余暇活動として学ぶ学習者に対する言語教育
余暇活動と消費としての日本語学習―カナダ・フランス・ポーランド・香港における事例をもとに―
... W enger,E.(1998). Communities of P r a ctice: Lea r ning,Mea ning,a nd Identity . Cambridge: Cambridge University Press. 日 語教育振興会＜ www.cajle.info 2012 10 1 日 木山 茂子 中 貴子 周宏陽 早苗 望 貴子 蘇 凱 青山玲 郎 (2011). ...
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3-1. 新学習指導要領実施後の変化 新学習指導要領の実施により で言語活動が増加 新学習指導要領の実施によるでの教育活動の変化についてたずねた 新学習指導要領で提唱されている活動の中でも 増えた ( かなり増えた + 少し増えた ) との回答が最も多かったのは 言語活動 の 64.8% であった
... 図３−10 高校教育の役割に対する考え（全体・学科別・普通科四年制大学進学率別） 高校教育の役割について次の２つの意見「A: 高校教育は、進学や就職のための準備教育としての役割を果たすこと が重要だ」「B: 高校教育は、市民として必要な資質・能力を育成する教育として、独自の役割を果たすことが重要だ」 ...
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Language Learning and Educational Linguistics 言語学習と教育言語学 2016 年度版 英語が使える日本人 のグローバルキャリア構築 - 英語学習 から 日本語教育 へのライフヒストリー - 平畑奈美 滋賀大学国際センター
... ☆ 開 発 途 上 国 の 初 等 中 等 教 育 機 関 や 観 光 系 専 門 学 校 等 で の 日 本 語 指 導 を 支 援 す る ボ ラ ン テ ィ ア を 派 遣 す る 。ま た 、特 に 中 南 米 で の 日 系 社 会 の 次 世 代 人 材 を 育 成 ・ 確 保 す る 観 点 か ら 、日 系 子 弟 の 継 承 語 ・ 継 承 文 化 と し て の 日 本 語 ・ 日 本 文 化 の 日 本 語 学 校 ...
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初等教育プログラム (PYP) 中等教育プログラム (MYP) ディプロマプログラム (DP) 母語以外の言語による IB プログラム学習
... ンプットが重要であると強調しています。新たに得た情報が理解可能なものでない場合、 学習者はこれらを既得知識に結びつけることができず、学習を深めていくことができませ ん。心理学者のヴィゴツキー（ Vygotsky 1978) は、「発達の最近接領域」（ＺＰＤ）という 概念を提唱しています。ＺＰＤは、他者の助けがあれば新たな学習を行うことができる領 ...
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ベトナム・モン族に対する言語教育を通じた国民化政策
... の 教育法の 21 条「教授言語」においては，「ラオ語とラオ文字が学校と教育機関における学習 と教授のための公的な言語であり文字である」と定めている．また教育省が出している「全て の人に教育を―国家の行動計画 2003-2015」では，「資格をもった教師を貧しい地域の学校に ...
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外国語教授法開発への序論（5）−「バイリンガル教育と第二言語習得理論」から学ぶ−
... 2．米国カリフォルニア州におけるバイリンガル教育 カリフォルニア州におけるバイリンガル教育の対象者は、限られた英語能力を持つ子供たちで、 LEP 学生（Limited English-proficient Students）─現在では EL（English Learners）─と呼ばれ、 ...
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APU 言語研究論叢第 1 巻, 2016 ある教室に招くビジターセッション形式の授業 同じ大学の学生との交流授業 学習者が教室の外に出て地域の母語話者にインタビューをする教室外活動の 3 種のインターアクション活動を組み合わせたものである いずれの場合も 学習者が接する母語話者は 同じ大学で学ぶ日
... る」l「学習者の発音の間違いはその場で直したほうがいい」という項目であった。 たとえば j「学習者から質問があってもその時間の指導項目にないことは教えるべきではない」という項目は、教員 の授業に臨む姿勢が教員主導的か、学習者の自律重視かを知るために設定した項目の一つであるが、前述のように ...
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スペイン・マドリードにおける日本語学習者の言語学習観（ビリーフ）
... この領域でもまた，三つの教育機関とも平均値が 3 以上と 3 未満になる分かれ目に違いはな いという結果となった。繰り返し練習すること（項目 26），学習者が積極的に教室活動に参加す ることを強く支持し（項目 40），学習者が教師から答えを求められたときだけ答えるべきという ビリーフは支持が少ない（項目 ...
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教養教育実践を通した主体的・自立的学習者の育成と評価 : 学習科学を学ぶことでのメタ認知能力育成
... 表４より，受講生は PC 操作に対して「常にできている」と回答するほどの自信はないものの，概ね PC を活用 できていると考えていることが分かる。また，全員が KF は学習活動に役立つと答えており，ICT による学習支 援の効果を実感していることが分かる。 Moodle や KF に関する自由記述アンケートの回答からは，授業を支援するシステムの利便性を効 ...
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回数テーマ学習内容学びのポイント 2 過去に行われた自閉症児の教育 2 感覚統合法によるアプローチ 認知発達を重視したアプローチ 感覚統合法における指導段階について学ぶ 自閉症児に対する感覚統合法の実際を学ぶ 感覚統合法の問題点について学ぶ 言語 認知障害説について学ぶ 自閉症児における認知障害につ
... 6 ）自閉症児の不適切な行動への基本的視点を説明できる。 ■教科書 阿部芳久著 『知的障害を伴う自閉児の特別支援教育』 日本文化科学社，2010年 （最近の教科書変更時期）2011年 4 月 ...
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体力向上を図る保健体育授業の教育実践研究 ―ネット型の球技授業における学習者の活動量と活動パターンの関係―
... 象者のバスケットボール（253.7kcal） 2） と比較して、低い値であった。また、長沢ら 12） が中学校体育授業で 報告した、走り幅跳びの185.5kcal、短距離走の168.6kcal、跳び箱運動の158.1kcal、及びバレーボールの 166.2kcalよりは、本研究結果は多い値であった。一日に必要な運動所要量は約300kcalと言われることか ...
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『リテラシーズ』14（特集「言語教育学としてのライフストーリー研究」）：リテラシーズ - くろしお出版
... 名へのインタビューから LS を作成し，その LS を「自分らしさ」という観点から分析を加えてい る。なお， LS の作成は，調査協力者との共同作 業として，調査協力者に確認をとりながら進めら れている。前述のように山口（ 2007 ）は，ドイツ で育った日本人青年 3 名に対する LS 研究である が，まず 3 名の LS を編集し，それを考察する手 法を取っている。記述された ...
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言語遊戯を活用した教授学習の方案—外国語として朝鮮語教育を中心に— 外国語教育研究（紀要）第11号〜第17号｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部
... 本研究は言語遊戯（言葉遊び）を通して外国語学習者の動機誘発、さらに学習効果を高め ることが目的である。最近、言語遊戯は単純な言葉のいたずらではなく一つの学問として受 け入れられている。外国語教育、幼児教育、文芸の作品など幅広く適用されるものになって ...
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知的障害者の経済的自立と家庭での役割や余暇活動の実態に関する調査研究-香川大学学術情報リポジトリ
... とめた。 「生活習慣全般」という回答が25.2％（35名） で多く，次いで「礼儀，コミュニケーション・ 社会性」（23.7％，33名）であった。いずれも， 学校での生活学習や生活指導を通じて身につけ た内容といえる。家庭や保護者が規則正しい生 活態度や基本的な生活習慣に関する内容を求め ることは分かるが，あいさつ・言葉遣い・人の いうことを聞く等の基本的なコミュニケーショ ...
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多文化接触場面の言語行動と言語管理 2. 先行研究と本研究の目的日本語学習者の言語行動について, 近年日本語教育や社会言語学の分野で研究が多くなされてきた. その中で多くの研究が, 依頼, 謝罪, 断り, といった発話行為に焦点を当て, 日本語学習者による言語使用の特徴, 母語からの転移の実態などを
... 4.7 日本語の不満を言う側の直接的・暗示的不満表明と理由・説明要求に対する不満を言 われる側の反応 以下では，日本語の不満談話の不満表明とそれに対する応答における展開を見ていく．既に述べ たように，日本語では，不満を言われる側の直接的な責任承認によって不満談話が開始され，それに 対し，不満を言う側は暗示的・直接的な不満表明，または，理由・説明要求をしていた．それに対する ...
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学習アドバイザーの学習支援活動に関する考察 : 東京経済大学英語学習アドバイザーにおける取り組みを事例として
... ずしも関係者内で一致しておらず 4） 学生からの相談自体は学生の任意であることもあり， 利用者が一部の限定された学生に絞られてしまうといった課題も見えている 3） 。 本学においても，2006 年から大学内に学生の英語学習に特化した形での学習アドバイザ ーを設置し，学生の学習相談にのるとともに，学生の自律的な学習を促進するためのプログ ...
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大学の教養科目として日本語教育を学ぶ「共修日本語」の授業デザイン
... 学習者が「これではわからない」という反応を示したら，●に入る言葉を示す。 〇〇店〇オススメ〇，ラーメン〇〇！ 続けて，以下の問いを提示する。 「日本語教育」では，ひらがなから教えることが多いのですが，どう思いますか。 この後，日常生活ではカタカナ表記の名詞が意外に多いのに対して，ひらがなは助詞や送 り仮名などに使われていて，この場合ひらがな単独では意味を理解できないことから，「日 ...
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修士論文 ( 要旨 ) 2012 年 1 月 中国人日本語学習者の語彙学習ストラテジーの考察 上海の大学生を対象に 指導堀口純子教授 言語教育研究科日本語教育専攻 210J3007 章志翔
... つで、語彙学習に大きな役割を果たしていることが分かった。日本のドラマの利用につい ては、中国在住の学習者にとって、日本社会及び日常日本語に触れる最も重要なリソース で、語彙量や知識面の拡大の方策として学習者に活用されていることが分かった。人によ ...
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イデオロギーと現実の言語使用の差異に対する意識化 ― 日本語学習者の語用論的能力育成につながる活動―
... ペア・ディスカッションの後、4 名 1 組のグループ・ディスカッションを行った。グループ・ ディスカッションにおいて、「です・ます体」と「普通体」使用に関して、留学生と日本人学生 によって話し合われた内容から、特筆すべき点を以下にまとめる。 ・ 企業や会社などでは、役割や関係性が明確に定義されているように、大学の部活動など も先輩に対する「です・ます体」の使用が厳格に固守される傾向がある。上下関係の規 ...
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保育者・教育者養成におけるピアノ学習に対する意識変容に関する調査と分析
... 本来音楽は，人間にとって“遊び”の一つとして楽しむべき存在である．柳生は「楽器を奏するこ とは英語では play、ドイツ語でも Spielen というように、音楽することと遊びをすることは実は同じ 本質に根ざした行為の両面にすぎないはずである。」（柳生 1986）と述べている．音楽を“遊び”の 一つとして捉えることは，こどもにとっても，学生にとっても，何ら変わりはないはずである． ...
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