多メディア時代の子どもと向き合うために
“揺れる子ども”に向き合うために
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インクルーシブアート教育の広がりと可能性 ―障害のある子どもが災害と向き合うためのアート教育実践―
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「少人数学級の推進など計画的な教職員定数の改善について」~子どもと正面から向き合う教職員体制の整備~資料編 参考資料
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「少人数学級の推進など計画的な教職員定数の改善について」~子どもと正面から向き合う教職員体制の整備~資料編3
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学童保育の質の向上5カ年計画 ~子ども安全と安心のために~
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少年事件における少年との付き合い方 : 子どもの権利を守るための協働を考えるために
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国語科メディア・リテラシー教育論再考 SNS 時代のメディア表象と向き合うために
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メディア コミュニケーション No Education, 1989 イギリスのメディア リテラシーの権威である D. Buckingham 2003 は メディアを利用 解釈するために必要な知識 技術と能力 と定義する The Aspen Institute の P. Aufderh
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図画工作科における評価の現状と課題に関する考察─「子どもの造形プロセス」に向き合う評価を目指して─
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多剤耐性菌が社会にもたらす影響 ポストコロナ時代に備える
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多文化共生2.0の時代へ
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デジタル時代のオルタナティブ・メディアの理論体系の構築および有効性の実証研究: ~米国新興デジタル・ニュース・メディアの実践を手がかりに~
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デジタル時代の出版メディア : 図書館はどう変わる? (講演)
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情報メディアとしての本: ハングルで書かれた子どもの本と電子書籍を通して
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また ここでいう 子ども とは 主として一人でスマホなどを扱うことが出来る小学生から高校生を意味しています 子どもに対する過剰なメディア接触に起因する様々な問題は 乳幼児期から生じます 子どもを対象としたメディア接触の問題については 2004 年に日本小児科医会の 子どもとメディア対策委員会 や 日
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災害に向き合うNPOとサービス・ラーニング -ハリケーン・カトリーナとメキシコ湾岸における取り組み-
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メディア コミュニケーション No 会が増大しているわけだが, それと同時にインターネットの普及などによって海外の情報を容易に入手しうる状況が出現し, メディアを介して間接的に異文化に接する機会も同様に拡大している テレビ放送に関しても多メディア, 多チャンネル化の流れの中で衛星専門
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ポスト真実の時代のメディア : 社会システム理論から見たインターネット
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慶應義塾大学メディア コミュニケーション研究所紀要 メディア フォロー行動からみた 情報価値志向の類型化 利用と満足研究のアプローチからの調査分析 坂井直樹 1. 目的と背景 本研究は, デジタルメディアの普及を契機に急速に多メディア化が進むメディア環境のもとで, 情報価値志向 ( メディアによって
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多メディア環境下のメディアと社会的機能 : ラクイラ地震におけるメディアと市民
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