テーマ「思考力・判断力・表現力を育む授業の在り方」

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(1)（別紙５）. 道北ブロック国語科平成25年１１月２０日（主管教育局宗谷教育局）平成２５年１１月２０日（水）、北海道稚内高等学校を会場に、国語の教科指導セミナーを開催しました。本セミナーには、授業実践スペシャリスト２名、道北ブロックの高等学校から１１名、合計１３名の先生方が参加し、実践紹介や協議の他、『羅生門』を教材とした授業づくりに関するワークショップを行いました。本セミナーの実施内容等を紹介しますので、先生方の授業改善の参考として御活用いただければと存じます。. テーマ「思考力・判断力・表現力を育む授業の在り方」 ○. 実践紹介. 言語活動を取り入れた漢文の指導～意欲喚起をねらいとして～大村 ○. 協議. ○. 実践紹介. 勅夫教諭（北海道旭川東高等学校）. 目標の焦点化を助ける古文ワークシートの活用竹之内 ○. 協議. ○. ワークショップ. 香奈絵教諭（北海道浜頓別高等学校）. 授業づくりと演習言語活動を取り入れた思考力・判断力・表現力を育成する授業プランの作成と検証～『羅生門』を教材として～. 本セミナー実施により期待される成果実践的な「教科指導力」の向上各学校における確かな学力の向上（１／２）. (2) （別紙５）高校教科指導セミナー報告. 道北. 国語科. 実践紹介・協議. 実践紹介・協議漢詩を戯訳させたり、適切に朗読させ. 授業目標の焦点化を図り、独自のワーク. たりするなどの言語活動を取り入れて、. シートを用いて、生徒に主体的に学習させ. 生徒の古典学習に対する苦手意識を払拭. るとともに、学習の成果が生徒自身の手に. し、意欲の喚起を. 残る古文の指導に. 目的とした漢文のついて紹介して. 指導について紹介. いただきました。. していただきました。. 大. 村. 勅. 夫. 竹之内. 教諭. 香奈絵. 教諭. ワークショップ講師の実践発表や文部科学省の指導資料等を参考に、参加者が「読む・聞く能力」、「書く能力」、「読む能力」の３グループに分かれ、『羅生門』を教材として、各能力の向上を目指した授業づくりを行いました。また、作成した授業案に基づき、全てのグループで模擬授業を行い、想定される成果や課題について、生徒と教師の視点から概観できる構造化シートを用いた協議を行いました。. ＜参加者の声＞ ○ 「どんな力を身に付けさせたいか」のビジョンの大切さを感じました。また、もっと長期的な視点を持った指導を熟考すべきだということを考えさせられた。 ○. 講師の授業実践だけではなく、他の学校の実践についても知ることができ、授業づくりの考えが深まった。. ○. 様々な観点からの授業の組み立て方を学ぶことができた。. ○. 早速、学校で実践したい事例を得ることができた。. ○. 自分だけではなく、たくさんの人の考えを聞き、又、考えたものに対する意見をいただくことができた。. ＜参加者アンケートの結果（一部）＞ ○ 紹介した教材や指導方法は活用できますか。・大いに活用できる７３％・活用できる２７％ ○. セミナーは授業実践力の向上に役立ちましたか。・大いに役立った７３％・役立った２７％. ○. 本道の高校生の学力向上のための教員の教科指導力に役立つと思いますか。・大いに役立つ７３％・役立つ２７％. 今回のこの報告は、次のＷｅｂページに掲載しております。＜宗谷教育局ＷｅｂページＵＲＬ＞ http://www.dokyoi.pref.hokkaido.lg.jp/hk/syk/index.htm. (3)

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