力（基礎）と領域関連（基礎）を中心とする
自然に関する学習 : ドイツの初等･基礎領域を中心に
... これらの学習では，考察，観察，記述，結論， 収集と整理，分類，調査，比較，感覚的知覚（味 わう，匂う，聴く，触れる），測定，感覚的な 知覚と測定法との比較，保護と形態，文章作成， 記録，予想と説明の言葉での表現，解釈，実験 の計画，実施と評価，言及したことの根拠づけ と検証，説明の表現と評価，専門的知識のある ...
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公民連携に関する基礎的一考察—「規制緩和＋民間委託」を中心に見た現状と今後の課題—
... とりあえず作った公募要領や仕様書等の案を作成し、これらに対するコメント を受け付けるといった形でも可能かもしれない。また、一般競争入札における総 合評価方式は、民間の様々な提案を評価し良いものを選択できる機会である。最 後に、競争によって契約相手が決定された後に、基本的な契約の骨格は変えずに、 ...
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リズムと拍子に関する基礎的考察 : L. クラーゲスの『リズムの本質』を中心に
... 捉える。この点でリズムは，分節化する作業と しての拍子と明確に区別されることになるので ある。 しかし，まったくの直線を「リズム的」とは 言わないように，単なる「持続性（連続性）」 だけではリズムの意味を規定することにならな い。そこでクラーゲスは，持続性（連続性）と ...
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大学生に求められる就業基礎力に関する考察 : 産業構造の変化に伴う人材採用・育成戦略と関連して
... したがって、このコンピテンシーをもとに、 「新しいことを生み出す企画立案・提案力」 に関して、どのような活動をしていると、こうしたコンピテンシーが育成されるかを見 ていきたい。 まず、56項目のコンピテンシーのうち、「新しいことを生み出す企画立案・提案力」 ...
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基礎理学療法領域におけるコア・パラダイム
... ROM を調査された結果では，平均 11 関節（約 7 割） に ROM 制限が認められており 3） ，終末期リハビリテーション を担う施設では重篤な ROM 制限を抱えたまま入所となる障害 高齢者が増加傾向にあるという 4） 。つまり，このような臨床成 績では理学療法のコアである基本的動作能力の回復には結びつ かない可能性があり，その課題解決のためには基礎理学療法領 ...
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経済数学Ⅰ授業概観：ミクロ経済学Ⅰとの関係と基礎的計算力をめぐって
... 需要曲線 ൌ ʹͶͲ െ ʹݔ 供給曲線 ൌ ͻͲ ͲǤͷݔ という市場に同じ従量税が課されたときの余剰や死荷重を求めて比較せよ，といった 問題があったとする．この問題を解く際に，消費者余剰や生産余剰，税収や死荷重の 図形上の位置を自分で判断しなければならないのであれば，ミクロ経済学の理解に役 ...
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死の意味に関する基礎的研究 −尺度作成と関連要因の検討− [ PDF
... 問題と目的 死に関する研究は，学際的に死生学として展開し（平 山，1991），心理学領域では，ターミナル・ケアや自殺 など臨床的側面に関する研究と一般的な人々を対象とし た死に対する心理を扱う研究の二つに大別されている （丹下，1999）．前者では，臨床現場より，否定的感情 のみならず，希死念慮などの死の肯定とは異なる，生き ...
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ドイツの初等教育における理科教育の改革 : 基礎領域と中等教育との接続を考慮して
... その際に，自然発生的ではなく系統的な取り 組みにより，種子の飛行（例．タンポポの場 合）は子どもたちに頻繁に日常生活から明らか にされる。例えば，授業活動の枠で，児童が秋 の自然における本質的な変化を観察する際に， これらの現象へ意識的に気づかせようとしてい る。さらにまた，児童はすでに簡単な探究での 観察や実験の基礎能力を自由に使い，それと同 ...
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せん断破壊するコンクリート充填円形鋼管短柱の弾塑性性状と耐力評価法に関する基礎的研究 [ PDF
... 1 ， 2 の応力状態を示したもので，圧縮側を正とし ている．図中の太線は，実験開始からせん断降伏す るまでの経過と，降伏曲面上を移動した領域を示し ており，試験体の最大耐力 時の応力を○点 で示す． 図 5 に示す応力状態のように，いずれの試験体も せん断降伏時の鋼管ウェブ面の主応力はそれぞれ引 ...
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外国語教員養成制度と専門能力開発に関する基礎研究 −米国・カナダ・オーストラリア・ニュージーランド・シンガポール・マレーシア・韓国を中心として
... に 1 年間の教職課程を履修する場合や， 4 年間の教員養成大学で行われる．したがって大学で は，一般教育，専門教育，教職教育（教職専門，教科専門）が履修されることになる 16） ． 教員養成機関（大学）や教員養成も行う学部の認可は州教育庁が行うが，1954年に設立され た「全米教員養成認定委員会」 ...
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A 看護大学卒業生の看護技術および社会人基礎力修得の現状と課題
... 在学中に学んでおくべきだったと思う看護技術 は、膀胱留置カテーテルの挿入と管理、採血、吸引、 輸液ポンプの使用方法、急変時の看護、経管栄養 などであった。これらの看護技術は A 看護大学の 卒業時到達目標を『学内の演習で実施できる』にし ているものも含まれ、学内で 1・2 年次にモデル人 形で演習して以降、臨地実習で経験する機会は少 ...
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スウェーデンにおける基礎自治体の社会指標としてのＫＫｉＫ : 日本の社会指標との関連で
... 間帯を選べること。③ホームヘルプ利用者に日用品の買い物サービスが提供され ること。④ホームヘルプ利用者がシャワー介助を週 2 回以上受けることができ ること。⑤ホームヘルプ利用者が、住居における簡単な調理援助を受けることが できること。⑥ホームヘルプ利用者に対しエスコートサービスが提供されること。 ⑦ホームヘルプ利用者が日用品の買い物サービスについていくことができること。 ...
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末付録新聞記事でよく見るキーワード 収益力はどうか 収益性の指標 基礎利益 基礎利益 とは 保険料収入や保険金 事業費支払等の保険関係の収支と 利息及び配当金等収入を中心とした運用関係の収支からなる 生命保険会社の基礎的な期間損益の状況を表す指標で 一般事業会社の営業利益や 銀行の業務純益に近いもの
... 生命保険会社は将来の保険金などの支払いに備えて責任準備金 を積み立てており、通常予測できる範囲のリスクについては責 任準備金の範囲内で対応できます。しかし、大幅な環境変化に よって、予想もしない出来事が起こる場合があります。例えば、 大災害や株価の大暴落など、通常の予測を超えて発生するリス クに対応できる「支払余力」を有しているかどうかを判断する ...
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RESEARCH PAPER 33 大学生の時間的展望と社会人基礎力 時間的展望のタイプによる検討 奥田雄一郎 キーワード 大学生時間的展望高等教育社会人基礎力汎用的技能 (Generic Skills) 要旨本研究は, 時間的展望の視点から大学生の社会人基礎力を検討したものである. 社会人基礎力と
... 本研究は，時間的展望の視点から大学生の社会人基礎力を検討したものである．社会人 基礎力とは経済産業省（2006）によって提案された「組織や地域社会の中で多様な人々と ともに仕事を行っていく上で必要な基礎的な能力」であり，3 領域 12 項目から成る．本研 ...
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埼玉 理 物理 総合問題 物理 数学及び英語に関する総合問題を出題する 提とする物理及び数学の知識は それぞれ高等学校における物理基礎 物理及び数学 Ⅰ 数学 Ⅱ 数学 Ⅲ 数学 A 数学 B( 数列 ベクトル ) にわたる また英語の読解力と記述力が要求される 基礎化学 総合問題 化学を中心とした
... 高等学校で得た基礎学力を前提に、提示した素材により、理解力、論理的思考 力、表現力などを総合的に問う記述試験 総合政策 総合政策 前 総合問題 現代の社会がかかえる諸問題について論じた英文、和文及びそれらにかかわる 資料・図表を提示し、それらの読解を通して、総合政策学部において学ぶのに必 ...
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＜基礎領域＞
... 第１３回 ＡＡ（Ａpplication Ａrchitecture）の定義①（実習 ９０分） ＡＡの概要を理解し、ＡＡ定義の方法を修得する。また、ＢＡの成果物を参照し、ＡＡの成果物を作成する （１）システム関連定義の作成 （２）システム機能（機能一覧）定義の作成 ...
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＜基礎領域＞
... 第 10 回 基本ライブラリ （講義+演習 90 分） 基本ライブラリの理解は、Java 言語のオブジェクト指向言語としての実践に関わる部分である。プログ ラムを作るために知っておくべき基本ライブラリの使い方を学ぶ。ここでは、基本ライブラリとしてファイル 入出力と文字列処理について学習する。 ...
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HOKUGA: 「実習」場面で学生が遭遇する困難とレジリエンスの関係 : 看護基礎教育を中心に
... 指導力の課題や学生側の理解力・柔軟性の課題、指導者 との信頼関係の問題などが挙げられる。⽛教員との関係⽜ は、指導者と同様に、指導者・教員間の考え方の相違、 教員側の指導力の課題や学生側の理解力・柔軟性の課題、 教員との信頼関係の問題の他、学生側の他者からの支援 ...
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21 世紀型能力 〇 21 世紀型能力は, 21 世紀を生き抜く力をもった市民 としての日本人に求められる能力であり, 資料 1 のように, 基礎力, 思考力, 実践力 から構成される 〇具体的には, 教科 領域横断的に求められる基本的な能力を 基礎力 と置き, それに基づいて様々な課題を解決するた
... Ａ 現代的な課題について十分に取り組んだか。（文脈の評価） Ｂ 各教科の知識・技能を十分に活用できたか。（知識・技能の評価） Ｃ 育成すべき資質・能力は高まったか。 （資質・能力の評価） 総合的な学習の時間における探究活動は，①課題の設定，②情報の収集，③整理・ 分析，④まとめ・表現という過程で，比較的長いスパンで，生徒の主体性や，体験活 ...
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面積に関する基礎概念について（１）―小学校第４学年の児童を中心とした調査とその結果―-香川大学学術情報リポジトリ
... この問題についても，１年生調査と４年生事 前調査の選択回答の分布に有意差がみられる （正確確率法，ｐ＜.01）。 ２つの問題ともに，４年生，５年生では「同 じ」と回答する児童が多くみられる。４年生に ついては，事前調査と事後調査の間に「面積」 単元を学習していた。児童が用いている算数教 科書では，面積の単元導入部には等周長の正方 ...
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