保育実習Ⅰ（保育）での実践を通して学んだ技術
保育者養成におけるコミュニケーション能力を育成するための造形教材の開発 II : 学生の“木育”による実践活動を通して
... ていること，またコミュニケーション・スキル の向上に役立つかという質問に対して，どちら ともいえないという回答もあった。これには今 回の実践における技術的な難しさが一要因で あったことが考えられ，「ペンダントづくり」 のように“手触り”や“香り”などの感性を重 視する活動を考慮する必要があったことが反省 ...
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保育者養成課程に通う学生の保育実践における視聴覚教材・デジタル機器の利用意識に関する一考察
... ICT の活用について記載されているものの、子どもが情報機器を活用すること に関しては言及されていない。 中橋ら（１ ９ ９ ７）の報告によると、視聴覚教育はコメニウスの『世界図絵』に 始まり、我が国においては、１ ９ ５ ２年に文部省が『視聴覚教育の手引き』を刊 行し、１ ９ ５ ４年の国際基督教大学の開学時の AV セミナーや１ ９ ７ ...
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省察による保育観の問い直し : ALACT モデルを用いた教育実習のリフレクションを通して
... 的反省を超えて，自らの人格的な次元を含めて の根本的な問い直しを行うこと」が容易でない 点を指摘している。本事例における学生の省察 が，「根本的な問い直し」に至るにはさらなる 仕組みが必要であろうが，「時間や他人の目ば かりを気にしての保育はしたくない」，「何か あったら困るという自分の気持ち（思い）を優 ...
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保育現場での表現活動：「看図アプローチ」によるビジュアルテキストの読み解き実践
... 理学や記号論・物語論の研究成果を取り入れた「新し い看図作文」を開発研究してきた。その研究に基づいた 「看図アプローチ」の特徴は、ビジュアルテキストの読 解処理をモデル化していることである 8） 。この「看図ア プローチ」の実践では、「変換」「要素関連づけ」「外挿」 によるビジュアルテキストの読み解きから、みたことや ...
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保育者養成課程における表現教育教材の可能性 : 『保育内容演習』の絵本を用いた実践から
... 学生たちは，「絵本が本当に立体的に感じら れて，自分がその風景の中に居るようだった」 「オノマトペをつけるだけでこんなに絵本の世 界が変わるなんて思ってもいなかった。小さな 幼児と活動したらもっと面白いオノマトペが出 て く る か も し れ な い 」「 絵 本 に オ ノ マ ト ペ （BGM）をつけるなんて初めてだったけど，と ても楽しかったし，いろんな場所に行けた感が ...
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保育実習経験による保育者観と子ども観の変化の検討：教員養成課程の学生との比較を通して
... 次に、図 7 にある⑥保育者効力感について検討し た。 効 力 感 の 高 さ に つ い て 1 要 因 3 水 準（ 保 育 学 生 1 年時、教員養成課程学生、保育学生 2 年時）の 分散分析を行ったところ、有意な結果が見られた（p ＜.01）。そこで多重比較を行ったところ、教員養成 課程学生と保育学生の間には学年を問わず、有意な ...
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保育者による子ども理解の特質に関する一考察 －1日の保育実践の振り返りとして行われる保育者の省察の分析を通じて－ [ PDF
... セスを描き出した。その結果，以下の結果が導出された 保育者による子ども理解は，子どもの情報を正確に把 握するよりも，子どもの表現に潜む良さを確実に認めよ うとする価値志向性を有しており，本研究においてそれ は子どもの成長を認める保育者の意志的な行為のプロセ ...
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保育内容（人間関係）授業内での乳幼児遊びプログラム実践経験と省察が学生の保育者効力感に与える効果
... さて，このように保育士の業務として乳幼児の人間関係発達への援助，保護 者援助が強調される背景には，親子をめぐるつながりの希薄化から「子育てに 対する助言，支援や協力を得ることが困難な状況」の存在と共に，現代の親世 代が「兄弟姉妹の減少から，乳幼児と触れ合う経験が乏しいまま親になること も増えてきている」 （厚生労働省，２ ０ ...
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保育状況について 院内保育所市内等の保育所その他 保育状況についてお尋ねします 職種院内保育所市内等の保育所その他総計教育職員 7 医員 研修医 7 医療技術系職員 7 看護職員 2 27 技術系職員 2 事務系職員 2 その他 総計 院内保育所の利用状況について
... 院内保育所の基本保育及び終夜保育も月4，5回利用しています。どの先生方も大変親切で保護者としては本当に安心して利用させてもらっています。病棟師長，スタッフ ...
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保育実践：りくとはなの思いに寄り添って（３）―幼稚園，５歳児クラスにおける保育実践―-香川大学学術情報リポジトリ
... ネットは全員男たちばかりなので，練習の途中 で追いかけっこをしてにぎやかに遊びだす。ど うやれば合奏に興味をしめしてくれるのか？ 「させられている」と子どもらが感じない方法 はないかと思案する。私は「さんぽの曲に合わ せて自分たちで好きなようにリズム打ちをして みたら」と提案した。「えー！先生がせんかっ たら，分からへんやん」とりくが言う。「でき ...
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保育実践：りくとはなの思いに寄り添って（４）―幼稚園，５歳児クラスにおける保育実践―-香川大学学術情報リポジトリ
... きたな』と私が言うと，『りく君が手をつない でくれてよかったな。３人で踊りができたな』 と，また，T男が穏やかな口調で繰り返し言い ながら微笑む。黙って聞いていたりくが，『り くな・・・また・・・T男君と手をつないであ げる』とつぶやく。『それはうれしいな』と私 が言うと，『それはうれしいな』とT男も言う。 その間が，おかしくて３人で笑いこげる。」 ...
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フィンランド語の童謡を日本語で理解する指導についての試み －保育環境論での替え歌作りの実践より－
... 11 のように、2 回欠席する学生のパターンが 4 パターン、1 回欠席する学生 のパターンが 5 パターン、1 回も欠席しない学生のパターンが 1 パターンと、全部で 10 パターンある。 教師がどの学生がどの授業に出席していたかを完全に把握するのは難しく、その対応も煩雑になる。こ ...
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保育実践：あきの思いにより添って（３）-香川大学学術情報リポジトリ
... により，どのようにかかわっていったらよい のか，少しずつ考えられるようになってきた。 が，同時に，自分の内面の理解は，また自分の かかわりは，これでよかったのか，確信がもて ず悩むということに直面することになった。 そこで，小野保育者は，鈴木と共同研究を ...
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保育職への実感をもたらす省察の営みに関する一考察 : 教職実践演習における実践例から
... ころまで考慮されたものであるのかという疑問 である。また，顕在化している資質能力（実践 力）に，こうした潜在的な人間性の部分も含ま れているとするにしても，そのことに自覚的で なければ，以降にその資質能力を成長させると いう段になった際に，どのように取り組むべき かが不明確になってしまうという問題意識があ ...
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幼小連携のための保育・教育実践における木育教材の開発 II : 保育者を中心としたアンケート調査の結果から
... キーワードである「学び」は，子ども主体の遊 びや活動を通して自ら学ぶ姿を支えることが求 められており（内閣府・文部科学省・厚生労働 省，2017），幼児期に育みたい資質・能力の 「 ３ つの柱」に挙げられる基本的な技能の育成 や，「身近なものと関わり感性が育つ」ことを より具体的に提示していくことが求められる。 ...
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領域「環境」における「数」の指導について : 養成テキストと保育現場、日英比較を通して
... 214 東海学園大学研究紀要 第17号 こととして、ここでは目次と1節のみを参考資料として掲載する。 （翻訳1小野克志） ＜目次＞ 1節EYFSの実行（どのように活用していくか） ㎜序章 ㎜原理をどのように実践に活かしていくか ㎜EYFSの示す一般的な重点 ㎜子どもの多様なニーズに応えるために ㎜共同作業 ㎜柔軟かつ適切な指導の提供 ㎜遊び ㎜質の改善一継続的なプロセス[r] ...
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保育所・幼稚園・認定こども園新要録様式（佐世保版）の 導入に関する一考察 ―保育所・幼稚園・認定こども園・小学校へのアンケート調査を通して―
... 告としてだけでなく、同様の取り組みを模索する各自治体への示唆をも含むも のであると考えている。特に幼稚園指導要録の学籍の記録と指導の記録を合わ せて１枚で作成するという試みは先進的な取り組みであり、作成・送付側の保 ...
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保育施設間の学び合いによる実践・対話研修会の効果
... 9） の実践から新たな知見を得ること，②他園の保育者との 対話を通して，自園の保育者の視点を拡げることを目的 として，実施園の園長である第 3 著者が依頼を行った。 実践・対話研修会は，講義と演習に分かれており，第 1 ...
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指導計画作成における保育学生の 保育内容５領域の捉えに関する一考察 ―アクティブラーニングを通しての学びの連続性に着目して―
... もにもたらす経験について体験的に学ぶ機会が必要である。 ４．総合考察 初学者である保育学生は、遊びの実践を通した保育内容５領域の学修を通し て、５領域を総合的にとらえることや意義、５領域を理解するための視点を学 ...
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1 年次保育実習前後における実習生の子どもイメージ， 学習の継続意志の変容に関する探索的研究
... 本研究の目的は 1 年次における保育実習前後の実習生の子どもイメージ，学 習の継続意志の変容について，学生の進路希望に着目しつつ検討することであ った。 子どもを取り巻く環境や社会の大きな変化，また将来の見通しが持ちにくい ...
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