外発的動機づけと内発的動機づけ
児童における仲間との協同的な学習に対する動機づけ―尺度の作成と学年差の検討―-香川大学学術情報リポジトリ
... かわり全般を捉えたものであり、仲間との協同 的な学習に特化して動機づけを捉えているわけ ではない。協同的な学習の生起過程を捉えるう えでは、仲間と協同的に学ぶことに対する児童 の動機づけに注目することが必要である。 本研究では、自己決定理論（self-determination theory: Deci ...
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Human Developmental Research 2009.Vol.23, 親の動機づけスタイル, 動機づけ支援と子どもの自律的動機づけの関連 ( 中間報告 ) 愛知教育大学 伊藤崇達 The relationships among parents motivational s
... 動機づけの問題は，これまで，外発的－内発的動機づけの二項対立の図式によって捉えられること が多かった。しかし，近年，動機づけを一次元上の連続体で捉えようとする理論が提唱されるように なってきている。自己決定理論（ Ryan & Deci, ...
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仲間との協同的な学習における心理的欲求の充足と動機づけとの関連―縦断データを用いた双方向的関連の検討―-香川大学学術情報リポジトリ
... 自律性の程度から区分することで、外発的動機 づけと内発的動機づけを連続的なものとして捉 える。実証研究においてよく用いられるのは、 内発的動機づけ、同一化的調整、取り入れ的調 ...
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体育・スポーツにおける動機づけ研究の展望
... 違が指摘されることがあり，加えてスポーツの独自性についても注意する必要がある。また，最近の 動機づけ研究は，動機づけの理解と実践に，個人の内的なプロセスだけでなく，個人を取り巻く環境 ...
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メタ動機づけ尺度作成の試み
... 項目），高自律 的外発的動機づけ（「授業に出席することが私の将来の ためになるから」）など４ 項目），低自律的外発的動機づ け（「授業に出席することは当然しなければならないこと だから」など８ 項目）の計16項目を使用した。１．当て はまらない，から５．当てはまる，までの５件法で評定 ...
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報酬の効果に関する世間の誤解は根深い ―動機づけとしての報酬は意欲を低下させてしまう―
... ことも分かっています。このような現象は「アンダーマイニング効果」と呼ばれます。 このように、心理学の研究では、内発的動機づけの重要性と同時に、外発的動機づけ の弊害が明らかとなっています。 それにもかかわらず、 他の例としても、 仕事の場面で、 ...
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授業場面における児童と教師のコミュニケーションと児童の授業への動機づけおよび学級への適応との関連-香川大学学術情報リポジトリ
... なった。「挙手率」「被指名率」については「内 発的動機づけ」（それぞれr＝.477，r＝.369）と 有意な正の相関がみられた。「内発的動機づけ」 とは，勉強する内容への興味・関心や勉強で感 じる楽しさによって勉強するという動機づけで ...
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ADHD傾向者における動機づけシステムが抑うつ・不安に及ぼす促進/緩和的影響の検討
... 一方でBASは, 報酬の呈示によって活性化する脳内 システムであり, このシステムの活性化により目標を 達成するための接近行動やポジティブ情動が引き起こ される。BASの活性化はADHDの衝動性・多動性と関係 があることが指摘されている。しかしながら, BASは ネガティブ気分の抑制や, ネガティブ気分からの回復 を促進するとされており, 健常者はうつ病患者よりも BASの得点が高い。さらに, ...
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動機づけ困難状況における困難さと感情価の関連の検討
... 況は全ての群において、困難感と感情価に関係がなく、 動機づけが困難となる理由は不快さとは無関係であると 考えられる。時間的余裕状況は単に今現在する必要性を 感じていないため、動機づけることが困難であると推測 される。もしも時間的余裕の認知が現実的であればこの ...
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目次 第 1 章本論文の問題と目的第 1 節学習動機づけ研究における価値概念の理論的背景 期待 価値理論に着目して 6 1. 学びに対する価値の認知と動機づけ 2. アトキンソンの期待 価値モデル 3. エックレスらの期待 価値モデル 4. 課題価値という枠組みのもつ独自性 類似した動機づけ理論との
... 第 4 節 本論文の目的と構成 前節で論じたように，課題価値に関する先行研究には大きく 2 つの問題点があると考え られる。 1 点目は，ポジティブな価値の諸側面ごとの機能について十分検討されていない点 である。達成目標理論との対比の項でみたように，課題価値と同じく動機づけの認知論に属 ...
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内発的動機づけに基づく自発的コラボレーション支援に関する研究(本文)
... ウィキペディアにおける記事編集コラボレーションから，個々の記事の編集において， 関心を共有する参加者の自発的コラボレーションの背景に社会ネットワークが観察された． そして，ネットワークの構造として，密な社会ネットワークが構築されることが記事編集 のパフォーマンスに影響を与えていることが確認された．また，コラボレーションの開始 以前に社会ネットワークが存在すること，そしてそのネットワークが密な構造を持つこと ...
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自律的な動機づけは学業達成を促すか―メタ分析による検討―-香川大学学術情報リポジトリ
... は、非動機づけが９、外的調整が14、取り入れ 的調整が13、同一化的調整が17、内発的動機づ けが19、自律性指標が10であった。α係数につ いては、非動機づけが７、外的調整が７、取り 入れ的調整が７、同一化的調整が９、内発的動 ...
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大学生スポーツ選手の動機づけとバーンアウト傾向との関連 [ PDF
... 制的動機づけが高い水準にあったとしても，内発的動機 づけや統合的調整や同一視的調整のような自律的動機づ けが共存する場合には，同様の側面が認められる可能性 がある． ...
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高校野球における監督のコンピテンシーが選手の動機づけに及ぼす影響
... 開 発 す る た め ， 質 問 紙 調 査 を 実 施 し た ． 全 国 の 硬 式 野 球 部 が 存 在 す る 高 等 学 校 か ら 1,000 校 を 無 作 為 抽 出 し ， 417 の 有 効 回 答 票 が 得 ら れ た ．項 目 分 析 ，探 索 的 因 子 分 析 ，確 認 的 因 子 分 析 を 行 っ た 結 果 ， 6 因子 24 項 目が 抽出 され た ： ...
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学生の学習レディネスの実態及び学習の動機づけの試みと評価 －授業前後のアンケート調査結果の分析－
... た」16.1％、「おむつ交換」8.9％ 3） であったが、 本研究では、「遊ぶ」98.0％、「散歩」56.9％、「寝 かせつける」52.9％、「衣服の着脱」「絵本を読 む」51.0％、「ミルクを飲ませる」「食事を食べさ せる」37.3％、「おむつ交換」35.3％、「お風呂に 入れる」31.4％、「排泄の援助」27.5％、「抱っこ」 21.6％、その他「歯磨き」「スキー・水泳・柔道 ...
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学校支援地域本部事業における学校支援ボランティアの動機づけに影響する要因の検討―自己決定理論にもとづく心理的欲求の観点から―-香川大学学術情報リポジトリ
... 自分の得意なことで活動できていると感じるこ とが重要であるといえる。また，学校支援に対 する動機づけと同様に，生徒とのあいだで関係 性の欲求が満たされることは，ボランティア活 動に対する動機づけにとっても影響力をもつと 考えられる。自分の得意な部分を活かして生徒 ...
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HOKUGA: なぜ災害看護に向かうか : 災害看護に興味を持った経験のある看護師の動機づけ
... 【職場環境】【人との関わり】【災害看護の役割】は、い ずれも周囲の環境に起因するものである。 吉永は、臨床看護師が自己の目標を見出すまでのプロ セスと影響要因の一つとして上司の支援が行動を促進す るとし、支援のタイミングや内容が大きく影響すること を報告している 。職場の上司が本人のキャリアビジョ ンに照らし合わせて、災害看護に興味を持つ、力を発揮 して欲しい等の期待をし て、研 修 参 加 や ...
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福祉施設で働く対人援助職者のメンタルヘルス行動の動機づけと精神的健康との関連について
... したがって，福祉施設で働く対人援助職者を対象 としたメンタルヘルスの試みに対する社会的意義 は大きい... 厚生労働省は「労働者の心の健康の保持増進の ための指針 J 3 ) のなかで，就労者自身によるスト レスへの気づきと対処を実践するセルフケアを推 奨している目職業性ストレスはうつ病の発症リス クを高めるといわれており 4 ) ストレスマネジメ ントを目的としたセル[r] ...
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条件づけにおける時間I―古典的条件づけ―
... 注意する必要がある。準備性CRは，先に述べた通り時間 的な特異性の低い種類の反応である。すなわち，Millerら の実験で逆行USに対しても2次条件づけを通して高い水 準のCRが生じるのは，これらの条件で反応を制御する US動機づけ表象が，感覚表象に比べて低い時間特異性を 持つからであるからという可能性が考えられる。この点 について ，以下にAESOP理論（Wagner & ...
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C6204 0403 動機づけプロセスの状態遷移モデルの構築過程における現状と課題 利用統計を見る
... 図２の努力は個人が費やすエネルギー量と定義され，筋肉的なものと知的 なものが含まれる。努力のエネルギー量のレベルは，E で表す。図２に示す ように，この努力と能力と役割知覚の乗法によって，遂行のレベル P が決 まる。この能力は，個人の資質や，知能，技能等の長期的に安定した特性を 指し，個人が身につけている仕事のパワーを表す。また，役割知覚は，遂行 ...
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