全学的な教育の取組み
平成29年度いわき市の教育に関する主な取組み
... コミュニティ・スクール（学校運営協議会制度） 導入事業（331 千円） 「学校・家庭・地域・パートナーシップ推進事業」 などの取組みにより育まれてきた、公民館を軸とした 地域と学校との連携・協力体制を生かし、 “地域とと もにある学校づくり”をさらに進めるため、県内市で は初めての取組みとして、平成 28 年度からモデル校 ...
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平成29年度いわき市の教育に関する主な取組み（ポスター）
... いわき市 の 「教育」 に 関する主な取組み 平成 29 年度 いわき市 の 「教育」 に 関する主な取組み いわき市教育委員会では、 ...
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大学の教育研究等に関する可視化への要請 大学教育の質的転換に向けた 全学的マネジメントによる改革サイクルの確立の必要性 自大学の状況の客観的把握 (IR) 等による内部質保証体制の構築 進学率の上昇等に伴う高大関係の変化 ( 選抜から相互選択へ ) 適切な進路選択のための情報公表の充実 大学教育に対
... 【大学教育再生加速プログラム】 ＜申請要件＞（平成26年度公募要領から一部抜粋） ①全学的に定められた入学者受け入れ方針（アドミッション・ポリシー）、教育課程編成・実施の方針 （カリキュラム・ポリシー）、学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）が各学部（短大、高専にあ ...
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教育目的 教育目標について (1) 多くの短期大学が複数の学科等を設置しています その場合 それぞれの学科等では建学の精神や教育理念から導き出された より具体的な教育目的や教育目標を掲げているものと思います ( 例えば 設置認可の際に 設置の趣旨 等で示されたもの等 ) ここでは全学的に示された教育
... 修科目として学修させて、本学の建学の精神が現代世界 の重要課題であることを理解させ、本学で学ぶ基本的な姿勢を身に付けさせている。 ２年次生に対しても学年始めに毎年発行している学生手帳や学生生活の手引きである 「CAMPUS LIFE」に建学の精神が記載されており、オリエンテーション時に全学生に ...
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教職科目における「能動的な学習（アクティブ・ラーニング）の視点」を踏まえた授業の取組み
... 年度の学習状況や出欠状況にも注目して、欠席しがちな子どもには注意を払う必要性についても話した。 さらに、目下学校レベルでは『チーム学校』が提唱されており、不登校のみならず、いじめ、貧困、虐 待といった山積する教育課題の解決のため、スクールカウンセラー（SC）と並んで、スクール・ソーシャ ...
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全学共通教育新カリキュラムの検証-香川大学学術情報リポジトリ
... しかし実力の自己判定となると、必ずしも評価は高くない。同じく 2012 年度の「大学教育の改善 に関する調査」で、上記の３つの能力に関して自分の実力が「十分」 、 「ある程度十分」と回答した学 生の割合は、40％弱～ 50％である（① 47.5％、② 44.9％、③ 39.8％） 。 ...
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香川大学全学共通教育の歩み ─武重雅文教授の語りから─-香川大学学術情報リポジトリ
... 西本：教養教育委員会というのは、全学の先生が集まってできている組織ですよね。全学出動体制の 下地じゃないですけれど、それがその委員会にあると思っていいんですか。 武重：全学出動体制というのは、これまた別のものだと考えておいた方がいいと思う。というのは、 ...
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全学共通教育の平成25年度実施に向けた研修会（FD）報告-香川大学学術情報リポジトリ
... 最初に報告があった小方教員の実践は、課程で統一的なプログラムを構築する、というやり方を採 るものである。教育学部学校教育教員養成課程では、 「大学入門ゼミ」として６つのクラスが開講さ れているが、このすべてのクラスで学生は同じプログラム、同じ課題に取り組む（学生が取り組む課 ...
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ALC NetAcademy2の導入および活用に関する報告書 : 全学共通教育科目・言語コミュニケーション科目としての英語の事例
... 習 の 大 切 さ を 理 解 さ せ、学 習 者 が 自 律 し た 学 習 （learner autonomy）を維持することの難しさを露呈している。この点につい ては、パイロット・スタディーの被験者を敢えて英語学習意欲がより高い英語 専攻の学習者ではなく、英語力や学習意欲が中間層と思われる学習者を選んで ...
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全学共通教育の平成31 年度実施に向けた研修会（FD）報告-香川大学学術情報リポジトリ
... 全学共通教育の平成 31 年度実施に 向けた研修会（FD）報告 大学教育基盤センター調査研究部編 本年度から、研修会の枠組みが大きく変わり、第 1 部、第 2 部ともに同じ教室で、「DRI 教育の全学展開」をテーマとして、議論を深める方式をとることになった。第 1 部では、 現在進行中の DRI ...
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全学共通教育の平成27年度実施に向けた研修会（FD）報告-香川大学学術情報リポジトリ
... e-learning 教育支援センター四国の村井礼教 授も交え、忌憚のない意見交換が行われた。その結果、特に「性」 「酒」 「薬」 「命」といったテーマ については、15 ～ 20 分程度のコンテンツを作成する必要があるとの共通認識が得られた。また、重 ...
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キャリア教育科目の新設と全学共通・必修 : 「キャリア開発Ⅰ」の学生の反応と効果
... つに分かれやすいのか なと思った。発表を聞いていると家庭を気付いて生 活していくというスタイルの人が結構多かったのが 印象的だった。みんな具体的に 5 年後、10年後を想 像していてすごいと思う。私はまだ漠然としていて 細かく書けなかったが、だんだん具体的に未来の計 ...
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全学共通教育の平成26年度実施に向けた研修会（FD）報告-香川大学学術情報リポジトリ
... 最初の報告で紹介された人間発達環境課程の大学入門ゼミは、読解力向上をテーマに全体が組み立 てられているところが特徴的である。授業では、①小論文程度の課題分の読解、②新書レベルの課題 図書の読解（要約） 、③課題図書の読解に基づいて、グループで問題＋主張＋根拠のパッケージを構 ...
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目次 218 年 3 月期 決算概要 218 年 3 月期 決算概要 4-1 自己資本 11 主要施策について 包括的業務提携 営業態勢の変革 16 収益 向上のための取組み 業務効率化のための取組み 19 経費削減のための取組み 2 効率的な店舗運営 21 ESG の取組み
... 活動内容 森林整備、遊歩道整備、環境学習等 岐⾩県と「恵みの森林づくり・ぎふ木育推進に向けた包括協定」締結 締結日 2018年2月20日 目的 当⾏と岐⾩県が相互に連携し、「恵みの森林づくり」「ぎふ木育」に関する持続性の高 い取組みを通じて、「清流の国ぎふづくり」の推進に資することを目的とする。 ぎふ木育について ...
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目次 218 年 3 月期 決算概要 218 年 3 月期 決算概要 4-1 自己資本 11 主要施策について 包括的業務提携 営業態勢の変革 16 収益 向上のための取組み 業務効率化のための取組み 19 経費削減のための取組み 2 効率的な店舗運営 21 ESG の取組み
... 目的 当⾏と岐⾩県が相互に連携し、「恵みの森林づくり」「ぎふ木育」に関する持続性の高 い取組みを通じて、「清流の国ぎふづくり」の推進に資することを目的とする。 ぎふ木育について 「ぎふ木育」とは、岐阜が誇る木と共生する文化を将来へつないでいくための取組みで ...
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全学共通教育の平成28年度実施に向けた研修会（FD）報告-香川大学学術情報リポジトリ
... ・概要のみで詳細がわからなかった。 ・ 「地域」の概念範囲をどうとらえたらいいのか？ ・現状の問題点の改善になることなら、PDCA を回しながら着実に仕上げていって欲しい。 ・改革の必要性は理解できるが、改革が必要とされる理由は、やはり文科省の意向が最大である感を 強く持った。しかしそれが悪いことだとは思わないので、もっと危機感をあおるようプロパガンダ ...
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HOKUGA: 「持続可能な開発のための教育（ESD）」の教育学的再検討 : 開発教育と環境教育の理論的・実践的統一のために
... 共 的理性），（⑥）地域生涯学習計画づくり（自己教育主体形成），である。これら６つの実践領域 は，それぞれ独自に展開することも可能であり，それらのどこから始めることもできる。しか し，これらを援助・組織化する「地域づくり教育」を持続的に展開するためにはいずれも不可 ...
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多元的・多面的なエイズ教育の重要性
... 識を土台として、その知識を断片的に様々な単元で扱い、さらに、理科でも扱われているエイズの社会 的側面をより広くかつ掘り下げて扱っている。すなわち、理科が小学校におけるエイズ教育の中で、理 科的側面および社会的側面両者から見て基礎となる役割を果たしていると言えよう。そのため、第１課 ...
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全学共通教育新カリキュラムについて-香川大学学術情報リポジトリ
... （７）おわりにかえて 今回のカリキュラム再編の経緯、新カリキュラムの概要ならびに制度整備に関しては、以上の通り である。新カリキュラム構築のためのプロジェクトが発足して３年、カリキュラムは出来上がった。 授業担当者を決定する編成作業も、ほぼ終わった。しかし新カリキュラムの実が結ぶか否かは、４月 からの運営 ･ ...
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全学共通教育の平成23年度実施に向けた研修会（FD）報告-香川大学学術情報リポジトリ
... キュラム改革においてどのように活かされているか説明することとする。第一の課題に対応する形で、 全学共通教育の特性を考慮した５つの教育目標を設定した。これらは、① 21 世紀社会の諸課題に対 する探求能力、②課題解決のための汎用的スキル（幅広いコミュニケーション能力） 、③広範な人文・ ...
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