不登校児童生徒対策事業
不登校児童生徒への支援に関する最終報告
... ２ 不登校施策の変遷・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・２ ３ 不登校の定義及び認識・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・３ 第２章 不登校の現状と実態・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・５ １ 不登校の現状と分析・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・５ ...
39
第 Ⅴ 章不登校状態が長期化している児童 生徒への支援 先生方はこれまでも児童 生徒に気になるところがあれば 本人と個別に面談して本人の状不登校状態が長期化している児童 生徒への対応も同様に まず 本人と直接会って状況を把握することが重要です 場合によっては 電話がつながらず 家庭訪問しても会うこと
... たとえ、保護者と連絡がとれていたり、本人が電話に出ることができていたとしても、実際には家庭で 保護者による虐待を受けていたり、不条理な苦労を強いられたりして、児童・生徒が非常に苦しんでいる 可能性もあります。 また、対象の児童・生徒によっては、その状況を教職員等に話したがらない場合もあることを踏まえ、 ...
11
いじめ問題に対する提言 佐久市不登校等対策連絡協議会 | 佐久市ホームページ
... ある中学校での事例である。中学２年生の女子生徒が学級の中で、いじめを受けてい ると保護者が訴えてきた。学校としても捨てておけず、学級担任生徒指導主事を中心に どんないじめが行われているかを調べた。保護者の訴えをもとに生徒に聞いてきたとこ ろ、その生徒がちょっとでも失敗をすると、特別に取り上げなじったりするといったい ...
20
スクールソーシャルワーカー (SSW) 活用事業 趣旨 いじめ 不登校 暴力行為 児童虐待などの背景には 児童生徒が置かれた様々な環境の問題が複雑に絡み合っています そのため 1 関係機関等と連携 調整するコーディネート 2 児童生徒が置かれた環境の問題 ( 家庭 友人関係等 ) への働きかけなどを
... 関係機関等とのネットワークの構築・連携・調整 児童生徒をサポートする人的資源や機関が十分に整うよう、行政や関係機関に働き掛け、 地域の様々な資源を活用してサポート体制構築への働き掛けや支援を行います。 ④ 不登校、いじめや暴力行為等問題行動、子供の貧困、虐待等を学校として認知した場合、 自然災害、突発的な事件・事故が発生した際の援助 ...
5
技能連携校に在籍する障害のある生徒の中学校時の不登校に関する実態調査
... 部科学省，2003ａ） 。 杉山・河邉（2004）は、あいち小児保健医療総合センター心療科を受診し、継続的なフォローアップを 受けている354名の高機能広汎性発達障害児・者のうち33名（9.3％）が不登校であったことを報告してい る。また、江口（2004）は、平成13・14年度栃木県カウンセリングセンターでの約90件に上る不登校の相 ...
9
発達障害を伴う不登校生徒の支援における事例研究 : メンタルフレンドの立場から
... 【B支援学 高等部に進学】 高等部に入り、Ａ子は、「卒業」や「単位」という、 Ａ子にとっては非常にストレスとなる言葉を、担任や 両親から投げかけられることが多くなった。そのよう な中でも、週に１回は歯を食いしばりながら通学して いたＡ子であったが、４月当初からノートに涙を流し たり、怒ったりしている女の子の絵ばかりを描くよう になるほど、Ａ子の心は追い詰められていた。そこで 支援者は、以前から学 を休むことへの罪悪感で、余 ...
9
( 2 ) 相談係対象 不登校に関する実態調査 の結果と考察 1 不登校の実態 表 1 不登校の実態 2005( 平成 17) 年 12 月末現在 1 年生 18 校 (85.7%) 53 名 (55.8 不登校生徒がいる 21 校 (77.8%) 2 年生 7 校 (33.3%) 25 名 (26
... なく、日々の教育の営みそのものである。チャレンジ生と関わりをもつことで、所属校教員は不登校 生徒への理解を深めてきた。チャレンジ生の成長は、教員にとっても大きな励みとなるが、対応や支 援には時間と労力を要することも事実である。各教員の個人の努力に依存した支援ではなく組織的に 継続的な支援を行うには、全教員で支援していくという共通認識のもと、ホーム主任を支援の中心に ...
7
不登校児童と関わった経験のある小学校教師の成長や変化
... 察 不 登 校 児 童 と 関 わ る 教 師 の 苦 悩 に つ い て 教 師 の 苦 悩 は ， 不 登 校 児 童 と の 関 わ り そ の も の に 対 し て で は な く ， 自 分 の 不 登 校 児 童 に 対 す る 対 応 が 「 登 校 」 と い う 解 決 に 結 び つ か な い こ と に 対 す る も の だ と 示 唆 さ れ た 。こ れ は ...
14
不登校生徒に対する別室を活用した 多面的支援システムのあり方
... 童生徒が自らの進路を主体的に捉えて，社会的に自立することを目指す必要があると明記されてい る。 そのような中，平成28年12月国会にて，「義務教育の段階における普通教育に相当する教育の機 会の確保等に関する法律」が成立した。この法律の基本理念として以下の 5 つが挙げられている。 1 . 全児童生徒が豊かな学校生活を送り，安心して教育を受けられるよう，学校における環境の確保， 2 . ...
13
不登校問題改善への提言 佐久市不登校等対策連絡協議会 | 佐久市ホームページ
... 不登校問題改善への提言（中間報告） 不登校等対策連絡協議会 ＜はじめに＞ 佐久市でも不登校児童生徒の 増加が問題 となり、平 成１４年度に 「不登校等対策連絡協 議会」を設置し協 議を進めてきた。その 間、国や長野県全体では 、取り組みの 成果がわず かであるが見え出 ...
13
児童・生徒ボランティアガイド普及促進事業の問合せ について
... また、 「平成 27 年度 奄美群島交流需要喚起対策特別事業効果検証調査」 （一般財団法人運輸総合研究 所 平成 28 年９月）では、奄美群島のアイランドホッピングという記載はないものの、奄美群島の来訪 者の観光行動で、 「 飛行機で奄美群島を訪れる人の約３割が飛行機もしくは船を利用して複数の島に 行っている 」ことが示されており、奄美群島のアイランドホッピングが実際の観光行動となっているこ ...
76
Q4-1 中 1ギャップから小中ギャップへ A4-1 子供たちが小学校から中学校に進学する際 新しい環境での学習や生活に不適応を起こす現象のことを いわゆる 中 1ギャップ と言います 文部科学省が実施してきた 児童生徒の問題行動等生徒指導上の諸問題に関する調査 によれば 不登校児童生徒数 いじめの
... Ａ４－２ 小学校高学年段階における子供の身体的発達の早期化や、思春期の到来時 期が従来よりも早まっているといわれる中、生徒指導面では、自己肯定感や 自尊感情に関して小学校高学年から否定的な面が見られるようになっていま す。また、学習指導面においても、「学校が楽しい」「教科や活動の時間が 好き」という質問について、小学校５年生に上がると肯定的回答をする児童 ...
8
発達障害ある子/ない子の学校適応・不登校への包括的アプローチ：不登校ゼロの秘訣
... プ」を適用した効果的な不登校予防及び再発防止と再 登校支援を並行して実施した結果、学校・町単位で不 登校ゼロ、数市で不登校半減という成果を上げること ができました。これらの結果から、市単位で不登校を 減少させるためには、再登校支援、不登校再発防止、 ...
1
別室登校の児童生徒にとって学校図書館とはどのような居場所か―司書を対象とした調査から―
... 【居場所である】は〈本が好きな児童生徒〉〈授業中に本を借りに来る児童 生徒〉の 2 つの中グループから成る。【居場所がない】は〈学校内に居場所 がない児童生徒〉〈教員を居場所にできない児童生徒〉〈単位習得ができなく ...
11
児童・生徒ボランティアガイド普及促進事業の問合せ について
... ③旅行、観光の魅力向上の課題 群島の魅力を認識し、行ってみたいと思わせるにはどうしたら良 いか等、実証事業の成果を旅行商品の造成に結びつけていくことが求められる。他地域の類似事 例や生活航路を使った観光について、情報収集や現地視察等を行うことも検討すべき。 ④情報発信の課題 マスツアー以外の旅行形態で奄美群島の魅力が伝わる観光の検討と情報発信 ...
19
不登校感情を改善する一方法の検討 : 不登校生の自己表現の特徴から
... 沢崎（2002）は、適応指導教室における不登 児童生徒 の回復過程の研究を行い、自 の えをみんなに伝え るなどの活動面の改善が図れた場合に学 復帰という 成果を達成しやすいことを報告し、適切な自己表現が 学 復帰の促進要因となり得ることを示唆している。 そこで、本研究では、登 生と不登 生の自己表現 の違いに着目し、不登 生は登 生に比べ、学 にお いて自 ...
10
不登校生徒に対するオルタナティブな学校外教育とキャリア支援―米国グアムにおける語学学校の実態調査から―
... 〇カリキュラム 長期留学の生徒は，基本的に現地校に入学し，単位を取得して卒業することが目標とされる。そ のため，生徒の一部はすぐに現地校に入学するのではなく EnglishClub@Fiesta で英語のレッスン を受け，現地校へ通う準備を行う。校長によると，不登校生徒の場合はこれまで在籍していた学校 ...
13
不登校経験者受け入れ高校における教員による生徒への支援 / フィールドワークに基づくトランスビューモデルの生成
... 生に依頼したい」と申し出た。しかしこの場合は， 生徒 W が受験生として頑張っていることを尊重 し，担当は変えずに以前行っていた担任と W と の個別教科指導を再スタートすることにした（卒 業後をふまえた支援）。W は生徒指導主事の教 員と面談を重ね，主事に対しては「自分もすぐ に他人を拒絶してしまう癖があるから，直して いきたい（担任と関わりたい）」と語った。一方 で観察者に対しては，エピソード 1 の 2 ...
18
【資料2】平成30年度児童生徒の問題行動・不登校等生徒指導上の諸課題に関する調査結果の概要
... ○ 暴力行為の増加が続いており憂慮すべき状況。児童生徒が安心して学べる環境を確保するため，毅然 とした対応をとることが必要。 ３ 小中学校における不登校 ○ 小・中学校における不登校児童生徒数は164,528人（前年度144,031人）であり，前年度から20,497人 ...
23
発達障害がある不登校児童生徒への多面的な支援についての一考察 : 平成18年度不登校生徒に関する追跡調査報告の類型分析を手がかりとして
... らした特徴を記した。「こだわり」が指摘されていたのは７事例で，行動におけるこだわりや着 衣へのこだわりなど，集団生活や登校行動に困難をもたらしていた実態があった。「こだわり」 は自分勝手なルールと認識されたり，クラスメートのちょっとしたルール違反を容認できなかっ たりと，本人の学校生活を著しく不自由なものにしていた。そのことは，クラスメートや教師と ...
19