科 目 名
教養演習 A
担当教員佐々木 正 晴
対 象 学 年 EJ2年
単位数・開講学期 2単位・前期
科目コード G50026概 要
〔キーワード：逆さめがね，移動行動，操作行動，障害状況，形成過程〕
視野を上下逆さにするめがねをかけると，当初，つまずいて転んだり，うまく物をつかめず 落としたりする．その状況を克服していく過程を明らかにする．ひとりひとりが実験者であり 被験者．視野を遮蔽するアイマスク事態，視野を制限するピンホール事態を実験圏内に据える．
到達目標 A. 逆さめがねをかけた当初，障害状況が起こる．その障害状況を打開すること．
B. その形成過程を理論化すること．
授業の内容
1. 演習の進め方．実験装置の説明
2. アイマスク，ピンホール，逆さめがねを体験．
3. 公園にてブランコ，滑り台，鉄棒の実験．
4. 前年度の実験成果・報告書の読み合わせ．
5. 前年度の実験成果・報告書の読み合わせ．
6. アイマスク，ピンホール，逆さめがねを体験．
7. 実験 Group 形成．
8. 実験開始．視野遮蔽実験．
9. 逆さめがね実験．
10. 視野制限実験．
11. 報告書発表．
12. 報告書発表．
13. 再度，実験．
14. 報告書作成．
15. 総括．成果発表(Power P.)
評価方法および 評価基準
平常点評価50％、実験の企画書、実施、報告書50％。毎回、実験に関する問題を出し、小レ ポートを課する。小レポートの内容や授業中の受講態度等を総合して平常点とする。実験の企 画書、報告書では、規格に準じて作成されているか、実験はそれらを踏まえて実施されている かを評価する。
教材・教科書 使用しない（プリント配布）．
留 意 点 提出された企画書の実験のみを行うこと．逆さめがねをかけ，構内をあちこち歩いたり，食事 をしたり，部屋を整理整頓する．転んでも立ち上がること，物を落としても拾うこと．
一般教育科目
科 目 名
教養演習 B
担当教員佐々木 正 晴
対 象 学 年 EJ2
年
単位数・開講学期 2単位・後期
科目コード G50027概 要
〔キーワード：逆さめがね，移動行動，操作行動，障害状況，形成過程〕
視野を上下に逆さにするめがねをかけると，当初，つまずいて転んだり，うまく物をつかめ ず落としたりする．その状況を克服していく過程を明らかにする．ひとりひとりが実験者であ り被験者になる．教養演習Aと方針は同じである．視野を遮蔽するアイマスク事態，視野を制 限するピンホール事態を実験圏内に据える．
到達目標 A. 逆さめがねをかけた当初，障害状況が起こる．その障害状況を打開すること．
B. その形成過程を理論化すること．
授業の内容
1. 演習の進め方．実験装置の説明 2. ブランコ，滑り台，鉄棒，実験．
3. 実験 Group 形成．新たな問題を設定．
4. 各 Group 実験開始．
5. 屋内歩行実験，報告書 6. 屋内歩行実験，報告書 7. 公園歩行実験，報告書 8. 食事実験，報告書
9. 楽器演奏実験，報告書 10. 書字実験，報告書 11. まとめ
12. 追加実験，報告書 13. 全体実験，報告書
14. 総括，成果発表(Power P.)の準備 15. 成果発表(Power P.)
評価方法および 評価基準
平常点評価50％、実験の企画書、実施、報告書50％。毎回、小レポートを課する。小レポー トの内容や授業中の受講態度等を総合して平常点とする。実験の企画書、報告書では、規格に 準じて作成されているか、実験はそれらを踏まえて実施されているかを評価する。
教材・教科書 使用しない（プリント配布）．
留 意 点 提出された企画書の実験のみを行うこと．逆さめがねをかけ，構内をあちこち歩いたり，食事 をしたり，部屋を整理整頓する．転んでも立ち上がること，物を落としても拾うこと．
科 目 名
教養演習 C
担当教員佐々木 正 晴
対 象 学 年 EJ2年
単位数・開講学期 2単位・前期
科目コード G50028概 要
〔キーワード：アイマスク，視野制限，移動行動，操作行動，物体認知，形成過程〕
視野の全領域を遮蔽するアイマスクと視野の周辺領域を遮蔽するゴーグルをかけると，当初，つまずい て転んだり，うまく物をつかめず落としたりする．その状況を克服していく過程を明らかにする．ひとり ひとりが実験者であり被験者．視野を変換する逆さめがね事態を実験圏内に据える．
到達目標 A. アイマスクあるいはゴーグルをかけた当初障害状況が起こる．障害状況を打開すること．
B. その形成過程を理論化すること．
授業の内容
1. 演習の進め方．実験装置の説明
2. アイマスク，ピンホール，逆さめがね体験．
3. 公園にてブランコ，滑り台，鉄棒の実験．
4. 前年度の実験成果・報告書の読み合わせ．
5. 前年度の実験成果・報告書の読み合わせ．
6. アイマスク，ピンホール，逆さめがね体験．
7. 実験 Group 形成．
8. 実験開始．視野遮蔽実験
9. 逆さめがね実験．
10. 視野制限実験．
11. 報告書発表．
12. 報告書発表．
13. 再度，実験．
14. 報告書作成．
15. 総括．成果発表(Power P.)
評価方法および 評価基準
平常点評価50％、実験の企画書、実施、報告書50％。毎回、実験に関する問題を出し、小レポートを課 する。小レポートの内容や授業中の受講態度等を総合して平常点とする。実験の企画書、報告書では、規 格に準じて作成されているか、実験はそれらを踏まえて実施されているかを評価する。
教材・教科書 使用しない（プリント配布）．
留 意 点 提出された企画書の実験のみを行うこと．アイマスクやゴーグルをかけ，構内をあちこち歩いたり，食事 をしたり，部屋を整理整頓する．
一般教育科目
科 目 名
教養演習 D
担当教員佐々木 正 晴
対 象 学 年 EJ2
年
単位数・開講学期 2単位・後期
科目コード G50029概 要
〔キーワード：アイマスク，視野制限，移動行動，操作行動，物体認知，形成過程〕
視野の全領域を遮蔽するアイマスクと視野の周辺領域を遮蔽するゴーグルをかけると，当初，つまずい て転んだり，うまく物をつかめず落としたりする。その状況を克服していく過程を明らかにする．ひとり ひとりが実験者であり被験者．教養演習Cと方針は同じである．視野を変換する逆さめがね事態を実験圏 内に据える．
到達目標 A. アイマスクあるいはゴーグルをかけた当初，障害状況が起こる．その障害状況を打開すること．
B. その形成過程を理論化すること．
授業の内容
1. 過去の報告書を読み合わせ．
2. ブランコ，滑り台，鉄棒，実験．
3. 実験 Group 形成．新たな問題を設定．
4. 各 Group 実験開始．
5. 屋内歩行実験，報告書 6. 屋外歩行実験，報告書 7. 公園歩行実験，報告書 8. 食事実験，報告書
9. 楽器演奏実験，報告書 10. 書字実験，報告書 11. まとめ
12. 追加実験，報告書 13. 全体実験，報告書
14. 総括，成果発表(Power P.)の準備 15. 成果発表(Power P.)
評価方法および 評価基準
平常点評価50％、実験の企画書、実施、報告書50％。毎回、実験に関する問題を出し、小レポートを課 する。小レポートの内容や授業中の受講態度等を総合して平常点とする。実験の企画書、報告書では、規 格に準じて作成されているか、実験はそれらを踏まえて実施されているかを評価する。
教材・教科書 使用しない（プリント配布）．
留 意 点 提出された企画書の実験のみを行うこと．アイマスクやゴーグルをかけ，構内をあちこち歩いたり，食事
科 目 名
教養演習 G
担当教員鎌
田 学
対 象 学 年 EJ2年
単位数・開講学期 2単位・前期
科目コード G50032概 要
〔キーワード：2年目のフランス語、フランスの文化と社会〕
文法項目をスピーディーに総復習しつつ、旅行で使える実用表現を中心に学ぶ。また、現 代フランスを政治、経済、文化などの観点から眺めてみる。
到 達 目 標 文法を正確に理解すること。
授業の内容
1. ガイダンス 2. Tu es japonais?
3. Est-ce que tu travailles?
4. Tu aimes le sport?
5. Tu déjeunes où?
6. Tu as des frères et soeurs?
7. Votre grande soeur,elle est comment ? 8. Tu fais quoi en général le soir?
9. Tu prends quoi en général le matin?
10. Où est-ce que tu vas le week-end ? 11. Tu téléphones souvent à ta mère ? 12. Tu pars de la maison à quelle heure ? 13. Il fait quel temps à Paris en juillet ? 14. Qu’est-ce que tu as fait l’été
dernier ?
15. 試験とまとめ
評価方法および 評価基準
授業への参加度（50%）、小テストおよび期末テスト(50%)。テスト評価は正解獲得点数に よって行う。
教材・教科書 『Dis-moi tout!』(Léna Giunta&Tomohiko Kiyooka,白水社、CD付2500円)
留 意 点 初回に必ず教科書持参のこと。フランス語を初めて習う人は相応の努力が必要。
一般教育科目
科 目 名
教養演習Ｈ
担当教員鎌
田 学
対 象 学 年 EJ2
年
単位数・開講学期 2単位・後期
科目コード G50033 概 要〔キーワード： 2年目のドイツ語、ドイツの文化と社会〕
文法の復習を行い、ドイツ社会の＜現在＞を伝える文章を読む。
到 達 目 標 ドイツ語で書かれた初級程度の文章が読めるようになること。
授業の内容
1. ガイダンス
2. Namensrecht（氏名権）
3. Hochschule（大学）
4. Die Hauptstadt Berlin（首都ベルリン）
5. Föderalismus（連邦制度）
6. Die Bundeswehr（連邦軍）
7. Die Europäische Union（欧州連合）
8. Ein Firmenpraktikum（インターン）
9. Erneuerbare Energien（再生可能エネ）
10.Schulreform（学校制度改革）
11.Zuwanderer（移民）
12.Vergangenheitsbewältigung（過去克服）
13.Wahlen（選挙）
14.Die deutsche Film（ドイツ映画）
15.試験とまとめ
評価方法および 評価基準
授業への参加度(50%)と小テストおよび期末試験(50%)。テスト評価は正解獲得点数によっ て行う。
教材・教科書 『Deutsch mit aktuellen Themen』（Ryozo Maeda&Yoko Takagi、郁文堂、CD付2500 円）
留 意 点 初回に必ず教科書持参のこと。ドイツ語を初めて習う人は相応の努力が必要。
科 目 名
教養演習Ｌ
担当教員生 島 美 和
対 象 学 年 EJ2年
単位数・開講学期 2単位・前期
科目コード G50037概 要
〔キーワード：ＮＰＯ・市民活動、実践的学習、ボランティア活動、大人の学び〕
地域自治活動や市民活動と生涯学習・成人教育を結び付けながらそのダイナミクスを理解 するとともに、実践者とのかかわりを通じて、「行動的市民」としての認識と力量の形成 を行うきっかけとする。
到 達 目 標 市民活動・ＮＰＯが、地域再生や社会構築の原動力となることへの可能性について文献解 題や聞取りなどをしながら考察し、自分なりの見方と姿勢を持てるようにする。
授業の内容
1. オリエンテーション
2. 市民の学びとＮＰＯ（概説①）
3. 市民の学びとＮＰＯ（概説②）
4. 地域自治を通じた実践的学び 5. 地域福祉を通じた実践的学び 6. 公共施設運営を通じた実践的学び 7. 行政との連携・協働をめぐって 8. サービス・ラーニングの考え方
9. 大学生の社会参加活動を通じた学び 10. 津軽地域における市民活動の実態① 11. 津軽地域における市民活動の実態② 12. 津軽地域における市民活動の実態③ 13. 津軽地域における市民活動の実態④ 14. ＮＰＯ活動を通じた学びの多様性 15. まとめ
評価方法および 評価基準
・出席状況、授業時の報告および積極的参加、課題レポートから総合的に判断する。
・地域課題・現代的課題について探究し、自らの意見を表明し、他者と討議できたか。
教材・教科書 授業時に指定する。
留 意 点
一般教育科目
科 目 名
教養演習Ｍ
担当教員須 川 公 央
対 象 学 年 EJ2
年
単位数・開講学期 2単位・前期
科目コード G50038概 要
〔キーワード： 政治思想・哲学、倫理学、正義論〕
われわれは誰しもが「善き生」を送りたいと願い、同時に「より良い社会」を築きたいと考え ている。しかし巷間で考えられている「善き生」やら「より良い社会」といったものは、そも そもどのような哲学・倫理学的思想にもとづいているのであろうか。本演習では、「ハーバー ド白熱教室」（NHK）で好評を博したM・サンデルの講義録『これからの「正義」の話をしよ う』をテキストとして、我々個々人の問題として、人間としての正義ある振る舞いや良き社会 のあり方を深く考え、構想することを目的とするものである。
到 達 目 標
1. 現代社会の構造を理解するための基本的視座を獲得する
2. 「善き生」や「より良い社会」とは何かについて、積極的に議論し、構想できる 3. 政治哲学および倫理学の基本概念について理解する
授業の内容
1. オリエンテーション 2. 正しいことをする（第1章）
3. 最大幸福原理：功利主義（第2章）
4. 私は私のものか？：リバタリアニズム（第3章）
5. 雇われ助っ人：市場と倫理（第4章）
6. 重要なのは動機：I・カント（第5章）
7. 平等をめぐる議論：J・ロールズ（第6章）
8. アファーマティブ・アクションをめぐる論争
（第7章）
9. 誰が何に値するか？：
アリストテレス（第8章）
10. たがいに負うものは何か？：
忠誠のジレンマ（第9章）
11. 正義と共通善（第10章）
12. 身近なトピックについて議論する（１）
13. 身近なトピックについて議論する（２）
14. 身近なトピックについて議論する（２）
15. 全体の振り返り 評価方法および
評価基準
平常点評価（25％）および発表の貢献度と議論への参加度（75％）などを総合的に勘案して 評価する。評価に際しては、レジュメ作成の基本的作法が守られているかどうか、他者に伝 わる発表ができているかどうか、積極的に議論に加わることで主体的に授業に参加できてい るか、の3点を重点的に評価する。
教材・教科書 マイケル・サンデル『これからの「正義」の話をしよう』（文庫版）早川書房、2011年。
科 目 名
教養演習Ｎ
担当教員須 川 公 央
対 象 学 年 EJ2年
単位数・開講学期 2単位・後期
科目コード G50039概 要
〔キーワード：授業力、授業分析、指導案の作成〕
本演習では、「授業力」をテーマに、学生諸君の授業力（学級の適切な運営、教授スキル、
教材研究、生徒とのコミュニケーション能力）の育成を図ることを目的とするものである。
具体的には、模擬授業の実施とそのフィードバックを通して、自らの授業の問題点を把握 し、その改善に努めることで、授業という営為それ自体の実践的感覚を掴んでもらうこと
を主眼とするものである。
到 達 目 標 1. 授業をきちんとこなせるようになること。
2. 授業分析が出来るようになること。
授業の内容
1．オリエンテーション 2．模擬授業・授業分析（１）
3．模擬授業・授業分析（２）
4．模擬授業・授業分析（３）
5．模擬授業・授業分析（４）
6．模擬授業・授業分析（５）
7．模擬授業・授業分析（６）
8．模擬授業・授業分析（７）
9．模擬授業・授業分析（８）
10．模擬授業・授業分析（９）
11．模擬授業・授業分析（10）
12．模擬授業・授業分析（11）
13．模擬授業・授業分析（12）
14．模擬授業・授業分析（13）
15．演習の振り返り
評価方法および 評価基準
平常点評価（25％）および演習の貢献度（75％）を総合的に勘案して評価する。特に到 達目標にかかわって、授業をきちんとこなすのに必要な指導案がしっかり作成できてい るかどうか、相手に分かりやすくかつポイントを押さえた授業を展開できているかどう かの2点を重点的に評価する。
教材・教科書
日文科の学生は、中学二年生用の国語教科書である『国語２』光村図書を、英文科の学生 は、中学二年生用の英語教科書である『NEW HORIZON ２』東京書籍を授業開始日ま でに各自、購入しておくこと。
留 意 点
本演習への受講は、教職履修者に限定されるものではない。プレゼンテーション能力、自己表 現力を高めたいという学生の受講を歓迎する。なお、初回に、発表担当者を決める関係上、受 講予定者は、初回から積極的に受講の意思を表明すること。
