大阪教育大学附属池田小学校
本校志願者の保護者の皆様へ 保護者説明会 の内容とあわせて 下記の事項をご理解のうえ 志願してください 1. 本校は 教員養成課程をもつ大阪教育大学の研究校です 本校は 公立小学校と同じく 心身の発達に応じて 義務教育として行われる普通教育のうち基礎的なものを施すことを目的にした学校です 同時に本校
... 平成３０年度 大阪教育大学附属池田小学校 学校災害特別研究児童募集要項 出願にあたって 平成１３年６月８日、本校内においてあってはならない児童等殺傷事件が起こりました。この事件を契機に、学校災害に よる兄弟姉妹の死亡という喪失体験をもつ児童の受入れをおこなっています。大阪教育大学研究チームは、学校災害により ...
5
国立大学法人大阪教育大学
... 「最広義人件費」については,「非常勤役職員等給与」が前年度比9.6％の増加となったが、「給与、報酬等支 給総額」、「退職手当支給額」及び「福利厚生費」が減少したことにより、前年度比△4.6%となった。 ○特例法に基づく給与減額について 特例法に基づく給与減額は、事務系職員（「事務・技術職種」及び「技能・労務職種」）△53,039千円、大学教 ...
12
香川大学教育学部附属小学校との連携による教員養成プログラムの開発（その５）-香川大学学術情報リポジトリ
... Takamatsu 760-0017 **Sakaide Elementary School Attached to the Faculty of Education, Kagawa University, 2-4-2 Bunkyo-cho, Sakaide 762-0031 要 旨 本研究では，香川大学教育学部附属小学校と連携した教員養成プログラム開発の一 ...
7
香川大学教育学部附属小学校との連携による教員養成プログラムの開発（その４）-香川大学学術情報リポジトリ
... 図６ 附属小教員とマイクロティーチングを行った大学院生の１授業あたりの相互作用行動数の比較 ５ まとめと課題 本研究は，これまでの研究から大学院生の課 題の一つである実習授業における教授技術の改 善に向け，教師の相互作用行動に焦点化した MTを導入し，実際の体育授業における相互作 用行動への影響について検討することを目的と した。これらの影響を明らかにするため，授業 前にマイクロティーチングを行った大学院生の ...
8
4 なんでもわかる小学校受験の本 Contents なんでもわかる小学校受験の本 目次 小学校受験は親子の受験 2 願書 面接資料の書き方と具体例 6 願書の書き方 例 資料の書き方 例 東京女学館小学校 8 白百合学園小学校 11 雙葉小学校 12 学習院初等科 14 日本女子大学附属豊明小学校
... 46 なんでもわかる小学校受験の本 父Ｇのように、単に教育方針をうのみにして答えても、これでは数多い私立校のなかからなぜ選ん だのかという重要な点が不鮮明です。簡潔にといっても、受験者にとってはこの志望理由を述べるこ とは入学したい熱意を学校側に伝える絶好のチャンスなのです。一方、父Ｈは要領よくまとまった返 答になっています。このように志望理由をまとめる場合、学校案内を参考にするとともに学校説明会 ...
12
幼小をつなぐ音楽活動の可能性 : 京都幼稚園と京都女子大学附属小学校1年生の実践をふまえて
... さらに，市町村における教育課程の編成での 連携は，平成24年度調査において，「ステップ 2 ：年数回の授業，行事，研究会などの交流が あるが，接続を見通した教育課程の編成・実施 は行われていない」が62. 1％を占めており，連 続性・一貫性をもった相互に意義のある交流が 十分になされているとは言い難い状況がある。 これらの問題をもとに，校種は異なるが同じ 学園内で音楽教育と表現教育に携わる執筆者ら は，2013年 3 ...
10
カリキュラムマネジメント 新学習指導要領をはじめとして 行政文書では カリキュラム マネジメント と表記されるが 学術論文では報告者を含めてカリキュラムとマネジメントを一体的に捉える意図などにより のない表記が多い 大阪教育大学田村知子
... ５）原田信之編著『カリキュラム・マネジメントと授業の質保証』北大路書房，2018 （田村は序章を担当。本書は、8カ国のカリキュラムマネジメントを比較検討） ６）村川雅弘・田村知子・東村山市立大岱小学校編著『学びを起こす－授業改革困難校をトッ プ校へ導いた“大岱システム” の奇跡』ぎょうせい，2011 ...
13
香川大学教育学部附属高松小学校における研究開発第１年次の成果と課題―児童に対するアンケート調査からの検討―-香川大学学術情報リポジトリ
... Kagawa Univ.），29：75－83，2014 香川大学教育学部附属高松小学校における 研究開発第１年次の成果と課題 ―児童に対するアンケート調査からの検討― 岡田 涼 ・ 黒田 拓志 ＊ ・ 石井 都 ＊ ・ 橘 慎二郎 ＊ （発達臨床） （附属高松小学校） （附属高松小学校） （附属高松小学校） 堀場 規朗 ＊ ・ 山西 達也 ＊ ・ 長町 裕子 ＊＊ ・[r] ...
36
香川大学教育学部附属高松小学校における研究開発第３年次の成果と課題―児童に対するアンケート調査からの検討―-香川大学学術情報リポジトリ
... 級集団と縦割り集団の往還関係による個の成長 があること，②２つの居場所をもてること，③ 複数の担当教員とかかわること，④個人と集団 の探究的な活動を経験できること，がある（香 川大学教育学部附属高松小学校，2016）。 今回提案されているカリキュラムにおいて は，「分かち合い，共に未来を創造する子ども の育成」が教育目標として想定されている。そ して，その目標のために育むべき３つの資質・ ...
9
香川大学教育学部附属高松小学校における研究開発第２年次の成果と課題―児童に対するアンケート調査からの検討―-香川大学学術情報リポジトリ
... 児童が自分なりの夢や目標をもって活動に取り 組んでいることが窺える。この項目について は，１回目から２回目にかけて肯定率と平均値 の若干の低下が認められたが，その差は極めて 小さい値であり，ほぼ変化はないものとみるこ とができる。また，『関わる力』に関する３項 目については，いずれも肯定率が８割を超えて いた。多くの児童が，日常の活動において，同 学年の仲間や異学年の仲間と共感的，協同的に 関わることができていると考えられる。 ...
9
香川大学教育学部附属高松小学校における研究開発第４年次の成果と課題 : 児童に対するアンケート調査からの検討-香川大学学術情報リポジトリ
... 下，学び続ける力）である。２つ目は，「「ひと・ もの・こと」へ共感的・協同的に関わる力」（以 下，関わる力）である。３つ目は，「問題を解 決し，知や価値を創造する力」（以下，創造す る力）である。これら３つの資質・能力に対す る指導を通して，「分かち合い，共に未来を創 造する子どもの育成」を目指している。 これらの資質・能力に関して，附属高松小学 校では，研究授業をはじめとする授業実践での ...
9
ブイキューブの『xSync Prime』、滋賀大学教育学部附属小学校の遠隔講演を支援
... 【滋賀大学教育学部附属小学校からのコメント】 本プレスリリースに際し、滋賀大学教育学部附属小学校校長神直人氏よりエンドースメントをいた だいております。 「本物に出会う」 ...
2
個人情報ファイル簿一覧 番号 名 称 担当部 担当課 利 用 目 的 31 児童指導要録 ( 指導に関する記録 ) 教育学部 附属小学校 児童への指導のために利用する 32 学校保健簿 教育学部 附属小学校 児童の健康管理のために利用する 33 卒業生台帳 教育学部 附属小学校 卒業証書作成及び卒業
... 16 宮崎大学統一認証アカウント 情報基盤センタ－ ・統一認証 17 宮崎大学ＩＣカ－ド（職員）管理台帳 情報基盤センタ－ ・ＩＣ職員証の作成 18 事務職員用メ－ルアドレスアカウント 情報基盤センタ－ ・事務職員用メ－ルアドレス管理 19 図書館利用者ファイル 附属図書館 ・館内資料の貸出、複写依頼、購入依頼、リクエスト、各種問い合わせ等図書館業務で利用する 20 学籍簿 教育学部 ...
114
国立大学法人お茶の水女子大学：お茶の水女子大学附属小学校
... 平成２７年度スーパー食育スクール事業 事業結果報告書 １ 取組テーマ（中心となるテーマ：食と健康 ） 食に対して能動的な児童を育てる効果的な SHOKUIKU プログラムの構築 ２ 栄養教諭の配置状況 栄養教諭配置人数 １人 配 置 さ れ て い な い 場合の対応状況 ３ 推進委員会の構成 委員長 真島 秀行 お茶の水女子大学副学長 委員[r] ...
9
和歌山大学教育学部附属小学校
... Dai Nakanishi page-15 ３．カリキュラム・デザイン （１）年間計画 カリキュラム・デザインを行う上で，年間計画を立てて学習活動を見通し，関連付けて学ぶ単元や，系統的 に学ぶ単元を適切に配置する必要がある。 まず，全ての単元を一覧にして学習内容で示した。その上で，生活科を中心に見て活用・発揮させたい部分 があるものを近くに配[r] ...
23
学部入試＜一般入試＞｜国立大学法人 大阪教育大学
... 学校教育教員養成課程では， 広い視野と豊かな教養を身に付け， 専門的知識・技能及び優れた教育指導力を 持った学校教員を養成します。 そのために， 教養科目及び基礎的科目を修得した上で，教職に関わる科目を学 ぶとともに，学校安全や危機対応についての知識や能力を養い，さらに，自らが所属する｢専攻｣において，専 門分野の学修を深めます。本課程に置く「特別支援教育専攻」では，特別支援教育に関する知識や優れた技能 を持ち， ...
72
香川大学教育学部附属小学校との連携による教員養成プログラムの開発(その2)-香川大学学術情報リポジトリ
... ５）授業担当大学院生の反省内容の変化 ＜大学院生F＞ 1時問目の反省では，昨年の大学院生同様， 曖昧な言葉しかかけられなかった自らの行動や や課題が理解できずに立ちつくしている子ども の実態を確認するにとどまっている。しかし， ２時問目からは授業実態の確認にくわえて，学 習内容にかかわった記述もみられるようになっ た。また，授栗改善に向けた意図的な行動を行 い，その結[r] ...
14
香川大学教育学部附属小学校との連携による教員養成プログラムの開発(その3)-香川大学学術情報リポジトリ
... 表4 マイクロティーチングで設定した学習課題と反省の内容 01回目のマイクロティーチング 学習課題：動きをエ夫して、楽しい飛行機をつくろう ＜反省の内容＞ ・ただ誉めるだけでなく、動きに対して誉めることができていた。 ・具体的に言おうと意識しているのが分かった。 ■教師がねらっていた動きがある程度出た後に、さらに違う動きを導き出す時の工夫が [r] ...
11
<<貝殻節>>の教育実践の現状と課題 : 鳥取大学附属小学校の2014年度の実践から
... 図４は「《貝殻節》を歌うのは難しいですか」の回答である。20 名（56％）が「難しい」と回答 する。その理由として，後述の表２と合わせて考察すると， 「コブシ」等の民謡独特の声の出し方に 苦労していたことが分かる。 このように鳥取大学附属小学校の子どもたちにとって，「貝がら節祭り」は定着しておらず，《貝 殻節》を「嫌い」と回答したのは，１割程度と限られ， 「好き」の回答は５割程度あった。歌うに関 しては， ...
16
奈良女子大学附属小学校の学習法に関する事例研究 －「けいこ(国語)」の相互学習に焦点を当てて－
... 理している。杉江修治の協同学習、西川純の『学び合い』、そして佐藤学の学びの共同体である。 本論の第 1 節では、まず杉浦･奥田に依拠して学習の協同的側面に焦点を当てた授業改善の動きについ て簡単に整理する。そして、全国生活指導研究会を中心に1960年代から脈々と続いてきた集団づくりに関 する議論、最近になって教育心理学者の藤村宣之が提唱している探究的協同学習についても触れる。 本論の第 2 ...
14