大学日本語中核的教師研修
第 57 回全伯日本語教師研修会ご案内 以下の要領で第 57 回全伯日本語教師研修会を行います ご応募をお待ちしております 目的 1 全国の日本語教師が一堂に会して日本語教育の最新知識 技術を学び指導力の向上を図る 2 全国の日本語教育の情報交換を行うと同時に日本語教師間のネットワーク作りを進める
... 新書籍 『日本人の特質』 日本人の良いところを伝え、日本人の思想、生き方、考え方、心の持ち方を、 良きブラジル人育成のために書かれた短本です。 ポルトガル語主体で、日本語の感想文が書かれた、読みやすい書籍です。 日本文化継承にとても役立つと、日本語教師、学習者、父兄の間で高評です。 フォノマギ書店、高野書店、ブラジル日本語センターでお求めください。 ...
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なぜを問い続ける教師を目指すー今を省み経験を思い出しつつー 台湾銘傳大学応用日本語学科羅曉勤
... 学習者の声 肯定的 「目隠しという体験を通して、対象となるテーマを考 えるのは面白い」 「皆それぞれが、対象とする人たちの目線で、社会 環境の問題点を見つけてくるのはいいと思う。一気 にいろいろな資料を集めることができた」 ...
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日本語教師の成長の再概念化 日本語教師のライフストーリー研究から 目次 1 問題の所在と研究の目的 研究の背景 教師の成長 概念の登場と普及 行動主義から認知主義への学習観の転換 学習者の多様化への対応 教師の成長
... 1.1.2 「教師の成長」概念における成長とは 「教師の成長」概念の普及に大きな影響を与えた岡崎・岡崎（1997）は、教師を含む専 門職の成長研究で用いられた「内省的実践家」（ Schön 1983／2007）が「成長する教師」 であるとして紹介した。岡崎らは「内省的実践家」とは「自分（や他の教師）のクラスで ...
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2018 年度派遣国際交流基金アジアセンター 日本語パートナーズ 派遣事業大学推薦プログラム募集要項 東京外国語大学 1. 日本語パートナーズ 派遣事業について独立行政法人国際交流基金では 日本語を教える教師やその生徒のパートナーとして 幅広い世代の人材をアジアの教育機関に派遣する 日本語パートナー
... ５．求める人材像 “日本語パートナーズ”は、留学や海外旅行とは異なり、 「公務」を行うために派遣されるものです。 派遣先の方々と一緒に協力しながら活動を行うことが求められるとともに、教壇に立つ者としての自 覚と責任感を持って、自発的、能動的に行動しなければなりません。 ...
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年度計画 海外における日本語教育振興の方向性 事業の立案 成果の確認等に活用する 日本語の国際化の更なる推進のための基盤 環境の整備に向けて 以下の a~f を実施 する a JF 日本語教育スタンダード の活用推進 定着 JF 日本語教育スタンダード に関する教師研修会 セミナー 学会発表を各国
... ２． 「みんなの教材サイト」の実施状況等 開設から 11 年目を迎える本サイト（ユーザー登録数 81,906 人）は、国内外の日本語教師の総計約 10 万人にほぼ知れわたっていると考えられる。一方、ネット上の画像検索等が容易になったことによ り、本サイトへのアクセス数は 2012 年以来減少に転じている。本サイトでは、平成 25 年度も引き続 き、ユーザーからの要望が高い素材を中心にイラスト 84 点、写真 ...
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3 分の1だ 食事はもっと安いかもしれない なお友人 Bは大学時代 ESSだったので英語が堪能だ 親の介護で関西を離れることはなかったが 海外駐在への思いは深く退職後に日本語教師の資格 (400 時間余の受講が要る ) 取り 2016 年 8 月ベトナム研修企業に転職した 奥さんも同じく日本語教師の
... ここで小学生の集団と遭遇した。我々が日本人だと言 った時、歓声が挙がった。友人によれば、中学では第１ 外国語として英語は必須だが７５％の学生が第 2 外国 語として日本語を履修しているとのことだ。因みに中国 語、フランス語、韓国語は履修科目にない。先週安倍総 理がハノイを訪問し、２月には天皇陛下も訪問する予定 だ。ベトナム人の親日度が更に高まることは間違いない と思えた。 ...
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はじめに 国際交流基金マドリード日本文化センター ( 以下 JFMD) は 2010 年 4 月に開所し 文化芸術交流 海外における日本語教育および日本研究 知的交流の 3 分野でさまざまな活動を行っています 日本語教育については スペインの日本語教育の支援活動として教師会活動支援や日本語教育研修会
... 日本の大学生は 3 年生の後半（9 月頃）になると、翌年、無事卒業できることを見込んで、就職先を探し始めます。これを就職活動、略し て「就活」と呼びます。学生は就職支援サイトなどに登録して、履歴書の書き方や自分の希望に合う企業について調べます。また、最近 では SNS（ソーシャルネットワーキングサービス）を使って就活をする人も多く、これは「ソー活」と呼ばれます。次の年の春に新卒の採 ...
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臨床研究中核病院と岡山大学
... て積極的な拠点形成を行ってまいりました．特にシー ズの評価・選考に関しては，橋渡し研究加速ネットワ ークプログラム採択以前より，医療分野に高い専門性 と実務経験を有する URA を基軸にオール岡山大学の 体制が構築されており，さらに岡山大学研究推進産学 官連携機構における医療系本部の新規設置，並びに新 医療研究開発センターにおける橋渡し支援機能を強化 ...
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機能的アセスメントに基づく事例検討型研修会が教師の生徒指導に対するセルフエフィカシーおよび対処方略に及ぼす影響
... 際の理論的に裏付けられた判断する方法として，機能 的アセスメントがあり，幼児や児童生徒の問題行動に 対する有効な支援方略として成果をあげている（馬場 ら，2013） 。しかしその多くは，外部専門家による行 動コンサルテーションによるものであり，多く必要と される人的・時間的コストの問題を解決するために は，教師自身が機能的アセスメントを行なうことが有 ...
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平成 28 年度日本語教育大会 生活者としての外国人 のための日本語教育テーマ別実践報告会 第 3 分科会 地域における日本語教育人材の養成 研修プログラムを考える 浜松版地域日本語教師養成講座 公益財団法人浜松国際交流協会 (HICE) 内山夕輝
... ・2014年度文化庁委託事業で行った地域日本語教育推進連携事 業で 地域の日本語学習支援団体でも人材不足 なことが明らかに。 ・ 留学生の増加 により、日本語教師の需要が高まる。 ・U-ToCでも、今年度（2016年度）から、新たな教室（外国につながる 若者のための日本語教室）が増加。 ...
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日本語「ノンネイティブ」教師の専門性とアイデンティティに関する一考察 外国語学部（紀要）｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部
... ーダレス化する社会状況において、英語が国際語として認識されるようになった結果、英語話 者の多様性に注目した研究が増えた経緯があり、「ネイティブ・スピーカーとは誰か」という定 義づけの問題が顕著化したためである（嶋津，2015）。 この「ネイティブ・スピーカー」「ノンネイティブ・スピーカー」という二項対立の概念だ が、対象言語のノンネイティブを多く抱える現在の多文化共生社会においてはすでに意味をな ...
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平成２１年度 教師海外研修（派遣国:ガーナ）授業実践報告書
... ■実践の目的 この海外研修に参加した目的は大きく分けて３つある。１つ目は、この海外研修で、隊員の活 動が視察できるということ。私は、青年海外協力隊に興味があり是非、隊員として参加したいと いう気持ちがある。２つ目は、開発途上国の文化を自分で体感し、自分自身の視野を広げるこ と。３つ目は、生徒に国際理解協力について学ばせ、学びたくても学べない子どもたちがいるこ ...
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日本語学習者の発話意図把握が難しい場合―経験のある日本語教師はどのように修復するのか―
... また，トラブル・ソースが学習者の自発的な I（Initiate）の発話にある場合は，教師のつくっ た会話の枠の外であるため類推が難しいことも示された。断片４，５は教師の IRE の連鎖から 離れたやり取りである。初級クラスデータ４例の内，2 例を本稿で詳細に示したが，後の 2 例 のうちの１例もやはり，IRE の連鎖の枠の外の事例であった。中級クラスの例は，IRE の連鎖 の枠の中の R ...
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日本語自律学習プログラムにおける担当教師集団のダイナミズム形成プロセス（齋藤 伸子）
... 研究代表者の所属する大学では、留学生を 対象とした日本語プログラムにおいて 2003 年度から現在まで 10 余年に渡り、自律学習 を基盤とした日本語授業「チュートリアル」 を実施してきた。チュートリアルは、個々の 学習者が自分で学習目標を設定し、学習内容 を決め、計画を立てて実践し、自己評価する 形態の授業である。学部留学生と交換留学生、 初級から上級までを対象として常時 10 数ク ...
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茨城大学グローバル教育センター日本語クラスシラバス 2018 年度後学期 Class Syllabus; Center for Global Education, Ibaraki University, 2nd Semester AY 年度後学期日本語研修コース 日本語レベル 1
... 日本の大学の授業を受講するための準備段階として、総合的な日本語 力を身に付けることを目標とします。 Through this course, you will develop essential academic skills required for attending courses in Japanese ...
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茨城大学グローバル教育センター日本語クラスシラバス 2017 年度前学期 Class Syllabus; Center for Global Education, Ibaraki University, 1st Semester AY 年度後学期日本語研修コース 日本語レベル 1
... Aim of the course 日本の大学の授業を受講するための準備段階として、総合的な日本語力 を身に付けることを目標とします。 Through this course, you will develop essential academic skills required for attending courses in Japanese universities. 授業概要 ...
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渡日困難新入生のための新規開講日本語科目の開発と実践報告「岡山大学留学日本語研修（中上級）1」
... Development of Online Japanese Courses for New Students Overseas. 岡山大学全学教育・学生支援機構 教育研究紀要[r] ...
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日本語教師養成の現状と課題
... : 日本語教師養成課程受講修了後の就職状況（各年度実績） この厳しい就職情況は２ ０年来変わっておらず、修了者の９割以上が日本語教育の道をあ きらめている。日本語学習者数は経済に連動しているため流動的である。それゆえ、各教 育機関は不測の事態に備えて、専任採用に慎重にならざるを得ないという現実がある。 ...
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第3章_日本語指導担当教師の役割
... （2）学校内外の生活場面すべてが学びの場 児童生徒は、日本語指導の時間のみならず、学校内外のあらゆる生活場面で、日本語の語彙や表現を耳にし、 自然に覚えたり学んだりしています。ただし、日々の生活で見聞きする日本語の情報は、体系的に示されるわ けではありません。また、日常のコミュニケーションでは、文法規則や語彙選択の点で不適当だったり誤りが ...
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HOKUGA: 日本語教師養成の現在と今後の可能性 : 本学課程との関連において
... の測定方法（ 日本語教育能力検定試験 ）改定の検討（西原鈴子 2010年５ 月）が示されている。また，文化庁や日本語教育学会の委嘱研究において も，教師の専門性，必要な資質・能力を踏まえた教師養成のあり方，さら に実践能力の育成といった課題研究が多かった。こうした教師の専門性と ...
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