女子生徒や障害のある生徒などへの配慮
広汎性発達障害のある生徒への「怒りの感情コントロール」を目指した教育プログラムの開発-香川大学学術情報リポジトリ
... や不安のコントロールを目的として開発された 教育プログラムである「Exploring Feelings」 は，実証的な研究によって成果が報告されてい る（Atwood；2004）。我が国の研究においても， 宮路ら（2008）は高機能広汎性発達障害の児童 における感情理解のプログラムを実施してお ...
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視覚障害のある教員の合理的配慮について
... 聴覚障害のある教員への合理的配慮は、聴覚（音声や音）情報への情報保障が中心となり、教員 採用や教員として職務を遂行する上でさまざまな合理的配慮が必要となる。 ...
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Microsoft Word 第３章 Ⅸ 発達障害のある児童生徒の指導
... ② ②領域別の指導内容及び指導上の配慮事項 ③指導体制と指導の実施 児童生徒の実態によっては、指導体制は次頁のような段階が想定される。各学校の人的配置や物的・空間的・時 間的環境整備にもよるが、一人一人の教育的ニーズに応じて、各段階の対応ができる限り可能となる校内支援体制 ...
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宮城県内の高校における軽度発達障害生徒の受け入れ状況についてのアンケート調査
... 発達障害に関わって、診断できる医師や相談機関などが仙台圏に一極集注意しているこ とが問題になっています。一方で、養護学校が仙台圏で不足し、とくに高等部が定員を超 過するなど、高等学校段階の教育条件整備では仙台圏に大きな課題があります。 ...
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2 事故 災害時の初期対応 児童生徒等の心の回復 安定と二次的被害の防止 児童生徒等の状況の把握と整理 ( 情報の収集 確認 ) 出欠の確認 健康観察 配慮を要する児童生徒等の状況把握 家庭との連携 臨時職員会議を開く 児童生徒等に関する教職員間の情報の共有 SC 等臨床心理士有資格者に会議への参加
... 遇し、「家や家族・友人などを失う」、「事故を目撃する」、「犯罪に巻き込まれる」などの強い恐怖 や衝撃を受けた場合、不安や不眠などのストレス症状が現れることが多い。こうした反応は誰に でも起こり得ることであり、時間の経過とともに薄らいでいくものであるが、場合によっては長 ...
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算数障害生徒への学習支援に関する文献レビュー
... り、そのための教材や指導法の開発が今後の課題であると報告されている。 5 個別の支援や合理的配慮を行う上で以下の課題が指摘されている。個別の支 援や合理的配慮を提供するための教員・支援員の確保ができない「教職員等の ...
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はじめに 聴覚に障害のある生徒が入学してきた 初めて聴覚障害者と接する方はまずこう思われるでしょう コミュニケーションはどうしたらいいのか 手話を覚えなければいけないのか わたしが聴覚障害のある生徒を教えることなんて 高校の速い授業についていけるのか 確かに 聴覚障害があることで 授業についていけな
... コミュニケーションの状況は、聴力・失聴年齢・教育歴・家庭環境・知的発達な どの要因によってかなり多様に分かれますが、程度が重くても、友だちと助け合い ながら学習活動に意欲的に参加し、自然にとけ込む場合もあります。その一方、程 度が軽くても一見普通に聴こえているように見えてしまうために、必要な配慮を受 けられず授業についていけなくなってしまったり、クラスで孤立してしまったりす ることもあります。 ...
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発達障害のある学生への合理的配慮の決定過程に関する覚書（１）
... 裁は、 「確かに、憲法の保障する学問の自由は、単に学問研究の自由ばかりでなく、その結果を教 授する自由をも含むと解される」と判示するに至っている 35 。 加えて最高裁は旭川学テ事件において、 「大学教育の場合には、学生が一応教授内容を批判する 能力を備えていると考えられるのに対し、普通教育においては、児童生徒にこのような能力がな ...
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Microsoft Word 第３章 Ⅳ 聴覚障害のある児童生徒の指導
... 聴覚障害のある児童生徒が通級指導教室等で指導・支援を受けながら、通常の学級で学校生活を送ることのねらい の中には、自立心や社会性を育てることがある。そこで、聴者の児童生徒と共に学習し生活する中で、出来るだけ多 ...
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Microsoft Word 修正：第３章 Ⅴ 自閉症・情緒障害のある児童生徒の指導
... 通常の学級においては、自閉症・情緒障害のある児童生徒について適切な配慮の下に指導が行われる必要が ある。指導を担当する教員は、児童生徒の実態の把握に努め、特別支援学級及び通級指導教室における指導方 ...
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Microsoft Word - 運動障害のある児童生徒の「食べる力」の育成に関する
... 図２ 目標とする「楽しく食べる子ども」の姿 16) 図２に示されている「心と身体の健康」， 「人との 関わり」，「食のスキル」， 「食の文化と環境」は，食 を営む力を育てるために，特に発育・発達過程にお いて配慮すべき側面として注目されたものである。 この四つの側面における発育・発達過程にかかわる ...
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障害のある方への配慮マニュアル～障害を理由とする差別を解消するための職員対応要領～（青森県）
... 障害者が日常生活又は社会生活において受ける制限は、心身の機能の障害だけでなく、むしろ障害があるこ とが考慮されずに作られた社会の仕組みや社会的な障壁に原因があるとする考え方。 ...
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障害のある学生への支援・配慮事例公表について
... 合格発表後、当該学生、保護者、学部長、学科長、学務担当者、障害学生支援室員の話し 合いの場を設けた。入学式前日から１週間は、毎日、当該学生に修学状況と支援ニーズを確 認した。支援の申し出については、学務担当者を通じ、必要に応じて教員や関係機関に連絡 を取り対応した。スタンドアップ型電動車椅子購入の際は、助成手続きについて、障害学生支 ...
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1 特別支援教育について [ 現状 ] 特別支援教育の対象の概念図 ( 義務教育段階 ) 義務教育段階の全児童生徒数は減少傾向にある一方 特別支援教育の対象となる児童生徒数は増加傾向にある 義務教育段階の全児童生徒数 1019 万人 特 別 支 援 学 校 視覚障害 知的障害 病弱 身体虚弱 聴覚障
... ※ 通級による指導は、小・中学校の通常の学級に在籍する障害のある子供が、ほとんどの授業を通常の学級で受けながら、週に１単位時間～８単位時間（LD、 ...
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発達障害のある学生への合理的配慮に対する一考察
... ゼミ開始後は、学生それぞれが興味のあるテーマについて学び、そのテーマに関してゼミ生全 員で議論し、考察するという活動を行いました。この活動では個人の見解だけではなく、他のゼ ミ生の意見を聞くことで考え方の幅が広がり、さらに私達では考え至らなかった部分は先生がい つもフォローしてくださいました。 ゼミでの議論を通して、 ...
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障害のある学生への支援・配慮事例【統括版】平成27年4月
... 技術にばらつきがあることなどが説明された。学生に気づかずに通り過ぎることについてはそ のようなことの無いよう配慮するとの回答があった。加えて運転手から、バスの構造上どうしても 乗降者が見えにくい場所があることが発言され、下記のデモンストレーションの際に参加者で ...
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2. 業務実施結果 : (1) 実施した内容 * 活動の具体的内容ごとに 実施した内容について記載下さい 実施内容 1 障害者や貧困家庭を持つ生徒のための奨学金の提供小学校の生徒 30 人 中学校の生徒 10 人 高等学校の生徒 7 人の計 47 人に提供しました CBR センターソロのスタッフが障
... 基本的療育法（リハビリテーション）の実施と親グループの組織化 障害の早期発見、対応は、村レベルで幼児健診チームと幼稚園や親子学級等の幼児教育で行わ れています。そのため CBR センターには 3 段階で子供の障害の発見方法を開発していました。ま ず、 ...
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発達障害のある児童生徒の仲間関係―香川大学生への調査より―-香川大学学術情報リポジトリ
... 自由記述の欄には，「受容・援助」「対等・友 好」に該当した者は，「もっとちゃんと理解し ていたら，その手助けができていたと思う。」 というような回答が多くあった。「傍観」や「回 避・防衛」の該当者においても，「何をどうし たらいいのかわかっていたら，その子にもっと いい環境にできたと思う。」「見る目が違ってい たと思う。また，もう少しその子自体を理解し ...
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國政歩美 41 56 ケニアの生徒の自然環境認識と配慮行動 ―学校教育の影響の検討―
... その他から選択してもらった（複数選択可）。その結果、ナロックA小・B中学校の 生徒はすべての問題で「実際に見た」ことによりその問題を知ったという回答が最 も多かったのに対し、ナイロビC小学校の生徒は「森林伐採」・「土壌侵食」・「干ば つ」・「家畜病」など直接的に触れる機会の少ない10中5項目で「学校授業」や「本」 ...
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病気の児童生徒への特別支援教育 使用にあたっては 次ページの使用上の注意を必ずお読みください 糖尿病 -( 平成 21 年度刊行 ) 児童生徒の作品など イラスト生徒作品 発行 編集全国特別支援学校病弱教育校長会 編集協力独立行政法人国立特別支援教育総合研究所 < 病弱班 >
... ＜平成 21 年度＞（腎疾患・糖尿病・もやもや病・ペルテス・X-P・精神疾患） ○委員長 射場正男 千葉県立仁戸名特別支援学校長 ○副委員長 山田洋子 東京都立久留米特別支援学校長 ○監修者 丹羽登 文部科学省初等中等教育局特別支援教育課特別支援教育調査官 ○編集協力者 西牧謙吾 独立行政法人国立特別支援教育総合研究所教育支援部上席総括研究員 滝川国芳 独立行政法人国立特別支援教育総合研究所教育研修情報部総括研究員 太田容次 ...
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