南米における日本語教育
国際学校における日本語教育
... 語 教育を施行していくことを提案したい。説明文は、内容の一貫性を保ちやす く 、 複雑な構造の文を用いなくても説明すべき内容を書くことができる。教科で 学 習 した内容について理解できていれば、その理解はどちらの言語にも活用が可 能 で ある。さらに、説明文では、感想文などに求められる情緒的な表現を挿入す る 必 要性が低く、学習者の負担が軽減されるのではないだろうか。ただし、文法 （ 助 ...
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はじめに 国際交流基金マドリード日本文化センター ( 以下 JFMD) は 2010 年 4 月に開所し 文化芸術交流 海外における日本語教育および日本研究 知的交流の 3 分野でさまざまな活動を行っています 日本語教育については スペインの日本語教育の支援活動として教師会活動支援や日本語教育研修会
... このように、「〜にくいです」は動詞につく接辞ですが、それ自体はイ形容詞なので、推測を表す「〜そうです」などが続くことができます。 ・この アイロンは 重すぎて、 使いにくそうです 。 Esta plancha es demasiado pesada y puede ser difícil de usar.. ・この かばんは 大きくて、 しまいにくそうで[r] ...
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韓国の中等教育段階における日本語教育の意味 ( 澤邉裕子 ) 筆者はそうした今だからこそ 中等教育機関の日本語教育を支えてきた あるいは現在も日本語教育という営みに関わっている日本語教師たちの経験に注目し 教師たちが日本語を学び 教えるという営みにどのような意味づけを行ってきたのかについて知る必要が
... いるI教師にとっても、それは自然な流れであった。H教師とI教師の語りからは、日本語が 日本語母語話者とのコミュニケーションを通じて、日本文化、社会の理解と結びつけながら学 ばれるべきだという学習観を読み取ることができる。1998年から始まった金大中大統領によ る段階的な日本の大衆文化開放も、こうした日本語学習の在り方を後押しするものになったと ...
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平成 28 年度日本語教育大会 生活者としての外国人 のための日本語教育テーマ別実践報告会 第 3 分科会 地域における日本語教育人材の養成 研修プログラムを考える 浜松版地域日本語教師養成講座 公益財団法人浜松国際交流協会 (HICE) 内山夕輝
... Ｈ2 Ｈ4 Ｈ6 Ｈ8 Ｈ10 Ｈ12 Ｈ14 Ｈ16 Ｈ18 Ｈ20 Ｈ21 Ｈ22 Ｈ23 Ｈ24 Ｈ25 Ｈ26 Ｈ27 Ｈ28 浜松市における在留外国人数の推移 ブラジル フィリピン 中国 ペルー 韓国又は朝鮮 その他 改正入管法 施行 ...
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はじめに 国際交流基金マドリード日本文化センター ( 以下 JFMD) は 2010 年 4 月に開所し 文化芸術交流 海外における日本語教育および日本研究 知的交流の 3 分野でさまざまな活動を行っています 日本語教育については スペインの日本語教育の支援活動として教師会活動支援や日本語教育研修会
... ・フランス語 は たんごを おぼえる のが たいへん です 。 De la lengua francesa, me cuesta memorizar su vocabulario. ・あなた は 日本語を 書く のが すき です か。 ¿Te gusta escribir la lengua japonesa? 3. この この この この ことばの ことばの ことばの ことばの いみを いみを いみを いみを おしえて ...
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JF日本語教育.indb
... 参考資料 Council of Europe (2001) Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment.. 参考資料・文献 参考資料 3-2 Can-do のレベル別特徴一覧 【産出（表現する）】 条件 ＋ 話題・場面 ＋ 対象 ＋ 行動 [r] ...
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114 理念 日本語教育 批判 価値 創造 挑戦広瀬和佳子 2 OPI,JSL,3 日本語能力試験 分類 続 第 2 章, 第 3 章,1960 年代 2000 年代 日本語教育学会誌 日本語教育 掲載 論文 内容分析 通, 日本語教育 評価研究 実践研究 歴史的変遷 明 教育評価 1980 年代
... 4．よりよい「評価」を考えるために 最後に，著者も課題としてあげている成績と評 価の関係について述べておきたい。上に述べた教 師と同様，学習者の中にも，アセスメント活動に おいて従来のテストや成績の概念から抜け出せな い者がいたという。制度としての成績が個々の学 習者・教師双方に及ぼす社会的影響力を考えれば， 固定化した評価観を崩せない人々がいることは十 分理解できる。進学や就職に必要・有利だからと ...
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日本語教育学専攻分野 授業科目講義題目単位担当教員氏名 開講セメスター 曜日講時頁 日本語教育論特論 Ⅱ 学習者と社会 2 島崎薫 2 学期火 3 1 日本語教育論特論 Ⅲ 日本語教育論特論 Ⅳ 日本語教育方法論概説 コミュニケーションのための日本語教育文法 2 衣川隆生集中 (1 学期 ) 2 2
... <http://www.chat.kansai-u.ac.jp/publications/tr/v7_9.pdf> 寅丸 真澄(2015)「日本語教育実践における教室観の歴史的変遷と課題 : 実践の学び・相互行為・教師の役割に着目して」 『早 稲田日本語教育学』17,pp.41-63. ...
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1. 日本語企画調整費 / (1) 海外日本語教育機関等調査 海外の日本語教育機関等に関する調査及び特定地域における調査等を実施し その結果を公開する また 日本語教育 研究の成果も公開する 合計額 8,676,547 円 事業名 対象国 期間 事業内容 1 海外日本語教育機関調査 全世界区分困難
... 61 大原 淳裕 ウクライナ ウクライナ日本センター 2008.06.29 ～ 2010.06.28 派遣先国の拠点日本語教育機関において、任国あるいはその地域 の教師研修、教材作成・日本語教授法等に関するコンサルティン グ、教師間のネットワーキング支援、アドボカシー事業等を実施 62 平賀 達哉 ウクライナ ウクライナ日本センター 2010.06.15 ～ 2011.05.21 ...
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高等教育における日本語学習再考ー言語学習と学習者のアイデンティティー
... 現在 日本 映画 見 日本 ソ ワ 繁 接触 日本語学習 目的 充足感 満 感 い It’s true I really like Miyazaki, , Joe Hisaishi for the music. It’s true I really like this part. But I don’t think that’s any of my motivation. … This is more like ...
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1. 日本語企画調整費 / (1) 海外日本語教育機関等調査 海外の日本語教育機関等に関する調査及び特定地域における調査等を実施し その結果を公開するとともに 日本語教育 研究の成果も公開する 事業名対象国期間事業内容 1 日本語教育機関調査 全世界区分困難 合計額 15,970,428 円 201
... 日本語事業費 ５．日本語能力試験費 ／ (1) 日本語能力試験実施 国・地域 都市 受験者数 第1回 受験者数 第2回 国・地域 都市 受験者数 第1回 受験者数 第2回 国・地域 都市 受験者数 第1回 受験者数 第2回 1 韓国 ソウル 15,182 15,317 67 香港 5,351 7,212 133 フィラデルフィア ― 102 2 釜山 4,773 4,671 68 マカオ ― ...
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香川大学における日本語教育担当教官のアクセントについて-香川大学学術情報リポジトリ
... うしているか／いたか？ 行き当たりばったりで，「時にはa・時にはb」，ということもある。しかし， 共通語ではabを比較すると，bのほうが所属語彙が多く優勢である。だから， わからないときはbにしておげは，まあ間違いが少ないだろう，というわけで， bで発音することが非常に多い。 蛇足であるが，アクセント教則本の代表的なものの一つである，田代晃二氏 [r] ...
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学校教育におけるJSLカリキュラム（中学校編）2日本語支援の考え方とその方法
... ⑤ 教科学習に特有のことばの使い方や用語 「とる」ということばについて、その使い方を考えてみよう。日常的な生活では「それ、とって！」 と、友達に目の前にある漫画の本を手渡してくれと頼むこともあるし、 「やっととれた」とフックに引 っかかっていた紐を外して、体育着袋を手にすることもあるだろう。しかし、数学で「点をとる」と いえば、任意の位置に点を定めることを指す。また、社会科で「天下をとる」といえば、一国を支配 ...
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年度計画 海外における日本語教育振興の方向性 事業の立案 成果の確認等に活用する 日本語の国際化の更なる推進のための基盤 環境の整備に向けて 以下の a~f を実施 する a JF 日本語教育スタンダード の活用推進 定着 JF 日本語教育スタンダード に関する教師研修会 セミナー 学会発表を各国
... また附設の図書館は、日本語国際センター附属図書館は日本語教育専門の図書館として、図書資料 41,834 冊、視聴覚資料 7,107 点、雑誌・紀要 613 種、ニューズレター121 種、電子資料 957 点、マイク ロ資料 427 点、グラフィック資料・キット 334 点を所蔵し、延べ 17,242 人（平成 24 年度実績：18,798 ...
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年少者日本語教育におけることばの教育についての一考察――JSLの子どもたちのことばの学びの捉えなおしに向けて
... 4-2-2. JSL カリキュラムの実践―「伝え合う」ためのことばの力 このような JSL カリキュラムの考え方を実際に教科学習の場面で実践したものとし て、近田 (2007)や竹下・石田(2007)などが見られる。いずれも学習を通して JSL の子ど もたちが意欲的に目的意識を持って学習に取り組んだこと、また、自分なりの考えをこ とばを使って伝えたり話したりすることができたこと、友だちの考えに関連して自分の ...
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満洲国 における 民族協和 下の人材養成と日本語教育 祝利 2014 年 12 月 1
... 洲国式」の教育方針を取り入れ、それに沿って教育を展開していた。この教育は、満洲国 における他の民族に対する教育の主旨と一致し、満洲国に必要な人材の養成に意味があっ たと考える。北満学院の卒業生、また、建国大学の卒業生を講師として招き、白系ロシア 人の教育に臨ませたことからも、その人材養成の継続には意味があったと考える。 ...
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修士論文 ( 要旨 ) 2014 年 1 月 目標言語使用環境における第二言語不安 日本語学校の中国人学習者を対象として 指導堀口純子教授 言語教育研究科日本語教育専攻 211J3905 周茜
... 位置づけに帰属させることができる。「日本人とのコミュニケーションにおける不安」は 日本語能力の不足、コミュニケーション能力の不足、不適切な目標設定、日本人に対する ステレオタイプ、間違いに対する心配、相手の特質や評価と深く関わっている。「人的ネ ットワークの不備に対する不安」は学習者が置かれた環境の局限性と人間関係への欲求と ...
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求められる日本語教育人材と文学部日本語教師養成課程について
... 「文学部日本語教師養成課程」の開設 そして、文学部は、表 lに基づき、 1988 年に、副専攻課程として「日本 語教育 課程」を設置した。当時のカリキュラムが表 2 「文学部日本語教育課程」 である。 課程設置当初は、開設単位 3 2 単位のうちの「 4 日本語の教授に関 する 知識・能力」 14 単位は、取得しても卒業要件とはならなかった。.[r] ...
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3 文化庁日本語教育大会 文化庁国語課 (S51~) H24 政府予算案 1.6 百万円 H23 予算額 1.6 百万円 日本語教育の水準向上と日本語教育の推進を図るため, 日本語教育に係る研究協議を行う 文化庁日本語教育大会 を毎年開催 4 都道府県 政令指定都市等日本語教育担当者研修 文化庁国語
... Ⅲ 公立学校に通う外国人児童生徒に対する日本語教育関連施策 ＜事業＞ ① 義務教育諸学校における外国人児童生徒への日本語指導の充実のための教員配置 【初等中等教育局財務課】(H4～) H24 政府予算案 1,559,694 百万円の内数 H23 予算額 1,566,649 百万円の内数 ...
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【報告】日本語教育とアニメーション―先行研究の概観およびデジタルハリウッド大学における研究の可能性―
... 実践研究）」、「アニメーションと日本語学習者研究（以下、学習者 研究）」に分ける。 「教材的分析」で本格的な研究が始まるのは 2000 年代に入っ てからである。例を挙げると、田中・本間（2009）は『耳をすま せば』 （1995）のスクリプト分析、熊野（2011）は先述の e ラー ニングサイト「アニメ・マンガの日本語」の制作に先立ち用語の 分析を、そして臼井・清水（2016）はアニメーション作品の数量的 ...
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