一 少 量 表 現 と して教 えた の はだ れ か?
山 本 忠 行
棲 旨】
「限 定 」 の 意 味 を表 す 「だ け」 は、 英 語 のonlyと 同 じ よ うな 「少 量 」 を表 す機 能 が あ る と誤 解 す る学 習者 が い るだ けで な く、 日本 語 教 師 の 中 に もそ の よ うに思 い込 ん で い る人 が い る。各 種 教 材 の 比 較 の 中 か ら、 こ れ が 『日本 語 の基 礎 』 か ら広 まっ た もの で あ る可 能 性 が 高 い とい う こ と が 明 らか にな った 。 また 、 時 間 の少 量表 現指 導 に は特 に注 意 す べ き点 が 多 い こ とも指 摘 した 。
【キー ワ ー ド】 初 級 文 型 ・少 量 表 現 ・限定 表 現 ・時 間 の少 量 表 現
1は じ め に
筆 者 は1996年 に 「なぜ 『だ け』 の 習 得 は難 しい の か 」 と題 して拙 論 を 発 表 し た が 、 再 度 「だ け 」 を め ぐっ て 論 考 を ま と め る こ と に した 理 由 は と い う と、2006年 度 日本 語 教 育 学 会 春 季 大 会(東 京 外 国 語 大 学)に お い て 、 思 い も よ らな い 研 究 発 表 を 聞 い た か らで あ る 。 そ れ は 前 原 ・小 西 に よ る 共 同 研 究 で 、 「日本 語 に お け る 『少 な さ 』 の 表 現 を め ぐっ て 一 『数 量 表 現+だ け』 を 中 心 に」 とい う題 で 、 「『だ け』 は 英 語 で 言 うonlyやjust の 意 味 と して 、 中 で も 『数 量 表 現+だ け』(以 下 、 『Qだ け 』 と略 記)』 は
『少 量 』 や 『短 期 間 』 と い っ た 何 ら か の 『少 な さ 』 を 表 す 表 現 と し て 導 入 さ れ る こ とが 多 い 劃 とい う こ とを 前 提 に 、 少 量 表 現 指 導 の 問 題 点 を 論 じ
1
た もので あ る。
「だ け」 は、 従 来 の文 型 積 み上 げ式 の 指導 で は、 限定 表 現 で あ る こ とを 大 前 提 と して、 「少量 表 現 」 と受 け止 め られ な い よ うな配 慮 を す るの が 当 然 の こ と と考 えて いた 筆 者 に とっ て、 こ う した 発 表 が 行 われ る こ とは、
大 きな衝撃 で あ っ た。 「だ け」 を 「少 量 表 現 」 として導 入 す るのが一 般 的 だ とい う認 識 は どこか ら生 じた の か。 「限定 表 現 」 と して指 導 す る こ とは 戦 前か ら 自明 の こ とと思 われ るの に、 「日本 語 で は対象 の属性 の少 な さ(小 さ さ)を 『だ け』 で 表 す こ とはで きず 、 『Qだ け』 は限定 され た指示 対 象 を持 っ必 要 が あ る こ とが 明 らか にな っ た」 な ど と、 あた か も新 た な発 見 で あ るか の ご とき主 張 が 現 れ た の は、 なぜ な の か 。 ど う して 、 こ う した 研 究 発 表 が 日本 語 教 育 学 会 の大 会 で正 式 に採 用 され 、 発 表 され る こ とに な っ た の か。
この よ うな こ とが 起 こる背 景 に は、 従 来 の文 型積 み 上 げ式 の初 級 教 育 へ の無 理解 や 軽 視 が あ るか らで はな いか と考 え、 「だ け」 の指 導 につ いて 歴 史 的考 証 を加 え る こ とに した。
本 稿 で は、 「だ け」 を少 量 表 現 として 導入 す る こ とを意 図 した初 級 教材 が本 当 にあ るの か ど うか を まず検 証 し、過 去 の 教材 や 参 考 書 な どを も と に、 「だ け」 の指 導 の歴 史 的 変遷 と問 題 点 を 明 らか に した い 。
2.「 少 量 表 現 」 と は
本 論 に入 る前 に 「少 量 表 現 」 と 「限 定 表 現 」 との違 い を 明確 に して お きた い。 「だ け」 に は さ ま ざ まな用 法 が あ るが、 大 き く分 け る と① そ こ ま で は とい う程 度(限 度)、 ② それ 以外 の もの は ない とい う限 定 、③ 種 々 の 慣 用 的用 法 を含 む相 応 、 の3種 類 に な る。 この うち初 級 学 習 者 で誤 用 が
目立 つ の が 数 量 と ともに用 い られ る 「限 定 」 で あ る。
た とえ ば次 の よ うな誤 用 が 多 い。
1)*こ れ は100円 だ け で す 。 2)*試 験 は10点 だ け で した 。
3)*選 手 が10人 だ け い る の で 、 サ ッカ ー の 試 合 に 出 られ な い 。 こ う した 誤 用 は 話 者 が も っ と大 き な 数 量 を 予 想 した り、 期 待 して い た と き の 発 話 で あ り、 適 切 な 表 現 は次 の よ う に な る。
r)た っ た100円 で す 。/100円 しか し ませ ん 。 2う 試 験 は10点 しか とれ ませ ん で した 。
3う10人 しか い な い の で 、 サ ッ カ ー の 試 合 に 出 られ な い 。
こ う し た 数 量 の 少 な さ(小 さ さ)を 述 べ る こ と を意 図 した も の を 「少 量 表 現 」 と呼 び 、 単 な る 「限 定 表 現 」 とは 区 別 す る 。
一・方
、 こ こ で 「限 定 表 現 」 とす る もの は 、 単 に範 囲 を 限 定 し、 これ 以 上(以 外)で は な い とい う場 合 で あ る。 た と え ば 、 「(小遣 い を せ が む 子 ど も に)あ と100円 だ け で す よ 」、 「(合格 点 に)10点 だ け 足 りな か っ た 」 と い う よ う な 場 合 は 「少 量 表 現 」 とは 見 な さ な い 。
2.1「 だ け 」 の 限 定 表 現
倉 持(1969)に よ る と、 「だ け 」 は江 戸 後 期 上 方 語 で 限 定 の 意 味 で 用 い られ る よ う に な っ た が 、 江 戸 語 で は 程 度 ・限 度 ・相 応 の 用 法 は 見 られ て も、 限 定 と は っ き り言 え る よ う な 例 は 少 な か っ た とい う。 近 藤(2007) も 「限 定 の用 法 を 担 う よ う に な っ た 」 の は 明 治 の 中 頃 以 降 だ とい い 、 『和 英 語 林 集 成 』(1886)の 記 述 を 見 て も 「だ け」 の 項 の 説 明 にonlyは 出 て
1)
こ な い 。 こ う した こ とか ら、 少 量 表 現 と取 り違 え られ る よ う な 「だ け 」 の 用 法 の 歴 史 は あ ま り長 くな い こ とが わ か る。
現 代 日本 語 で は 「だ け」 を用 い た 表 現 の 中 に は0部 「少 量 表 現 」 と類 似 した も の が あ る。 た と え ば 、 「来 た の は3人 だ け だ っ た 」 「財 布 に 残 っ て い る の は100円 だ け だ 」、 「取 れ る休 暇 は せ い ぜ い2、3日 だ け だ 」 な
3
どで あ る 。 そ れ に 対 して 「3人 だ け来 た 」 「100円 だ け 残 っ て い る 」 は 、 数 量 を 限 定 して い る に す ぎ ず 、 特 に そ れ が 少 な い と い う こ と を強 調 した 文 で は な い 。 した が っ て 、 大 富 豪 が10億 ドル の 所 得 の う ち 、 「恵 ま れ な い 子 ど も た ち の た め に1億 ドル だ け寄 付 し よ う」 と言 う こ とが で き る 。 つ ま り、 少 量 を 表 して い る と言 え る の は 、 「〜(の)はQだ け だ 」 と い う 文 に 限 られ る の で あ る 。 これ は 「だ け」 が 少 量 の 意 味 を 持 つ とい う よ り も、 文 の 焦 点 を 「Qだ け 」 に 置 くこ とで 、 「これ 以 外 に な い 」 とい う こ と が 強 調 さ れ 、 少 量 表 現 の ニ ュ ア ン ス が 出 て くる の だ と考 え られ る。
2.20nlyと 少 量 表 現
「だ け」 を教 え る上 で 問 題 に な る の はonlyと の 用 法 の ず れ で あ る。 英 語 のonlyは 文 字 通 りoneか ら派 生 した 語 で あ り、 他 を 排 除 し限 定 す る 意 味 が あ る。 た だ 、 日本 語 との 大 き な 違 い は"Youusetoemphasize
howsmallanamountisorhowshortalengthoftimeis."
(CollinsCobuildAdvancedLearnersEnglishPガc'∫oπ α刎,2003)、 っ ま り数 量 の 少 な さ(小 さ さ)や 時 間 の 短 さ を 強 調 す る機 能 を 有 す る こ と で あ る。 こ う した 明 確 な 用 法 の 違 い が あ る に も か か わ らず 、 多 くの 教 科 書 、 辞 書 、 参 考 書 に はonlyが 「だ け」 の 訳 語 と して つ け られ て い る。 後 述 す る よ うに 、onlyと の 違 い に 配 慮 した り、 詳 し く違 い を 述 べ た もの も
あ るが 、 多 くはonlyと 記 す の み で あ る。 も し、 「だ け」 をonlyと 同 じだ と学 習 者 に 認 識 させ る よ うな こ とが あ れ ば 、 誤 用 を誘 発 す る こ と に っ な が る の で 、 こ う した 教 材 や 解 説 書 は 改 善 を 図 る必 要 が あ る 。
3.研 究 発 表 で 示 さ れ た 教 材 例 に つ い て
前 原 ・小 西(2006)が 示 した 例 が 本 当 に 「少 量 表 現 」 を 意 図 し た も の な の か を 、 まず 確 認 して お き た い 。
挙 げ られ て い る例 は 次 の よ うな もの で あ る。
1)コ ー ヒー を1ぽ い だ け飲 み ま した 。(SFJLgDrillsSD3) 2)先 月 何 日会 社 を休 み ま した か 。4日 だ け 休 み ま した 。
(『み ん な の 日本 語1』Lll練 習B) 3)私 は そ の 人 に1回 だ け会 っ た こ とが あ りま す 。
(『げ ん き』L11表 現 ノ ー ト) で は 、 上 記3種 類 の 教 科 書 の 執 筆 者 は 「だ け 」 を ど う捉 え て い る の だ ろ
うか 。1冊 ず つ 検 討 して い こ う。
3.1SFJの 場 合
第1の 例 と し て 挙 げ ら れ た の はSFJで あ る 。 そ こ に 示 さ れ た 例 文 や 練 習 問 題 は 次 の よ う の よ う な も の で あ る 。
Situational・F̀unctional/apaneseVolume2'Drills(1992,L9,P.7)
3.1)コ ー ヒ ー を 飲 み ま し た 。 → コ ー ヒ ー だ け(を)飲 み ま し た 。 2)コ ー ヒ ー を 一 ぽ い 飲 み ま し た 。 → コ ー ヒ ー を 一 ぱ い だ け 飲 み ま
し た 。
1.ひ ら が な を 習 い ま し た 。
2.住 所 と 名 前 を 書 い て く だ さ い 。 3.少 し 水 を 飲 み ま し た 。
4.こ の ア パ ー ト に は 、 学 生 が 住 ん で い ま す 。 5.研 究 室 に は 先 生 が い ら っ し ゃ い ま す 。 6.一 週 間 入 院 し ま し た 。
7.ラ オ さ ん が ま だ 来 て い ま せ ん 。 8.一 回 見 ま し た 。
ド リ ル3で は 「Nだ け 」 の 例 「コ ー ヒ ー だ け 飲 み ま し た 」 に 続 け て 、 「Q だ け 」 の 例 「コ ー ヒ ー を 一 ぽ い だ け 飲 み ま し た 」 が 提 示 さ れ る 。 だ が 、
5
この 文 が 「そ れ 以 上 飲 ま な か っ た 」 とい う限 定 な の か 、 「た くさ ん 飲 み た か っ た け れ ど も 我 慢 した 」 とい う少 量 な の か 、 どち ら を 意 図 し た か は 判 然 と しな い 。 こ の 導 入 で は 、 「Qだ け」 の用 法 に制 約 が あ る こ と に学 習 者 は 気 づ か な い で あ ろ う。 しか も、 練 習 問 題 に は 、 「少 し」 やL回 」 が 出 て お り、 少 量 表 現 と学 習 者 が 受 け 止 め て も や む を え な い と思 わ れ る。 こ
の ド リル に 続 く練 習 は 次 の よ う な も の で あ る 。 4.1)Q:さ と う も ミル ク も 入 れ る ん で す か 。
A:い い え 、 さ と うだ け で す 。 ミル ク は い れ ませ ん 。ハ)〜/VV＼
2)Q:土 曜 日 に も 日 曜 日 に も 出 か け る ん で す か 。
A:い い え 、 土 曜 日 だ け で す 。 日曜 口 に は で か け ませ ん 。
〜()〜 〆 へ!〜(!
1.Q:日 本 入 の 学 生 も 留 学 生 も 来 る ん で す か 。 2.Q:大 学 で も 家 で も 日 本 語 を 話 す ん で す か 。 3.Q:頭 も お な か も 痛 い ん で す か 。
4.Q:妹 さ ん も 弟 さ ん も 東 京 に 住 ん で い ら っ し ゃ る ん で す か 。 ド リ ル4は2つ の も の を 挙 げ て 、1つ に 限 定 す る 練 習 で あ る 。 こ こ に は rQだ け 」 の 練 習 は な い が 、2つ の ド リ ル を 総 合 的 に 見 る と 、 「 一 ぱ い だ け 」 も 限 定 表 現 と し て 教 え よ う と し た も の と 見 る こ と が で き る 。
Drillsだ け で は 確 実 な 判 断 は 困 難 な の で 、 さ ら に 別 冊 と し て 出 て い る Notesを 見 る と 次 の よ う に あ る 。
SituationalFunctionalJapaneseTlolume2:Notes(1992,L9,p.29}
VH.〜 だ け:only〜
[N]だ けisusedtoindicatealimit(just,only):
1.シ ャ ツ だ け(を)ぬ ぎ ま し た 。(1)tookoffjusttheshirt (nomore).
2.切 手 は10ま い だ け 買 い ま し た 。Asforstaynps,Iboughtjust
ten(nomore).
3.山 田 さ ん だ け(が)欠 席 し て い ま す 。0η 砂Yamada‑sanZS absent.
SFJのNotesを 見 る 限 り、 見 出 し に はonlyを 出 して は い るが 、 解 説 に は
"t
oindicatealimit"と あ り、onlyと 同 じ と捉 え られ る こ と を避 け よ う と して い る よ うで あ る。 挙 げ られ て い る例 文 に 出 て く る数 も 「10ま い 」 で あ り、 少 量 と は言 え ず 、nomoreやlustに よ っ て 、 これ 以 上(以 外 に な い)、 つ ま り 「限 定 」 で あ る こ と を示 して い る。
前 原 ・小 西 が も う1つ 少 量 表 現 の 例 と し て 挙 げ て い る の が 、13課 の ConversationDrill(p.110)で あ る。
Al日 本 語 が お 上 手 で す ね 。(略)も う ど の ぐ らい や っ て い るん で す か 。
B:そ う で す ね 。1か 月 ぐ ら い で す が 。 A:1か 月 だ け で す か 。 す ご い で す ね 。
た しか に 少 量 表 現 の よ う に 見 え るが 、 文 脈 か らす る と、 これ は 「*1か 月 だ け 日本 語 を や っ て い る ん で す か 」 で は な く、 「日本 語 を や っ た の は1 か 月 だ け な ん で す か 」 とい う文 が も とに な っ て い る の で 、 文 型 の 違 い に 着 目 す る必 要 が あ る。 これ をNotesで は ど う処 理 して い る の か と思 っ た
ら、 「しか 」 を用 い た 例 が 示 され て い た 。(P.147)
Alど の く ら い 日本 語 を勉 強 して い る ん で す か 。 B:ま だ 、3か 月 しか 勉 強 して い な い ん で す 。
こ の よ うにSFJは1)YZ〃SとNotesを 比 較 す る と、 や や 矛 盾 が 見 て 取 れ る。Notesを 執 筆 した 著 者 とDrillsを 執 筆 した 著 者 の 問 の 調 整 が う ま くと れ な か った の か 、 そ れ と も先 にDrillsを 書 き上 げ、Notesを 執 筆 す る段 階 に な っ て 修 正 した の で あ ろ うか 。 「だ け 」 が 限 定 表 現 で あ る こ とを 明 確 に した けれ ば、Notesの 記 述 の よ う にL9の ド リル で は 「少 し/1回/1杯 」 な ど を避 け て 他 の 語 を用 い 、Ll3で は少 量 表 現 と して 「しか 」 を き ち ん と
7
取 り上 げ るべ きで あ った
3.2『 み ん な の 日本 語 初 級1』 の 場 合
前 原 ・小 西(2006)は 「先 月 何 日会 社 を 休 み ま した か 。」 「4日 だ け 休 み ま した。」 をLI1の 練 習 と して挙 げ て い るが 、 これ は 引用 の 間 違 い で あ っ て 、 実 際 は 次 の よ う に な っ て い る。
『み ん な の 日 本 語 初 級1』(1998 ,P.92) 練 習B
6.例=先 月 会 社 を休 み ま した 。(4日)
→ 先 月 何 日会 社 を休 み ま し た か 。
… …4日 休 み ま した。
これ は少 量 表 現 の 練 習 で は な く、 練 習 問 題 に は 「4年 、2週 間 、8時 間 、 10分 だ け」 とい っ た 語 が 示 され て お り、 期 間 の 長 さ を述 べ る練 習 で あ る 。 この 中 の最 後 に 「10分 だ け」 が 入 っ て い るが 、 「だ け 」 を取 り立 て て 少 量 表 現 の 練 習 を す る こ とが 目 的 で は な い 。
11課 冒 頭 の 導 入 用 例 文 に は 次 の よ う な 会 話 例 が 示 さ れ て い る。(P.88) A:田 中 さ ん は どの く ら い ス ペ イ ン語 を 勉 強 し ま した か 。
B:…3か 月 勉 強 し ま し た 。
A:え っ 、3か 月 だ け で す か 。 上 手 で す ね 。
こ の 例 は驚 き を 伴 っ て お り、 少 量 表 現 を 意 図 した 可 能 性 が 高 い 。 で は、
rみ ん な の 日本 語 初 級1』 の も と に な っ て い る 噺 日本 語 の 基 礎1』 は ど うな っ て い る か と い う と、 同 じ くll課 の 例 文 に 次 の よ う に あ る 。
A:国 で どの く ら い 日本 語 を 勉 強 し ま した か 。 B:…3週 間 だ け 勉 強 し ま した 。
だ が 、 こ ち ら の 例 に は 驚 き の ニ ュ ア ン ス が な く、 限 定 に も少 量 に も どち
ら に も とれ る。
と こ ろ が 、 奇 妙 な こ と に 、 この2冊 の 教 科 書 の 参 考 書 で は 、 様 相 が 異 な る 。 『新 日本 語 の 基 礎1教 師 用 指 導 書 』(1992)は 「だ け 」を 少 量 表 現 と して 教 え る と明 記 して い る。 これ に 対 して 、 『み ん な の 日本 語 初 級1教 え 方 の 手 引 き 』(2000)に は 、 「少 量 表 現 」 と して 「だ け」 を 導 入 す る こ とが 期 待 され て い る の か と思 わ れ た が 、 「だ け 」 の 指 導 に 関 す る特 別 の 記 述 は全 くな い 。 期 間 の 長 さ を表 す 表 現 の 練 習 と して 、 「 時 問 、 一 週 間 、 か 月、 年 、 〜 ぐ らい 、 どの く らい 、 〜 だ け」 な どの 語 彙 を使 っ て 練 習 す る こ と こ とに な っ て い る。 「『〜 だ け 』 『〜 ぐ らい』 は 『だ け1回 』
『ぐ らい3か 月 』 とな らな い よ う に 使 い 方 の 練 習 を す る」 と形 式 に 関 す る 説 明 が 付 さ れ て い る の み で あ る 。
で は、 「しか 」 との 対 比 は ど うな っ て い る か を 『み ん な の 日本 語 初 級II 教 え 方 の 手 引 き』(2001)で 見 て み る と、 「『しか 』 は 、 常 に否 定 形 と呼 応
し、 『そ れ 以 外 は な い 』 とい う 限 定 の 意 味 を表 す 。」(p.33)と 説 明 し、 留 意 点 と して 「『だ け』 との 違 い を 質 問 され た 場 合 は 、 『しか 』 はr〜 ませ ん 』 の 部 分 に 重 点 が あ る こ と を例 で 示 す 。」 と し、 次 の 会 話 例 を 挙 げ て い
る。
A:1,000円 貸 して い た だ け ませ ん か 。
B:す み ませ ん 。500円 しか あ り ませ ん 。(500円 よ り多 くは な い こ とに 重 点)
「しか 」 の 意 味 を 「限 定 」 と し、 「500円 よ り多 くは な い こ と に重 点 」 とす る こ の 記 述 か ら は 、 こ の 教 科 書 の 執 筆 者 が 「少 量 表 現 」 と 「限 定 表 現 」 を 区 別 す る必 要 性 に 気 付 い て い な い こ とが うか が わ れ る。
9
3.3『 初 級 日 本 語 げ ん き1』 の 場 合
前 原 ・小 西(2006)は 次 の 「 表 現 ノ ー ト 」 の 一 部 を 引 用 し 、 「『Qだ け 』 が も っ ぱ ら 『少 な さ 』 の 表 現 で あ る か の よ う に 見 せ て い る 点 」 が 問 題 だ
と 述 べ て い る 。
『初 級 日 本 語 げ ん き1』(1999
,p.217) だ けimpliesthatyouhavesomethinguptotheamount needed,butnotmorethanthat.
わ た し は そ の 人 に 一 回 だ け 会 っ た こ と が あ り ま す 。 一 つ だ け 質 問 が あ り ま す
。 三 十 分 だ け 寝 ま し た 。
だ けsuggeststhatyoucanlivewiththatfew,thoughthe
numberadmittedlycouldhavebeenhigher.(中 略)し か, whichmeans"oniy"inthesensethatyoudonothave
enoughof.
こ れ を 見 る と 、 前 原 ・小 西 は 、 著 者 の 意 図 を 正 確 に く み 取 っ て い な い よ う で あ る 。 例 文 の 前 で はnotmorethanthat(そ れ 以 上 で は な い)と
し 、 後 で はcanlivewiththatfew(そ れ で い い)と 述 べ 、 少 量 を 強 調
z)
した もの と は な っ て い な い 。 しか も 「しか 」 と対 比 して お り、 限 定 で あ る こ と を理 解 さ せ よ う と し た も の と見 る べ き で あ る。
こ の 解 説 が つ け られ て い る 、 も との 会 話 文 は次 の よ う な も の で あ る 。 第ll課 会 話(p.210)
メ ア リー:み ち こ さ ん の 休 み は 楽 しか っ た で す か 。
み ち こ:ま あ ま あ で した 。1日 だ け ド ライ ブ に 行 き ま した が 、 毎 日 ア ル バ イ トを して い ま した 。
これ は 「毎 日」 と 「1日 」 を 対 照 さ せ る こ とで 、 少 量 で は な く限 定 で あ る こ と を 伝 え よ う と し た も の と考 え られ る 。
な お 、 『初 級 日 本 語 げ ん き1』 で は 、 あ と の 課 で 、 「も 」 と 「し か 」 を 対 照 す る こ と に よ っ て 、 少 量 表 現 に は 「し か 」 を 使 う こ と を 学 ぼ せ よ う
と し て い る 。 14課 会 話(p.29)
ジ ョ ン:ロ バ ー ト さ ん は チ ョ コ レ ー ト を10個 も も ら っ た ん で す よ 。 た け し:ジ ョ ン さ ん は?
ジ ョ ン:ぼ く は 一 個 し か も ら い ま せ ん で し た 。 大 家 さ ん か ら 。 さ び し い な あ 。
こ れ に つ け ら れ た 文 法 解 説 は 次 の よ う な も の で あ る 。(PP.36‑37) Youcanaddもtothenumberword,whenyouwantto
sayasmanyas.cc,,
私 の 母 は 猫 を 三 匹 も飼 っ て い ま す 。
き の う の パ ー テ ィ ー に は学 生 が20人 も来 ま し た 。 Youcanaddし かtothenumberword,andturnthe predicateintothenegativewhenyouwanttosay"asfew as"or"only."
私 は 日本 語 の 辞 書 を 一 冊 しか 持 っ て い ませ ん 。
こ の 会 社 に は コ ン ピ ュ ー タ ー が 二 台 しか あ り ませ ん 。
上 記 の よ うな教 材 の 構 成 や 解 説 を見 る限 り、 『初 級 日本 語 げ ん き1』 は 「だ け 」 を 学 習 者 が 少 量 表 現 と して 理 解 して し ま う こ と を、 避 け よ う と して い る こ とが わ か り、 前 原 ・小 西(2006)が 少 量 表 現 と して 導 入 す る例 と して 挙 げ た の は 不 適 切 で あ る 。
3.43種 の教 材例 は少 量 表 現 と して導 入 して い るの か
これ まで見 て き た とお り、 この3種 の教 科 書 の うち、 『初 級 日本 語 げん き1』 は 「だ け」 を 限定 表 現 と して 導 入 し、 少 量 表 現 と して の 導 入 を明
ll
らか に避 け よ う と した 教 材 で あ り、SFJは 解 説 と練 習 問 題 の 統 一 性 に や や 混 乱 が 見 られ る もの の 、Notesは 限 定 表 現 で あ る こ とを理 解 させ よ う と
して い る 。
問 題 と して 残 る の は 『み ん な の 口本 語 初 級1』 で あ る。 教 科 書 自体 は 、 あ え て 限 定 だ とか 少 量 だ とか に こだ わ っ て お らず 、 「だ け」 を正 し く理 解
させ 、 使 え る よ う に す る た め の 配 慮 は感 じ られ な い 。 ど う して 『み ん な の 日本 語 初 級1』 で は 、 「だ け 」 の扱 い が 他 の 教 材 と異 な る の か とい う問 題 は 、 第4節 で 検 討 す る。
3.5挙 げ られ た 誤 用 例 に つ い て
前 原 ・小 西(2006)は 教 材 例 に 続 け て 、 次 の 誤 用 例 を 挙 げ て い る。
1)??私 の 娘 は3歳 だ け で す 。
2)??こ の 携 帯 電 話 は100円 だ け で す 。
3)「 お 宅 は 駅 か ら遠 い ん で す か 。」 「??い い え 、5分 だ け で す 。」
前 原 ・小 西(2006)の 発 表 の ポ イ ン ト とな っ て い る の が 、 教 材 例 と誤 用 例 の 許 容 度 の 違 い で あ る 。 そ して 、 そ れ を 「数 量 表 現 の う ち 属 性 を 表 す ば あ い に は 、 い か に そ の 数 量 を 『少 な い(小 さ い)』 と捉 え て も、 『Qだ け 』 の 形 で は 表 す こ とが で き な い 」 と分 析 して い る 。 しか し、 こ の 「属 性 」 とい う概 念 を キ ー ワ ー ド と して 、 数 量 を表 す もの と対 比 させ て 「だ け 」 を使 っ た 文 の 正 誤 を論 じ よ う と し た も の の 、 「だ け 」 に 少 量 表 現 の 機 能 が あ る とい う前 提 で 論 じて い る た め に 、 お か し な議 論 とな っ て し ま っ て い る。
3')「 お 宅 は駅 か ら遠 い ん で す か 。」 「い い え、 バ ス に 乗 っ て い るの は 5分 だ け な ん で す が 、 そ の バ ス の 本 数 が 少 な くて … … 」
3)の 誤 用 例 に 手 を 加 え た3冒)は 、 「属 性 で は な く、 乗 車 時 間 とい う数 量(時 間 量)を 表 して い る た め 」 問 題 な く許 容 され る の だ と説 明 す るが 、
駅 か ら家 ま で の 距 離 が5分 で あ る こ とを 述 べ れ ば 「属 性 」 で 、 乗 っ て い るの が5分 で あ れ ば 「数 量 」 だ とい うの は 、 納 得 しが た い 。 これ は 構 文
3)
的 な 違 い で あ る。 少 量 表 現 「5分 しか か か り ませ ん 」 の 代 用 と して 「5 分 だ けで す 」 とい う こ とは で き な い が 、 「乗 っ て い る の は … 」 と分 裂 文 に す る こ とで 、2.1で 述 べ た 理 由 か ら限 定 表 現 が 使 え る よ う に な る の で あ る。
た だ し、 こ う した 表 現 を初 級 前 半 段 階 で 扱 う に は無 理 が あ る の で 、 「だ け」
の 指 導 は 「これ 以 外 に な い 」 「これ 以 上 な い 」 とい う意 味 で あ る こ とが 明 白 な も の に 限 定 して お き、 段 階 的 に行 っ て い くの が 望 ま しい 。
前 原 ・小 西(2006)は 分 析 の ま とめ と して 次 の よ う に 述 べ て い る。
・数 量 表 現Qが 「属 性 」 を表 す 場 合
、 そ の 「少 な さ(小 さ さ)」 を 「だ け」
で 表 す こ とは で き な い 。
・「Qだ け」 が 許 容 され るの は
、 そ れ が 「部 分 」 と して 限 定 され た 指 示 対 象 を 持 っ 場 合 だ け で あ る。
「属 性 」 に こだ わ っ て い るた め に
、 複 雑 な 記 述 とな っ て い るが 、 要 す る に 、
「Qだ け」 の 機能 は 「限 定 」 に あ り
、 「少 量 」 を 表 す こ と は で き な い と い うの で あ る。 こ こ に 挙 げ られ た 誤 用 例 は 、 も と も と少 量 表 現 の 機 能 が な い 「だ け 」 を用 い て 、 少 量 表 現 を し よ う と した こ とに よ っ て 生 じ た 誤 用
とみ れ ば 、 あ え て 複 雑 な 説 明 は 不 要 で あ る 。
4.過 去 の 参 考 書 や 教 科 書 な ど に 見 る 「だ け 」 の 扱 い 4.1戦 前
ま ず 、 戦 前 の 日本 語 教 育 で 「だ け 」 が ど の よ う に 扱 わ れ て い た の か を み て お き た い 。 昭 和 初 期 に よ く使 わ れ た 教 科 書 の 一 つ で あ る松 本 亀 次 郎 の 『日本 語 教 科 書 』(1927,P.104)を み て み よ う。
第77課
1)唯 今 御 勤 め の 庭 は 、 こ の 學 校 丈 で す か 。
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2)此 の 頃 學 校 の 授 業 は 午 前 丈 で す か 。
3)あ の 學 校 は 、 設 備 は鯨 り善 くな い が 、 教 員 丈 は揃 っ て 居 ま す 。 4)上 等 の 紅 茶 を 、 一 圓 だ け 貢 っ て 下 さ い 。
5)君 の ノ ー トを 、 今 日 一 口だ け 貸 して くだ さ い 。
これ ら の 例 は 明 らか に 限 定 表 現 の も の で あ る。 松 本 の 教 科 書 は 難 易 度 に 関 す る配 慮 が 乏 し く、 同 じ 課 に 「〜 だ け に 」 「〜 だ け、 … だ 」 な ど さ ま ざ ま な 用 法 も提 示 さ れ て い るが 、 少 量 表 現 と混 同 す る よ う な も の は 皆 無 で あ る。 な お 、 「しか 」 は 「き り」 「か ぎ り」 と と も に別 の 課(p.130)に ま
とめ られ て い る 。 例 文 の い くつ か を次 に 示 す 。 第91課
1)今 年 モ 、 年 ノ 内 ハ 、 モ ウ五 日シ カ ア リマ セ ン 。 2)コ ノ 品 ハ 、 コ レ キ リデ 、 外 ニ ハ ゴ ザ イ マ セ ン カ 。 3)サ ヨ ウ デ ス 。 唯 今 其 レー一ツ シ カ ゴ ザ イ マ セ ン 。
4)某 君 ハ 卒 業 シ テ 蹄 ッ タ キ リ、 一 度 モ 手 紙 ヲ ヨ コ シ マ セ ン ガ 、 多 分 達 者 デ 居 リマ セ ウ ネ 。
5)懸 賞 文 ノ締 切 リハ 、 本 月 二 十 五 日 限 リデ ス 。
こ の ま とめ 方 を み る と、 少 量 表 現 と限 定 表 現 を 区別 す る意 識 は あ ま りな い よ うだ が 、 「五 日 しか な い 」 「一 つ しか な い 」 な どの 例 を 挙 げ て い る と こ ろ を み る と、 「だ け」 の 限 定 機 能 との 違 い は捉 え て い た よ う に 思 わ れ る 。
青 年 文化 協 会 が1942年 に ま とめた 『日本 語 練 習用 日本 語基 本文 型 』 に 挙 げ られ た例 文 は次 の よ うな もの で あ る。(P.177)
(一)① 二 月だ け は二 十 八 口で す 。
② 犬 だ けは元 気 よ く雪 の 上 を走 り廻 っ て ゐ ます 。
③ 鈴 の音 が 聞 こ え るだ けで 馬 は見 え ませ ん。
④ 明 口は行 か ないか も しれ ませ んが仕 度 だ けは してお いて くだ さ い。
⑤ そ の こ とを 知 っ て ゐ る の は 私 だ け で す 。'
XX
⑥ そ の バ ナ ナ を 一 圓 だ け くだ さ い 。
⑦ 豆 を 年 の 藪 だ け食 べ ま した 。
こ れ を 見 る と、 「Qだ け 」 は 「Nだ け 」 と別 扱 い に な っ て い る上 、 限 度 ・ 相 応 の例 の み で あ る。 こ の あ とは(二)が 「で き る だ け… 」 「〜 ば 〜 だ け」、
(三)「 〜 だ け あ っ て 」、 項 を 改 め て 「しか 」 「き り」 な どが 続 く。 こ の よ うな 構 成 か ら は 「だ け 」 と 「しか 」 の 違 い を あ る程 度 意 識 した 編 集 が 行 わ れ て い る こ とが うか が わ れ る 。
国 際 文 化 振 興 会 は1944年 に 『日本 語 基 本 語 彙 』 と 『日本 語 表 現 文 典 』 を 出 版 して い る 。 『日本 語 基 本 語 彙 』 で は 「籔 量 や 事 物 を 限 定 す る意 味 を 表 は す 」 と して 、 用 法 を① 限 定 、 ② 債 格 に相 當 、 領 値 に 相 慮 す る こ と を 示 す 、 ③ 限 度 、 の3点 を挙 げ、 『日本 語 表 現 文 典 』 は 「「大 艘 二 つ の 用 ひ
4)
方 が あ る」 と して 、(A)そ れ と限 る意 を表 す 、(B)限 度 を示 す 、(C) 事物 に相磨 す る意 味 を表 す、 と して い る。順 番 に違 い は あ るが 、 内容 に は大 き な差 は な く、 少 量 表 現 と取 り違 え る よ うな例 は見 あた らな い。
この うち 『日本 語 表 現 文 典 』 で は、(B)と(C)の 問 に、 「数 詞 につ けて、 数 量 を限 定 す る に も用 ひ る」 として 次 の よ うな例 を挙 げて い る点 が 注 目 され る。
今 度 の旅 行 に は、 少 な くと も二百 圓 だ け はか か りませ う。
家 族 は親 子 三 入 だ け で す 。 姉 は私 よ り五 つ だ け年 上 で す 。
この よ うにわ ざ わ ざ 「Qだ け」 を別 項 目 と して 取 り立 て た の は 、教 育 経 験 の積 み重 ね か ら重 要 性 に気 付 い た の で あ ろ う。 た だ残 念 な こ とに、 「し
か」 の項 目で は 「こ こに はペ ン しか な い」 を 「こ こに あ るの は ペ ンだ け だ」 とい う意 味 だ と して 、 単 に文 末 が肯 定 か 否 定 か とい う こ と しか記 述
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され て お らず 、 発 話 意 図 の違 い や 少 量 表 現 と して の用 法 に まで掘 り下 げ て い な い。
4.2戦 後
次 に 戦 後 の 教 科 書 に お け る 「だ け」 の 扱 い を み て み よ う。
4.2.1長 沼 直 兄 の 場 合
まず 、1950年 発 行 の 長 沼 に よ る 『標 準 日本 語 読 本 巻 一 』 の 第 一 部 で は、
次 の よ う な 例 文 が 使 わ れ て い る。
1)は じ め は 本 を使 わ な い で 、 話 だ け を し ま す 。(L45,p.114)
2)ぼ っ ち ゃ ん と お じ ょ う さ ん が ひ と りず っ あ りま した が 、 さ く年 ぼ っ ち ゃ ん に死 な れ た の で 、 今 で は お じ ょ う さ ん が ひ と りだ け で す 。(L49,p.127)
第45課 で は 「Nだ け 」 で 限 定 の 意 味 を 導 入 し、 第49課 で 「Qだ け」 が 出 て く る。2人 の う ち の1人 が 亡 くな っ た と い う文 脈 な の で 、 少 量 を表 す 文 とは 言 え な い。 これ が1988年 発 行 の 『長 沼 現 代 口本 語 一 』 に な る と、
さ ら に 工 夫 が 見 られ る 。(p.131)
A:白 くろ は あ い に く一 本 しか あ り ませ ん 。 B:そ うで す か 。 じ ゃ 一 本 だ け で け っ こ うで す 。
これ は フ ィ ル ム を2本 買 い 求 め る場 面 で あ る が 、 少 量 で あ る こ と を 「し か 」 で 示 し、 そ れ 以 上 は 不 要 で あ る とい う限 定 の 意 味 で 「だ け」 を用 い て い る。 こ れ だ け 短 い 会 話 で 的 確 に 「だ け 」 と 「しか 」 の 機 能 の 違 い を 理 解 させ る例 文 が 出 て い る教 材 は、 ま れ で あ る。
4.2.2『 日 本 語 の 基 礎 』 の 場 合
次 に 『み ん な の 日本 語 』 の も と に な っ て い る 『日本 語 の 基 礎 』(1974) が 「だ け 」 を ど う扱 っ て い る か を 見 て み よ う。
第9課 例 文(p.53)
あ な た は お 金 が い く らあ り ま す か 。
‑100円 だ け あ り ます
。
同 じ 課 の 練 習Bの7番 は次 の よ う な もの で あ る。(P.56) 例:お 金 が100円 あ り ま す 。
一 お 金 が100円 だ け あ りま す
。 1)お 金 が 少 しあ りま す 。‑
2)日 本 語 を 少 し勉 強 し ま す 。 一 一 3)日 本 語 を1時 間 勉 強 し ま す 。‑
4)漢 字 が 少 しわ か り ま す 。 5)き ょ う会 社 を休 み ま す 。 一
一 見 して 気 付 く 『み ん な の 口本 語 』 との 違 い は
、 「だ け 」 を 入 れ る練 習 だ とい う こ とで あ る。 つ ま り、 も と も と 『日本 語 の 基 礎 』 で は 第9課 で 「だ け」 を 導 入 し、 第II課 で 期 間 の 長 さ の 表 現 を 学 習 して い た の で あ る。
こ こ に 示 した 例 文 と練 習 、 さ ら に 『口本 語 の基 礎II』(1981)に も 「し か 」 が 出 て こ な い こ とか ら判 断 す る と、 『日本 語 の 基 礎 』 の 著 者 は少 量 表 現 か 限 定 表 現 か を ほ とん ど意 識 して お ら ず 、 初 級 で 教 え る の は 「だ け 」 で 十 分 と考 え た よ う で あ る。 「100円 だ け あ る」 は、 今 持 っ て い る金 額 を 客 観 的 に述 べ た もの な の か 、 そ れ と も本 当 は も っ と持 っ て い る こ とが 望 まれ る の に、 不 足 して い る とい う こ と を言 い た い の か 、 あ い ま い な文 で あ る。 練 習 問 題5つ の う ち 、3つ で 「少 し」 を 使 っ て い る の で 、 少 量 の つ も りな の で あ ろ う。 しか し、 「1時 間 だ け 勉 強 す る」 「き ょ う だ け会 社 を 休 む 」 とい うの は 、 少 量 と い う よ り も、 限 定 の ニ ュ ア ン ス の ほ うが 強
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い。
『日本 語 の 基 礎 』 が 大 幅 に 改 訂 さ れ た 『新 日本 語 の 基 礎1』(1990)で は 、 「だ け 」 の 初 出 は 第11課 とな り、 『み ん な の 日本 語 』 と同 じ よ う に期 間 の 長 さ の 練 習 の み で 、 「だ け 」 の 扱 い は 教 師 に委 ね られ て い る 。 と こ ろ が 、 そ れ に もか か わ らず 、 教 え 方 を説 明 した 『教 師 用 指 導 書 』(1992)に
は 「『数 量 の 少 な い 』 場 合 を主 に学 習 す るが 、 ク ラ ス に よ っ て は 『限 定 さ れ る事 物 』 を 示 す 場 合 も学 習 して も よ い 」 とあ る。 同 様 に 、 有 馬(1993, p.304)に は 「数 の 少 な い こ とを 強 調 す る時 に 使 う」 と少 量 表 現 で あ る こ
とが 明 記 され 、 以 下 の 記 述 が あ る。
「小 さ い 数 字 十 だ け 」
「す こ し+だ け 」
わ た し は こ ど も が ひ と りだ け い ます 。
わ た し は ま い ば ん30分 だ けべ ん き ょ う し ます 。 わ た し は ご は ん を す こ しだ け た べ ま した 。
〔注 意 〕 「だ け」 は 数 の 後 に 付 く。
〔練 習 〕 例:1日 だ け勉 強 し ま した 。 1週 間 、1時 間 、1か 月 、 少 し
さ ら に 少 量 表 現 を指 導 した あ とで 、 で き る学 生 に は 限 定 表 現 も教 え る と して 、 次 の 例 が 示 さ れ て い る。
上 ク ラ ス 吉 田 先 生 は 木 曜 日だ け来 ま す 。(限 定) イ ン ド人 は 野 菜 だ け食 べ ま す 。
い ず れ にせ よ、 『新 日本 語 の 基 礎1』 で は、 す で に 述 べ た よ うに 「だ け」
を 挿 入 す る文 型 練 習 は な くな っ て い るが 、 この 理 由 は 推 測 す る しか な い 。 も と も とL9に あ っ た 「だ け 」 をLllに 移 動 した た め に練 習 を用 意 で き な
くな っ た の か 、 そ れ と も 『新 日本 語 の 基 礎II』 のL27に 「しか 」 が 導 入 され た と こ ろ を 見 る と、 「だ け 」 をonlyと 同 じ よ う に 少 量 表 現 に用 い る 学 習 者 の 誤 用 を 増 や す こ とに つ な が る お そ れ が あ る と編 集 者 が 気 付 い て あ い ま い な処 理 を した の か も しれ な い 。
4.2.31MJの 場 合
文 型 積 み 上 げ を 基 本 と し な が ら、 自然 な 口本 語 の 習 得 を 目指 した 教 科 書 と して定 評 の あ るAnIntroductionto一 ルん4召7η ル ραηθs6(1977)で は、
ど の よ う な文 で 導 入 して い る で あ ろ うか 。 LlgDialogue(p.222)
母:い も う と さ ん は?
ジ ョ ン ソ ン:い も う とは 大 学 の 寮 に は い っ て い ま す 。 母:そ うで す か 。
ジ ョ ン ソ ン:え え 。 で す か ら、 い ま、 う ち に い る の は 両 親 だ け で す 。 LlgExplanation(p.227※ 原 文 は ロ ー マ 字)
1)ほ か の ひ と も行 き ま す か 。 い い え 、 わ た しだ け で す 。
2)そ ん な に 払 わ な くて も い い ん で す 。 千 円 だ け 払 っ て くだ さ い 。 (同) 教 科 書 に は 「だ け 」 の 用 法 に 関 す る詳 しい 記 述 は な い の だ が 、 こ こ で 注 目 さ れ る の は 、Dialogueの 巾 の文 が 「〜 の は 、 … だ け だ 」 の 文 型 とな っ て お り、 誤 用 に な り に くい 文 型 で 示 され て い る 点 で あ る 。 そ し て 、 そ の 訳 も"Somyparentslivealoneinourhouse."と な って お り、only が 使 わ れ て い な い。 ま た 、Explanationに 示 され た 例1で は、 「ほ か の ひ
と も行 き ます か 」 とい う問 い か け に 「(行 くの は)わ た しだ け で す 」 と限 定 的 に 答 え 、 例2で は 「そ ん な に 払 わ な くて も い い 」 と明 らか に 限 定 の
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表 現 と な っ て い る 。 解 説 に 示 さ れ た1)、r2)の 訳 も そ れ ぞ れ"No,Just me."と"Payjustl,000yen,please."と な っ て お り 、 少 量 表 現 と 誤 解 し な い よ う 配 慮 さ れ て い る 。
4.2.4『 技 術 研 修 の た め の 日 本 語 』 の 場 合
海 外 技 術 者 研 修 協 会 の 『日 本 語 の 基 礎 』 を 取 り 上 げ た の で 、 参 考 ま で に 国 際 協 力 事 業 団 か ら 出 さ れ た 『技 術 研 修 の た め の 口 本 語 』(1984)で は ど う な っ て い る か を 、 み て お き た い 。
第11課(初 級1、p.145)
カ マ ラ:手 袋 も し な け れ ば な り ま せ ん か 。
イ ン ス ト ラ ク タ ー:い い え 、 し な く て も い い で す 。 き ょ う は 見 学 だ け で す か ら 。
第23課(初 級2、p.99)
マ リ ア:そ れ は ネ ー ム カ ー ド を 作 る た め に 使 い ま す 。 リ ー:20ま い し か あ り ま せ ん よ 。
マ リ ア:え え 。 パ ー テ ィ ー に 来 る 人 は15人 だ け で す か ら 。
ま ず 、 上 記 の よ う にLl1で 「Nだ け 」 を 導 入 し 、L23で 「Qだ け 」 が 出 て く る 。 そ の 際 、 「し か 」 と 「だ け 」 を 次 の よ う に 対 比 さ せ て い る 。 こ の よ う に 明 確 な 形 で 示 さ れ れ ば 、 学 習 者 も 用 法 の 違 い を 容 易 に 学 び 取 る こ と が で き る で あ ろ う 。 こ れ を 補 強 す る よ う に 、GYarnmatical、 〜rotes(1985),
も 発 行 さ れ て い る 。 GYammaticalNotes(p.120}
Thedifferencebetween"dake"and"shika"isthatthe speakerfeelstheamountreferredtoisverysmallinthe caseof"shika",whiie"dake'doesn'thavesuchaconnotation.
こ こ で は 明 確 に 少 量 表 現 は 「し か 」 を 用 い る べ き で あ る こ と を 示 し て い
る 。 『日本 語 の 基 礎 』 と比 べ れ ば 、 大 幅 な 改 善 で あ る。
4.3英 語 に よ る 解 説 の 進 歩
戦 後 し ば ら く勢 い を 失 っ て い た 日 本 語 教 育 は1970年 代 ご ろ か ら 徐 々 に 広 が り を 見 せ は じ め る が 、 ち ょ う ど そ の こ ろ 作 ら れ た 教 科 書Intensive
CouYSe∫%ル 加 π6sθE16卿 θη≠ αη(1970)のNotesに は 、 す で に 次 の よ う な 記 述 が 見 ら れ る 。
L8(p.ll6)(※ 下 線 は 筆 者)
・ だ けmeans̀only'or̀just'andisusedtolimitthe
numberoramountoftheめ い し(noun)towhichiit refers.
・Butし かismoreemphaticinthenegativesenseand
alsoimpliesthatthethingtowhichし かrefersisvery smallinquantity.
す で に 英 語 に よ る 解 説 文 に 明 確 に 「し か 」 が 少 量 表 現 、 「だ け 」 が 限 定 表 現 で あ る こ と が 述 べ ら れ て い る 。
英 語 で 書 か れ た 文 法 書 と し て 評 価 の 高 いAlfonsoの ,japanese LanguagePatterns.Vol.2(1980)に は 次 の よ う な 説 明 が な さ れ て い る 。
p.712
DAKEhasabasicmeaningof̀EXACTAMOUNT'.Butit isusedinfiveorsixslightlydifferenttypesof expressions,sothattheforceofDAKEchangesjustabit ineach.Thethreemostcommonofthesetypescould
beidentifiedbythethreeequivalents:̀only';̀all{there is)';and̀worth'.ItwouldbeamistaketoequateDAKE wihttheEnglish̀only'.Ratherthinkofitasmeaniǹso
21
muchANDNOMORE',or̀PRECISELYsomuch'.
こ こ で は 英 語 のonlyと 同 じ 意 味 だ と 誤 解 す る こ と は 、 誤 用 を 生 む こ と に つ な が る こ と が 、 は っ き り と 述 べ ら れ 、 限 定 の 意 味 と 理 解 す べ き だ と し
て い る 。 さ ら に 「し か 」に つ い て は 以 下 の よ う に 述 べ て い る 。 p.732
SHIKAistheJapanesewordequivalenttotheEnglish
̀only'
.SometimesDAKEcanbetranslatedthisway,but onlywhentheamountspecifiedisasmallamount
‑一 一rememberthatthetruemeaningofDAKEis̀exact amount'.Toexpresstheideaof̀thisandNOTHING
ELSE',useSHIKA.
「だ け 」と 「し か 」の 用 法 の 相 違 点 を 簡 潔 明 瞭 に 述 べ 、onlyの 用 法 と 異 な る こ と を 示 し た 説 明 で あ る 。
4.4『 日本 語 の 基 礎』の異 質 性
これ まで 見 て きた こ とか ら浮 か び 上 が って くるの は、 「だ け」の 扱 い で は 『基 礎 日本 語 』が 他 の教 科 書 と比 べ て、 きわ め て異 質 で あ る とい う こ と で あ る。 松 本(1927)で は限 定 と少 量 の違 い を意 識 して い る よ うに は見 え な いが 、第 二 次 大 戦 中 に発 行 され た もの か らは、 「だ け」は 「限定 」 「限 度 」 で あ る こ とが強 く意識 され て い た こ とが わ か る。 さ らに戦後 発 行 され た 教 科 書 の多 くは、 「だ け」と「しか 」の違 い を理 解 させ るた め の さ まざ まな 工 夫 が 見 られ る。 特 に それ が 顕 著 な の は、 日本 の経 済成 長 と共 に 留学 生 が徐 々 に増 え始 めた1970年 代 か らで あ る。
ところが、 ほぼ 同時期 に編 集 された 『日本 語 の基礎 』で は 「限定 」と「少量 」 を区別 す る ど ころか 、 違 い を無 視 して い る。 この背 景 に は技 術 研 修 生用 の 日本 語 教 育 とい う特 殊 性が あ るの か も しれ な い。 留 学 生 の た め の 日本
語 教 育 と比 べ て、 きび しい 時 間 的制 約 の 中 で行 わ れ る もの で あ るた め 、 多 少 の不 自然 さ に 目 をつ ぶ る、 あ るい は英 語 を は じめ とす る他 の言 語 に 置 き換 え る こ とで す ませ る、 とい うよ うなや り方 が 背 景 に あ るのだ と思
われ る。 結 果 と して、 日本 語 の 「だ け」を学 習者 は英 語 のonlyや 中国語 の
「只 」、 あ るい は タイ語 のthaonanな どに相 当 す る語 だ と思 い込 み 、誤用 に
5)
つ なが って しま う こ とに な る。
この よ うに1970年 代 に はす で に わか りや す く、 丁寧 な英 語 の説 明 も行 わ れ る よ うにな り、 「だ け」の指 導 に 工夫 を こ ら した教 材 が 作 られ る よ う に な っ た に もか か わ らず 、 そ の後 『日本 語 の基 礎 』をベ ー ス に 開発 され た
『新 日本 語 の 基 礎 』や 『み ん な の 日本 語 』で は、 「だ け」の 教 え方 を改 善 す る とい う方 向 で は な く、 曖 味 にす ます 、 とで も言 え る方 向 を とっ た 点 で 、 非 常 に特 殊 な教 材 で あ る。
こ う した教 材 で 日本 語 教 育 を学 ん だ若 手EI本 語 教 師 が 「だ け」は 「少 量 」 表 現 だ と思 い 込 み、 学 習者 の誤 用 を増や して い る とす れ ば、 残 念 な こ と
で あ る。
5.時 の 少 量 表 現 を め ぐ っ て
2.2に 示 した よ うに 、onlyは も の の 数 量 だ け で な く、 時 間 の 少 な さ を 表 す こ と に も使 わ れ る。 前 原 ・小 西(2006)で は 、2.5に 示 した誤 用 例 の う
ち 、
1)??私 の 娘 は3歳 だ け で す 。
を 「ま だ3歳 で す 」と訂 正 で き る こ と に着 目 し、 少 量 表 現 の 一 部 と して 「ま だ 」を 初 級 の 早 い 段 階 か ら教 え る こ とを 提 案 して い る 。
こ こで 考 え な け れ ば な ら な い の は 、 時 に 関 す る少 量 表 現 に は どの よ う な も の が あ る か とい う基 本 的 な 問 題 で あ る 。 で は 、 時 間 の 短 さ を表 現 す る の に 、 どの よ う な 表 現 が 使 わ れ る の で あ ろ うか 。
23
5.1時 に 関 わ る 多 様 な 少 量 表 現
時 に 関 す る 少 量 表 現 は 、 「ま だ 」一 語 で す ませ られ る よ う な 単 純 な も の で は な く、 さ ま ざ ま な 表 現 が 考 え られ る。 た と え ば 、 経 過 時 間 の 短 さ を 述 べ る に は 、 次 の よ うな 言 い 方 が 可 能 で あ ろ う。
a)口 本 へ 来 て 、 ま だ 一一週 間 で す 。 b)日 本 へ 来 て 、 た っ た 一週 間 で す 。 c)日 本 へ 来 て 、 ほ ん の 一 週 間 で す 。 d)日 本 へ 来 て 、 わ ず か 一一週 間 で す 。 e)日 本 へ 来 て 、 一一週 間 に す ぎ ませ ん 。
f)日 本 へ 来 て 、 一 週 間 しか 経 っ て い ま せ ん 。
ニ ュ ア ン ス の 微 妙 な 違 い と と も に 、 文 型 の 違 い も重 要 で あ る こ とが 分 か る 。 この 「一 週 間 」を他 の 語 に 置 き換 え て み た ら ど う な る だ ろ う。 た とえ ば 、 誤 用 例 の 「娘 は3歳 で す 」で は ど うか 。a)〜e)は そ の ま ま 入 れ 替 え ら れ る が 、f)は 誤 用 と な る。
f')?娘 は3歳 に しか な り ませ ん 。
f冒う娘 は 生 ま れ て3年 しか 経 っ て い ませ ん 。
同 じ意 味 の こ とを 、 時 間 の 幅 で は な く、 「前 」を つ け て 過 去 の 一 時 点 と し て 述 べ る と、 表 現 が ま た 異 な っ て く る。 こ の 場 合 も 「3歳 」で は な く 「3年 前 」とす る必 要 が あ る。
9)日 本 へ 来 た の は 、 つ い 一週 間 前 の こ とで す 。 g'*娘 が 生 ま れ た の は 、 つ い3歳 前 の こ とで す 。
つ い で な が ら、 同 じ 内 容 を 動 詞 に 「ば か り」を つ け て 述 べ る こ と も可 能 で あ る。
h)一 週 間 前 に 日本 へ 来 た ば か りで す 。 hI)*娘 は3歳 前 に 生 ま れ た ば か りで す 。
つ ま り、 年 齢 は 時 間 の 幅 を 表 す とい う よ り も 、 時 間 が 経 過 した 到 達 点 を 表 す 語 な の で 、 単 純 な 入 れ 替 え が で き な い の で あ る。 時 間 関 連 の 語 彙 と
して は 特 殊 な も の で あ る。
で は 、 「き の う」だ っ た ら ど う な る か 。 「き の う来 た ば か りだ 」 「つ い き の う の こ とだ 」、 あ る い は 「日本 へ 来 た の は 、 ほ ん の き の うの こ とだ 」と は 言 え るが 、 他 の 言 い 方 で は 「一 口 」を 用 い な け れ ぼ な ら な い 。
所 要 時 間 で は ど う な るだ ろ う か 。 誤 用 例 の3)は 「お 宅 は 駅 か ら遠 い ん で す か 。」 「??い い え 、5分 だ け で す 。」だ が 、 「ま だ 」を 除 く、b)〜f)は 可 能 で あ る。 所 要 時 間 で あ れ ぼ 、 「あ と5分 で で き あ が る」とい う よ う な
6}
近 い将 来 につ い て も同様 で あ る。
時 間 の少 量 表 現 の 詳 細 な分 析 は今 後 の課 題 で あ るが 、 「まだ 」で言 い表 せ る もの は ご く0部 に過 ぎ な い こ とは明 らか で あ り、初 級 段 階 か ら導 入 す る必 然 性 は 乏 しい。
6.お わ りに
以 上 見 て きた よ うに、 数 量 を伴 っ た 「だ け」の基 本 的 な機能 が 限定 表 現 に あ る こ とは戦 前 す で に知 られ て い た。 そ れ は徐 々 に多 くの人 々 に よ る 教 え方 の工 夫 の結 果 、教 材 と して 目に見 え る形 にな っ て きた 。 英 語 に よ る解説 も1970年 ご ろ に はonlyと の違 いが 学 習者 に容 易 に理 解 で き る も の とな っ た こ とが 明 らか にな った 。
本 研 究 の発 端 とな っ た前 原 ・小 西(2006)の 「だ け」が少 量 表 現 として導 入 され る こ とが 一 般 的 だ とす る誤 った 認 識 は、 ど うも『日本 語 の基 礎 』に あ る ら しい こ とが 調 査 の過 程 で 浮 か び 上 が って きた。 初 級 日本 語教 科 書 と して最 も普及 して い る『み ん な の 日本 語 』で あ るだ け に、 きち ん と した 文 型 理 解 に基 づ い た教 科 書 へ の 改訂 を期 待 した い。
英語 のonlyを は じめ とす る、 多 くの言語 で は 「数 量+限 定表 現 」は少 量
25
表 現 に使 う こ とが で き る。 そ の た め 「だ け」を安 易 に外 国 語 に あて は め る だ けで は正 し く教 えた こ とに な らな い。 先 人 の 努 力 に学 び なが ら、 少 量 表 現 と限定 表 現 の 違 い を きち ん と学 習 者 が理 解 で き る よ うな教 材 作 り、
教 え方 の工 夫 を さ らに進 めて い か な けれ ば な らな い 。
【 注 】
1)Much:quantitiy:koresomuch;dorehowmuch?
ar罫L,allthereare;watakushi‑wa,asf。rme.
