大学生のための英語参考書
はじめに このテキストは主として, 高校までの英語学習を終えたけれども, 英語の基礎力が十分に身についていない 英語にあまり自信がない と思っている大学生のために書かれたものです いわゆる英語再入門テキストですが, 中学生 高校生向けの英文を繰り返すのではなく, 日本の大学生にとって身近で, 現実味
... いていない」「英語にあまり自信がない」と思っている大学生のために書かれたものです。いわゆる 英語再入門テキストですが，中学生・高校生向けの英文を繰り返すのではなく，日本の大学生にとっ て身近で，現実味のある例文や会話例を数多く載せるように心がけました。また，テキストの前半 ...
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「普通の大学生」のための TOEFL iBT 受験料助成の試み
... 3．実践記録：「普通の大学生」が TOEFL iBT を受験するとどうなるか TOEFL iBT を日本の大学の英語教育でどのように活用するか議論する際に問題になるの は，TOEFL iBT に関して中堅以下の大学生の実態がよくわかっていないことである。2 章 で述べたように，TOEFL iBT ...
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大学生のための人生とお金の知恵
... 人身事故の 被害者への支払にも限度額があり、1名につき最大3,000万円 です （死亡の場合） 。 ・このため、運転者や搭乗者の死傷、他人の物や自分の自動車の損壊に備えるには、 任意の自動車 保険 への加入が必要となります。また、 自動車事故による損害賠償額は高額化しています （損害額 ...
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「普通の大学生」のための海外短期研修用英語自主学習教材開発の試み : 資料
... かないため，ステイ先の家族が落胆するケースがあることを報告している。同じようなことは 大学生の海外派遣にも当てはまる。大学生を派遣する場合，相手側は一定の期待を持ち，社会 問題等についてディスカッションを期待することが多いが，日本人学生の英語力が追い付かな ...
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農業体験学習が大学生の自己意識に与える影響: 効果測定のための尺度作成の試み
... ①農業に対するイメージ尺度を作成し，②キャリア意識尺度、時間的展望尺度、自尊感情尺度と の関連について検討した。項目分析および因子分析の結果より、 「農業への興味・関心」 「農村へ の興味・関心」 「農業への理解・共感」の 3 因子構造からなる農業に対するイメージ尺度が作成 ...
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英語参考書の選び方について リストを記載する前に いくつか大事な話をさせてください 高校の英語学習を成功させるために 鍵となる考え方を 最初に述べようと思います 大学入試の大前提 これを知らないと損をする! 前提 1: 入試配点の 8 割以上は長文読解 + 作文と思ってよい 高校生の皆さんに 英語は
... 解説を読んでも分からない問題は、教師に質問しよう。理解できない問題が、入試本番で 出たら答えられないし、少しでもひねられたら終わりになる。面倒がらずに確認する習慣 は大切。 また、難問については、(*)などのマークが付されている。これは早稲田・慶応など、主 に私立の難関大学にしか出ない問題であることを示す。よって、志望校がそうでない受験 生は、この問題を飛ばすか、最後に回してよいということになろう。 ...
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人工知能搭載英会話ロボットチャーピーを利用した日本人大学生の英語プレゼンテーションスキル向上のための実証的研究
... ２ 目的 本研究においては、英語を母国語としない日本人学習者の英語発音の評価方法を人口知能 搭載英会話ロボットチャーピー（制作元 CAI）を高等教育現場で用い、学習者に対する発 音の向上を目的とした新しいフィードバックシステムを開発する目的とする。 ...
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大学生のための TOEIC テスト基礎演習 和田 ゆり TOEIC Test: WORKOUT 300 南雲堂 NAN UN-DO
... ・リピート：一定のペースで読まれる語句を聞いて，そのまま繰り返します。 ・ラギング：一定のペースで読まれる語句を聞いて，１語遅れで繰り返します。 ＊ リピートとラギングの違い 下の図のように，リピートは聞いた英語を直後のポーズで繰り返しますが，ラギングはその次の ポーズで繰り返します。 DEF ...
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DSpace at My University: 授業内英語使用に対する日本人英語教師と大学生のビリーフ：混合研究法による比較調査
... NNEST の授業を NEST の授業と比較 する傾向がある事がインタビューからうかがえた。さらに、彼らは日本人英語教師に対し、 同じ言語学習者としての視点を持つ事を期待しており、日本人英語教師が学習者の気持ち や感情を NEST より深く理解してくれると期待していた。この点は日本人英語教師が授業 ...
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日本人大学生に対する音読指導が英語読解能力向上に与える効果
... attention）には容量制限がある ため，デコーディングに認知負荷がかかり，内容理解に至らないと推察される。一方，流 暢な読み手は，デコーディングが自動化されているため，内容理解に十分な注意を払うこ とができ，二つの処理を並行して行うことが可能になる。音読の目的は，デコーディング ...
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社会科学系の大学生，教員，および卒業生を対象にした英語学習に関するニーズ分析
... 一方，学生・教員は卒業生といくつかの相違点が見られた。卒業生に対しては「身に付け たい英語能力」ではなく，彼らの職場で必要な英語能力を尋ねたため，全体的に学生・教員 よりも「あてはまる」「まあまああてはまる」に回答した割合が低い傾向（4 割から 6 割） が見られた。特に，「文法力」に関してはその傾向が顕著であり，学生の 9 割以上， 教員は ...
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日本人大学生の英語運用能力自己評価 ―ヨーロッパ共通参照枠（ CEFR ）自己評価表の応用可能性と問題点―
... 複雑な問題についても英語で対処できる（例：商品にクレームを付けるなど）｣といった， 英語を日常的に使うことを前提とした項目がある。調査参加者にこのような言語経験があまり ないことから，リーディング以外の技能に関する自己評価が著しく低くなったと推察できる。 最後に，質問項目の因子負荷量もリーディングの自己評価が著しく高くならなかった要因 ...
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社会科学系の大学生を対象にした英語学習に対する意識調査
... 5 ．おわりに 本研究ではテキストマイニングの手法を取り入れて，社会科学系の大学生の英語学習に対 する動機づけやニーズ，さらに，英語学習の仕方について調査を行った結果，本研究に参加 した学生は社会がグローバル化する中，英語の必要性を感じているから英語を学習したいと ...
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「SRA Reading Laboratory」を使った授業から見える大学生の英語読解力の低下について
... 今村洋美氏が「SRA リーディング教材の解説と効果的な指導法」で提案されているように、 レベル別に分けられたリーディング問題に取り組み、「内容理解問題」と「語彙問題」の両方で 80 パーセント以上の正答率を得た者を「合格」とし、それが三回に達成した場合、その学習者 は一つ上のレベルの「色」に進めることとした。しかし一度でも、「内容理解問題」と「語彙問 ...
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日本人大学生に対する英語多読活動の成果と課題
... factor）」が共通の要素であると言及している。しかしながら，日本の中学校と高校での6年間 の英語教育においては，多くの学習者は読みの「速さ」より「正確性」に重点を置く傾向が 強い。その理由の一つは，大学入学試験が英語の読みの正確性をより強く求めていることで ...
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Microsoft Word - 大学生の学習状況に関する調査結果の概要（公文書チェック0325）
... 2011 年度より「大学は，当該大学及び学部等の教育上の目的に応じ，学生が自らの資質 を向上させ，社会的及び職業的自立を図るために必要な能力を，教育課程の実施及び厚生 補導を通じて培うことができるよう，大学内の組織間の有機的な連携を図り，適切な体制 を整えるものとする」ことが大学設置基準に定められている（ “大学におけるキャリアガイ ...
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3週間の短期海外語学研修が大学生の英語能力に及ぼす効果について
... 定の結果、総合点、語彙、聴解、読解の各セクションで有意差が出たことを報告し、「語彙・文法力 の向上が最も顕著であり , 続いて聴解と長文読解力の向上はわずかであった。」（p.97）「語彙・文法 問題は短期間の学習で得点の向上が可能であることがわかる。これは TOEFL の指導に係っている ...名）に、TOEFL ...
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HOKUGA: 英語ライティングクラスのための観光コーパス構築に関する研究
... 大学を中心とした英語教育の研究でも，観光英語あるいは Tourism Englishを視野に入れた調 査・研究が行なわれつつある。日本のことを表現するための英語の研究として，Chujo,Utiyama & Oghigian （2006）は，885部の京都の観光案内資料から ...
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日本人大学生の教授言語に対する好みと期待 ─外国語としての英語の授業におけるL1 使用に対する態度─-香川大学学術情報リポジトリ
... ると考えていいだろう。 しかし、 「英語の授業は基本的に英語で」という方針への転換そのものは誤っていないとしても、 それがすべての学習者に効果的であり英語教育改善のための特効薬になると考えるのは拙速であろ ...
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【資料2－2】参考資料（英語教育の在り方に関する有識者会議 第７回）
... づいて定めた評価の観点を記載した上で，それらの観点のうち，生徒の学習状況に顕著な 事項がある場合などにその特徴を記入するなど，生徒にどのような力が身に付いたかを文 章で記述する。 評価の観点については，中学校学習指導要領に示された総合的な学習の時間の二つのね ...
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