児児童生徒の発達の遅れやかたより ...
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2 団体の概要学校法人は 私立学校法 ( 昭和 24 年法律第 270 号 ) により設立された法人であり 教育基本法 ( 平成 18 年法律第 120 号 ) 及び学校教育法 ( 昭和 22 年法律第 26 号 ) に基づき 私立学校を設置し 運営している 監査対象とした学校法人 (70 団体 )
... 都は、私立学校の教育条件の維持や向上、私立学校に在学する児童・生徒及び幼児に係る修学 上の経済的負担の軽減を図るとともに、私立学校の経営の健全性を高めるため、私立学校振興助 成法（昭和５０年法律第６１号）及び東京都私立学校教育助成条例（昭和５３年東京都条例第１０ ...
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「金融教育プログラム」7.高等学校における金融教育
... （3）シミュレーションのデータから得られた情報を考察している。 （ワークシート） 展開の特色 （1）経営情報システムとしての表計算ソフトの活用とデータベースソフトの活用を学習している。 （2）ビジネスシーンを想定するべきではあるが、この単元では金融教育の視点から消費行動を練習問題とする。 （3）商品購入計画、貯蓄計画、ローン返済計画、人生設計シミュレーションを題材とする。 ...
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