■第３学年評価規準作成資料

★PU＝POWER-UP / L＝Listening / S＝Speaking / W＝Writing ★MP＝My Project (スピーキング活動) ★PT＝パフォーマンステスト ★関＝コミュニケーションへの関心・意欲・態度／表＝外国語表現の能力／理＝外国語理解の能力／知＝言語や文化についての知識・理解 月 時 課 題材・ねらい 主な言語材料 基本文(抜粋) 内容の まとまり 言語活動 ○評価規準 [評価の方法] 評価の観点 □単元の目標 L S R W 関 表 理 知 4 1 ～ 2

Classroom English

英語を使ってみよう

文法事項 命令文

Make pairs [group of four]. Read through the text silently., etc.

○ ○ ・ロールプレイ 先生と生徒の役割でロールプ レイをする。 ○伝えたい内容を正しく伝える。 [活動の観察] ○質問や依頼を聞いて，適切に応じ る。 [活動の観察] ○ ○ ○ □授業で用いられる英語表現を用い てコミュニケーションを図る。

辞書を使いこなそう

語句・表現 句動詞

Yuri will get over her illness soon.

○ ・句動詞調べ 辞書を使って動詞や句動詞の 意味や例文を調べる。 ○辞書を積極的に活用しようとして いる。 [活動の観察] ○句動詞を用いた表現を理解し，短 い文章を正しく読みとる。 [記述分析] ○ ○ □辞書を用いて英語についての知識 を身につける。 6 ～ 8

1 A History of Vegetables

ジャガイモやキュウリの歴史につい ての話。 ①されたことを説明する。 ②完了したことを報告する。 ③完了したかをたずねる。 文法事項 ①受け身(過去)

Where was it taken? It was taken in Hokkaido. ②現在完了(完了／肯定)

I’ve already learned a lot about it. ③現在完了(完了／疑問・否定)

Have you finished your homework

yet?

Yes, I have. / No, I haven’t finished

○ ○ ○ ・英作文 身の回りのことで，受け身で表 現できそうなことをできるだ けたくさん英語で表現する。 ・ショートスキット 教科書の本文を参考に，友だち の設定や親子の設定でショー トスキットを作成し，演じる。 「もう終わったの？」 ○積極的に表現しようとしたか。 〇正しく表現できたか。 [記述分析] ○積極的にスキットの役を演じよう としている。 [PT] ○現在完了の用法を正しく理解し， 表現できている。 [記述分析] ○ ○ ○ ○ ○ ○ □受け身(過去)の表現を正しく身に つけ，運用する。 □「完了」を表す現在完了の用法を正 しく身につけ，運用する。 場合の目安です。各学校の実態に応じて，適宜，調整するなどしてご利用ください。

(4) 2 PU 1 L&S

旅行（機内で）

飛行機内での対話。 語句・表現 飛行機内での定型表現 Ladies and Gentleman. be about to ～ take off between ～ and … be sure to ～ from now on ○ ○ ・ロールプレイ 本課の対話文を活用してロー ルプレイをする。 ○積極的に役割を演じようとしてい る。 [PT] ○質問に対して，適切に応答する。 [活動の観察] ○ ○ ○ □飛行機内で用いる定型表現を正し く身につけ，運用する。 5 6 ～ 8

2 Volcanoes in Japan

名所や史跡についての紹介。 ①継続していることを伝える。 ②経験したことを報告する。 ③調べたことを発表する。（復習） 文法事項 ①現在完了(継続)

We’ve been friends since last year. ②現在完了(経験)

I’ve visited that city three times. I’ve never been to Kyoto.

○ ○ ○ ・スピーチ（impromptu） 「私の趣味や習い事」について， ペアで１分間スピーチをする。 いつから行っているかなど期 間も表現する。 ・英作文 印象に残った観光名所とそこ での体験について，短文にまと める。 「旅行に行くなら？」 ○積極的に趣味について対話をしよ うとしている。 [活動の観察] ○自分の趣味について，続けている 期間を正しく伝える。 [(後日)筆記テスト] ○観光名所で経験したことについて 正しく書く。 [記述分析] ○ ○ ○ ○ ○ □「継続」「経験」を表す現在完了の 用法を正しく身につけ，運用する。 1

英語のしくみ ①

文法事項 現在完了(完了・継続・経験) 音声 イントネーション，音声，区切り ○ ・英作文 正しい文構造で表現する。 ○質問に正しく答えている。 [記述分析・(後日)筆記テスト] ○ ○ ○ □現在完了について復習する。

6 6

～

8

3 The 5 Rs to Save the Earth

身の回りの環境問題について考える。 ①特定の動作に対する自分の感じ方 を伝える。 ②何かの仕方を知っているかを伝え る。 ③他者に行動を依頼する。 文法事項 ①It is ～ (for + 人) to ...

It’s hard for me to get up so early.

②know how to ～

I don’t know how to play it. ③ask ～ to ...

Could you ask him to call me back?

○ ○ ◯ ◯ ◯ ○ ・対話 「得意＆苦手なこと」 クラスの友だち５人と対話し て，得意なこと，苦手なこと， 楽しいことを聞いて，それを英 語で書いて表現する。 ・英作文，スピーチ 「私が知っていること」 how to, where to などを使って

自分が知っていることを５文 書く。終了後発表して交流す る。 ・読んで動作する活動 10文の依頼文が書かれたプリ ントを読ませて，ペアでジャン ケンをして，勝った生徒が順番 にその動作をする。 ○積極的に対話しようとしている。 [活動の観察] ○友だちの得意なこと，苦手なこと， 楽しいことを正しく英語で書く。 [記述分析] ○正しく英語で書くことができる。 ○5文書くことができる。 ○適切な声量で発表できる。 [記述分析] ○指示の英文を読んで理解し，指示 どおりに正しく動作することがで きる。 [活動の観察] ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ □It is ～ (for + 人) to ... / know

how to ～ / ask ～ to ...の用法を正 しく身につけ，運用する。 2 PU 2 S

道案内②（電車の乗りかえ）

電車の乗りかえ案内 語句・表現 目的地までの行き方をたずねる表現

Could you tell me how to get to

Fukuoka Airport? get to ～ ○ ○ ・対話 電車の路線図を使って，目的地 までの行き方について対話す る。 「行き方教えて！」 ○目的地までの行き方を正しく伝え る。 [(後日)PT] ○ □電車で目的地までの行き方をたず ねたり伝えたりする表現を正しく 身につけ，運用する。 1

英語のしくみ ②

文法事項

It is ～ (for + 人) to … / know how to ～ / ask [tell / want] ～ to ...

音声 ○ ・英作文 正しい文構造で表現する。 ○質問に正しく答えている。 [記述分析・(後日)筆記テスト] ○ ○ ○ □不定詞を含んだ表現などの文構造 について復習する。

7 4 ～ 5 MP 7

あの人にインタビューしよう

インタビュー活動 文法事項 ①現在完了

You have taken part in the

Paralympic Games three times, right? ②疑問詞

When was your first Paralympics? 語句・表現

Today we have ～ with us. ～, right?

Thank you for talking with us.

○ ○ ○ ○ ・文章読解 インタビューの内容を読んで， 概要を理解する。 ・リスニング インタビューの内容を聞いて， 概要を理解する。 ・スキット 「インタビュー番組作成」 有名人を想定してインタビュ ースキットを作成する。 ○インタビューの要旨を正しく読み とる。 [記述分析] ○インタビューの概要を正しく聞き とる。 [記述分析] ○積極的にスキットの役を演じよう としている。 [PT] ○質問内容を整理して，スキットを 作成する。 [記述分析] ○ ○ ○ ○ ○ □相手を想定して質問内容を考え，既 習事項を用いて原稿を作成し，イン タビューを行ったり，応答したりす る。 5 ～ 8

4 Faithful Elephants

戦争中の上野動物園のゾウの物語。 語句・表現 little by little get worse get away such as ～ so ～ that ... too ～ for － to ... go through no longer ～ continue to ～ ○ ○ ○ ・文章読解 まとまりのある英文を，物語の 展開を理解しながら読み進め る。 ・文章要約 読みとった内容を要約する。 ・感想文 物語について感想文を書く。 ○物語の概要やあらすじを正しく理 解している。[(後日)筆記テスト] ○読んだことについて要点を整理し て英語で書く。 [記述分析] ○読んだことについて感想を英語で 書く。 [記述分析] ○ ○ ○ ○ □まとまりのある英文を読んで，内容 を理解する。 2 ～ 4 PU 3 W

お祝い・お礼メール

お祝いやお礼を伝えるメールを書く。 語句・表現 メールの書き方 Good luck! in the end I’m sure (that) ～

○ ○ ・文章読解 例文メールを読む。 ・英作文 うれしい出来事に対してお祝 いや，お礼の気持ちを伝えるメ ールを書く。 ○読んだことについて正しく理解し ている。 [記述分析] ○自分の気持ちが正しく伝わるよう に，そして，全体の構成がバラン スよくなるように英文を書く。 [記述分析・(後日)筆記テスト] ○ ○ ○ □まとまりのある英文を読んで，内容 を理解する。 □まとまりのある英文を書く。

9 6

～

8

5 Sushi-Go-Around in the World

回転ずしの歴史と日本食の広がり。 ①呼称を説明する。 ②「～を…にする」と伝える。 ③「いつ～が…か覚えている」と伝え る。 文法事項 ①<主語＋動詞＋目的語＋補語>(call A＋B)

We usually call her Alex. ②<主語＋動詞＋目的語＋補語>

(make A＋B)

His songs always make me happy. ③間接疑問

I don’t remember when it starts.

○ ○ ○ ○ ・対話「名前をつけよう！」 ペアでキャラクターを描き，お 互いにニックネームをつけて， その理由などを伝え合う。 ・英作文 「happy / sad なこと」 <make A+B>を用いて自分を幸 せにする/悲しくさせることを 短文で書いて発表する。 ・文章読解 本課で学んだ文法事項を含む 英文を読んで，正しく理解して いるかを確認する。 ○理由を明確にして，考えたニック ネームを正しく相手に伝える。 [(後日)筆記テスト] ○自分の気持ちを積極的に表現しよ うとする。 ◯自分の気持ちを正しく表現でき る。 [記述分析] ○間接疑問などの英文を正しく理 解できる。 [(後日)筆記テスト] ○ ○ ○ ○ ○ □<主語＋動詞＋目的語＋補語>で表 される表現や間接疑問の用法を正 しく身につけ，運用する。 2 PU 4 S

電話②（伝言を受ける）

電話での対話 語句・表現 伝言メモの書き方 leave a message ○ ○ ○ ○ ・ロールプレイ 電話での対話のロールプレイ をする。 ・伝言メモ作成 電話での対話を聞いて，伝言メ モを作成する。 ○相手を見ずに，相手の話す情報を しっかりと聞きとる。 [PT] ○要点を整理し，正しく伝言メモを 書く。 [記述分析] ○ ○ ○ □電話で用いる定型表現を正しく身 につけ，運用する。

(9) 6

～

8

6 Let’s Talk about Japanese

Things

日本の伝統文化についての報告。 ①～している…と描写する。 ②～された…と説明する。 ③日本の文化を紹介する。(復習) 文法事項 ①現在分詞の後置修飾 I mean the man reading a

newspaper.

②過去分詞の後置修飾

That is the temple built by Ashikaga

Yoshimitsu in 1397. ○ ○ ○ ・暗唱 スピーチの仕方と話題の順序 を意識して本文を暗唱する。 ・リスニング 英文を聞いて，絵の中のどの人 のことを言っているのかを突 き止める。 「犯人はだれだ？」 ・英作文 後置修飾を使って日本独自の ものを説明する。 「作ろう，日本文化辞書」 ○スピーチの内容が伝わるように暗 唱する。 [PT] ○英文を聞いて，内容を正しく理解 している。 [活動の観察] ○日本文化を正しく説明する文を書 く。 [記述分析] ○ ○ ○ ○ 10 □後置修飾の用法を正しく身につけ， 運用する。 1

英語のしくみ ③

文法事項 <主語＋動詞＋目的語＋補語>／ 間接疑問／分詞の後置修飾 音声 基本的な強勢 ○ ・英作文 正しい文構造で表現する。 ○質問に正しく答えている。 [記述分析・(後日)筆記テスト] ○ ○ ○ □分詞の後置修飾などの文構造につ いて復習する。 4 ～ 6 MP 8

日本文化を紹介しよう

日本の伝統行事や文化についてのス ピーチ。 文法事項 ①現在分詞・過去分詞の後置修飾 Halloween is a special day celebrated

on October 31.

②<主語＋動詞＋目的語＋補語> We call the day setsubun. 語句・表現

be based on ～ at the same time

○ ○ ○ ・文章読解 スピーチ原稿を読んで，概要や 文章構成を理解する。 ・スピーチコンテスト 身近な行事や祭りについてス ピーチを作り，発表する。 「わが町紹介」 ○スピーチの概要を正しく読みと る。 [記述分析] ○積極的に他者に伝えようとしてい る。 [活動の観察] ○文章構成を考えてスピーチ原稿を 書く。 [記述分析] ○内容が正しく伝わるように発表す る。 [PT] ○ ○ ○ ○ ○ □既習事項を用いて原稿を作成し，身 の回りのものや日本の文化につい て正しく説明する。

(10) 6

～

8

7 What Is the Most Important

Thing to You?

山本敏晴さんのボランティア報告。 ①人について説明する。 ②ものや事がらについて説明する。 ③人やもの，事がらについて説明す る。 文法事項 ①関係代名詞(主格) who

The girl who has just walked away. ②関係代名詞(主格) which

I want the cake which has chocolate on it.

③関係代名詞(主格) that

I know a shop that sells nice greeting cards. ○ ○ ○ ○ ○ ・対話 偉人について説明する。 「何をした人？」 ・対話 ものの特徴を描写して，そのも のが何かを当てる。 「これな～んだ？」 ○人物について正しく伝える。 [(後日)筆記テスト] ○積極的に特徴を表現しようとして いる。 [活動の観察] ○ものの特徴を正しく伝える。 [記述分析] ○ ○ ○ □関係代名詞(主格)の表現を正しく 身につけ，運用する。 11 1 PU 5 L

アナウンス（駅，空港など）

駅や空港でのアナウンス 音声 イントネーション，音声，区切り ○ ・リスニング アナウンスの内容を聞いて，概 要を理解する。 ○アナウンスの要旨を正しく聞きと る。 [記述分析] ○ □まとまりのある英文を聞いて，概要 を理解する。 6 ～ 8

8 Clean Energy Sources

自然エネルギーについての発表。 ①ものや事がらについて説明する。 ②人やもの，事がらについて説明す る。 ③人やもの，事がらについて説明す る。（関係代名詞の省略） 文法事項 ①関係代名詞(目的格) which It’s some money which a child gets as a New Year present.

②関係代名詞(目的格) that

Have you ever tried the cake that my father makes?

③関係代名詞(目的格) 省略 I’ll show you some pictures he took. The baby you’re looking at is my mother! ○ ○ ○ ・対話 自分の宝物についてどのよう にして手に入れたものなのか を5文程度で説明する。 「私の宝物」 ・英作文 セールスマンになったつもり で架空の製品をPRする文を考 える。 「私はセールスマン」 ○宝物について説明する文を正しく 書く。 [(後日）筆記テスト] ○製品情報を積極的に表現しようと している。 [活動の観察] ○関係代名詞を用いてセールスポイ ントを正しく書く。 [記述分析] ○ ○ ○ ○ □関係代名詞（目的格）の表現を正し く身につけ，運用する。

(11) 3 ～ 5 PU 6 W

ホームページで学校紹介

ホームページの学校紹介文 語句・表現 学校行事や部活動に関連する語句 chorus contest, school festival, starting player, brass band, several times ○ ○ ・文章読解 学校行事や部活動を紹介する 例文を読む。 ・英作文 分担して自分の学校について 紹介する文を作る。 「母校紹介」 ○モデルを読み，内容を正しく理解 している。 [発問応答] ○紹介文を正しく書く。[記述分析] ○ ○ ○ □まとまりのある英文を読んで，内容 を理解する。 □まとまりのある英文を書いて，伝え たいことを表現する。 12 1

英語のしくみ ④

文法事項 関係代名詞(主格・目的格・省略) 音声 イントネーション，音声，区切り ○ ・英作文 正しい文構造で表現する。 ○質問に正しく答えている。 [記述分析・(後日)筆記テスト] ○ ○ ○ □関係代名詞の文構造について復習 する。 5 ～ 8

9 Education First: Malala’s Story

パキスタンの少女，マララさんについ てのストーリー。

語句・表現

give a speech / speak for ～ / nobody but ～ / ～ enough to ... / under the name of ～ /

be allowed to ～/ enjoy themselves / in addition / in order to ～ / be moved / believe in ～ ○ ○ ・文章読解 まとまりのある英文を，物語の 展開を理解しながら読み進め る。 ・感想文 読みとった内容をもとに，感想 文を書く。 ○物語の概要やあらすじを正しく理 解している。 [記述分析] ○読んだことについて，感想をある 程度まとまった量の英文を意欲的 に書こうとしている。 ○正しい英文を書くことができる。 [記述分析] ○ ○ ○ ○ □まとまりのある英文を読んで，内容 を理解する。 1 2 ～ 3 PU 7 L

有名人の名言

有名人についての説明 音声 イントネーション，音声，区切り ○ ・リスニング 説明文の内容を聞いて，概要を 理解する。 ○説明文の要旨を正しく聞きとる。 [記述分析] ○ □まとまりのある英文を聞いて，概要 を理解する。

(1) 6 ～ 8 SP

卒業に向けて－思いを伝えよう

卒業に向けてのメッセージをスピー チにする。 語句・表現 continue to ～ / do my best / make my dream come true / think ahead / most of all / grow up ○ ○ ○ ○ ○ ○ ・英作文 卒業に向けて自分の考えや思 いを英文で表現する。 原稿完成後，机上に置き，他の 生徒の作品を読み，参考にして 書き直す。 完成後，音読発表会を行う。 発表を聞いて感想を英語で述 べる。 ◯意欲的に英文を書こうとしてい る。 [記述分析] ○他の生徒の英文を積極的に読む。 ○全体の構成を考えてスピーチ原稿 に手を加える。 ○正しい英文を書く。 ○自分の考えや気持ちを積極的に他 者に伝えようとしている。 ○内容を正しく理解し感想を述べる。 [活動の観察] [記述分析][PT] ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ □既習事項を用いて自分自身の考え や夢，お世話になった人へのメッセ ージ，中学校の思い出，将来の自分 への手紙などを書く。 2 (6)

Extensive Reading

1. After Twenty Years 2. Mother Teresa 3. The Hat

語句・表現

1. walk along ～/ walk up to ～/ strike a match / go on ～ing / come around / go away / come from across ～/ do well / have a talk / change ～ into …/ under arrest / bring ～ in

2. make up her mind / get together / beg for ～/ sit ～ down / drop out of ～/ depend on ～/ ～ and so on 3. far below / take off ～/ out of ～/ at

the feet of ～/ all through the night / get off ～/ be in trouble / provide ～ with .../ do business with ～/ as usual / stare at ～/ grab at ～/ back and forth / go white / go fine / give ～ back to ... ○ ○ ・文章読解 まとまりのある英文を読んだ り聞いたりして，内容を理解す る。 ・音読 内容や状況を考えて音読する。 ○わからない語句があっても積極的 に聞き続けたり，読み続けたりし ようとしている。 [活動の観察] ○物語の概要を読みとる。 [記述分析] ○内容や状況に応じて適切に音読す る。 [PT] ○ ○ ○ □まとまりのある英文を読んで，内容 を理解する。