及び総合的な学習の時間の授業時数から15単
「総合的な学習の時間」に関する研究 Ⅰ ― 大学での教職教育への示唆 ―
... キュラムの編成理念から各所を摺り合わせ構築していく必要がある。その丁寧 な研究計画の組み立てにおいて大変示唆に富むものであった。具体的に発表で 用いられた資料は，「学びの共同性に基づく単元の創造 ― 複数学年合同による 単元学習の可能性 ―」 （研究紀要 神戸大学発達科学部附属明石校園カリキュ ラム開発センター第 ...
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複式学級における言語活動の展開 : 理科・総合的な学習の時間を中心に
... る。さて、言語活動の内容であるが、それぞれの学年で 時間差を作りながら言語活動を取り入れている。 「話し 合う」活動、そして、 「自分の言葉」や「絵」で表す活 動、わかったことを「説明する」活動である。 「説明す る」活動は、調べたこと・実験したことからわかった情 報を再構成することが必要となる。この段階では、 「５ ...
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「教員養成におけるICT技術を使った食をテーマとした総合的な学習の指導設計（総合的な学習の時間）」
... とである。具体的な体験活動が何のための学習活動である のかを自覚して行うことが望ましい。体験活動自体の目的 を明確にし、そこで獲得される情報を意識的に収集し蓄積 することが大切である。そのことによって、どのような情 報を収集するのか、どのような方法で収集するのか、どの ...
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教員職務研修の実際―総合的な学習の時間の体制づくり―
... さらに、生徒による調査活動の記録のため、 デジタルカメラやデジタルビデオカメラ、IC レコーダなどを整備しておく必要がある。発 表活動を効果的に行うために、音声や映像の 編集、プレゼンテーション等のソフトやプロ ジェクターなどを整備しておくことも望まれ る。また、生徒間の情報共有や協同的な学習 ...
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内容解説資料 各学年の指導事項と授業時数の配当 ( 第 5 6 学年 ) 学習指導要領の内容 学年月ページ単元名教材名 知識及び技能 配当時数その他の指導事項 (3) エの事項 (1) の事項 表 2-P1 こんなことはないかな ( ア ) 適宜 4 学習の進め方 / 用具の準備 / 用具のかたづ
... １３種類の「表」の違いについて，字形や読みやす さ，受ける印象などを話し合う。 ２手書き文字と活字の違いを知る。 ３P27の写真を見て，身の回りのどんなところで活字 （明朝体・ゴシック体）や手書き文字が使われて いるかを発表し合う。 ...
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社会科の初志をつらぬく会の総合的な学習の時間の理解と展開
... 1996 年 7 月発行『考える子ども』 （No.232）においては、武藤文夫（立教大学）が「情報社会と『私』 」 という題目で、全体のけしき、座席表授業案、カルテなどの手法をもつ問題解決学習と情報社会との親和 性を説いている。滝沢利直（山形大学）が「情報社会における問題解決学習の展開の意義」という題目で、 ...
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「総合的な学習の時間」で地域の環境を取り上げる意味
... と楽しむ環境教育ガイド総合教育技術8月号増刊』小学館， 2002年）。 3 総合的学習は，当実践センターのプロジェクト研究の課題 研究としても位置付いている。今後のプロジェクト研究のた めの視座を示しておくことも本稿のEl的の一つである。 4 たとえば天野正輝は次のように述べている。「総合的学習 をカリキュラムに位置づけるということは，単に，従来のカ リキュラ[r] ...
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小学校の「総合的な学習の時間」における民謡学習 : 日本の民謡を探ろう
... 表現」へとつなげていく。今回では，パンフレット の作成や授業参観の際の発表会が該当する。 グループで分担することにより，子どもたちは北 は北海道，南は沖縄までの日本全国の民謡に出会う ことになる。 「２拍子の民謡が多いね」という気付き が得られたら本実践は成功といってよい。村尾は， ...
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DSpace at My University: 中学校及び高等学校での総合的な学習の時間における学びに関する学習者の事後の意識調査
... 法として「探求的な学習」が明示された（中野・加藤、2015）。新しい指導要領の総合的な 学習の時間の目標に書かれた文のなかでも特に、この「探求的な学び」が重要とされてお ...
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「総合的な学習の時間」のカリキュラムマネジメントに関する研究 ―連関性と協働性に焦点をあてて－ [ PDF
... 本研究は、カリキュラムマネジメント理論が総合的な 学習の実践を進めて行く上で特化（機能化）できる可能 性について、理論自体の再検討を含めて、一定の結論を 実証的な方法で検証した。結論的には、先行諸調査資料 等を含め、主として事例校の事例分析を通して、その妥 ...
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高等学校「総合的な学習の時間」を活性化させる校長及びミドルリーダー教員の役割
... 高等学校学習指導要領「総合的な探究の時間」では， 探究課題の例として「地域や学校の特色に応じた課題」 を示すとともに，内容の取扱いに関する配慮事項として 「地域の人々の協力も得つつ，全教師が一体となって指 導に当たるなどの指導体制について工夫を行うこと」と ...
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週案貯蔵 Pro- はじめに 1. はじめに 週案貯蔵 Pro ( しゅうあんためぞうぷろ ) は 授業を総合的に管理するためのソフトです 時間割の作成 授業の年間計画 授業時数の集計 週案の作成 授業内容の分析など 便利な機能を簡単に利用 できます また 週案貯蔵 Pro は学校全体で利用すること
... ※万が一、「教務データ」フォルダ内のデータファイルが 破損しても、メニュー＜ファイルの復元＞をクリックすれ ば、バックアップしておいたファイルを復元できます。 バクアップしたファイルの一覧が表示されるので、そこ から復元したいファイルを選択して＜読込開始＞ボタン をクリックします。ただし、全てのデータはバックアップし た時点のものに戻ります。 ...
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児童の「振り返り」にみえる学習についての一考察―総合的な学習の時間におけるポートフォリオの分析を通して― [ PDF
... 研究の分析では、KHCoder の中の共起ネットワークを使 用した。共起ネットワークとは、語と語の関係性を示し たネットワークで、 「ふりかえりカード」に用いられてい る単語間の関係性を意味する。図における円の大きさは 単語の出現数を、円の背景色の濃淡はネットワークにお ...
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3 学年総合的な学習の時間指導案 ( 小学校 ) 1 単元名 世界の果てまでいって Q 2 単元について本校の第 3 学年では 毎年総合的な学習の時間に国際理解の視点から 世界の様々な国の文化や生活について調べ 11 月に学習発表会 ( 九曜の子発表会 ) を行っている そこで本単元では 全 28
... （２） ワークシートの工夫 本時ではインタビューゲームの際にワークシートを用いる。ワークシートにはイン タビューをした相手の答えた気分に応じて「名前シール」が貼れるようになっている。 児童はインタビューが終わる度に友達から「名前シール」を貼ってもらうことになる。 このことにより、児童が活動中や活動が終わった後にワークシートを見た時、視覚的 ...
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小中学校社会科・総合的な学習の時間におけるSDGsを学ぶ授業づくりの方法― 環境問題を取り上げたESDの単元開発を事例として ―
... きるということであり，将来の社会のあり方や自己 の生き方は違っていても受け入れることができるこ とを，互いに調整しながら見出していかなければな らない。そして，②の目標は，ＳＤＧｓにおけるター ゲットにあたるもので，具体的に今から将来に向け て実行することを検討し，設定できることである。 ...
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Microsoft Word - ◎25小学校の「総合的な学習の時間」における防災教育
... 民社会の形成につながるということを防災教育 の学習から気づかせたい。公共広告機構のＣМ 「あいさつだって防災になる」という防災教育 がもつ市民社会形成の意味を児童に理解させる ことができた時、防災教育の指導成果が出た一 つの例としてあげることかできるのではないだ ...
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実社会に対する見方・考え方を育成する総合的な学習の時間―野菜づくりから見えてくる社会―
... 教師に対する総合的学習の時間のカリキュラム・マネジメントに求められるのは，実社会の様々 な場面で活用できる汎用的な能力という目標設定に基づき，具体的な場が設定され，学習者が必然 ...
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大学生の「持続可能な開発」に関するイメージの 空間・集団スケール ：初等・中等教育における「総合的な学習の時間」の指導の指針として（2）
... 的であり、空間・集団スケールはそれらに二 分されていた。今までの生活経験から自分で できることは簡単に想像できるが、日常生活 が日本の法律・政策のもとで営まれているこ と、日本全体での経済活動や自然保護活動な ども想像できていた。一方、大学生が最も多 くの時間を過ごし、身近で最小のコミュニ ...
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総合的な学習の時間と総合単元構想に関する事例分析
... f）「なんにもないな」（感想）―「あそべるところが欲しい」（想い） この感想を述べた子どもと想いを述べたこどもは異なっている。この記述をみると、子ども達それぞ れの感想と願いや想いが関連し、話し合いの基盤となることが予想される。例えば、a）「あんまり外が 見えん」（感想）―「展望台があるといい」（想い）の場合には、授業者は、外が見ないという弘法山に ...
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日中の国際理解教育の動向とその特質に関する国際比較研究― 日本の『総合的な学習の時間』と中国の『総合実践活動』の比較・考察を通して ―
... などに分け，合計152の活動の主題を推奨し，活動 の目的，内容，方法を説明している。表７では，各 学年の学習主題の例をいくつか挙げている。 各学校段階では，国家視角を中心として，国家的 アイデンティティの形成をめざす総合的な学習の特 ...
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