小 学 校
平 成8年 度
教 育 研 究 員 研 究 報 告 書
教育課題
東 京 都 教 育 委 員 会
平成8年 度
教 育 研 究 員 名 簿(教 育課題)
名
氏 己澄行造賢郎子み子げ勝佳秀祐寿僚 し厚野本澤谷藤岡見田本
川森小細伊浅浅神野△ 子吾美信示二人一嗣智研直喜考伸雅正敦水田友本佐澤崎尻本清江大葉伊三宮伊丸
△◎ 彦子郎也勉幸行和克明太和智將將森山藤川井澤海野藤三須大石小内小△
名
校
学 小小小小小小小小小二七一台取第沼第第町二之貝合並橋
落堤蓮杉板中新第南
小小小小小小小小小
一八西台
町島西第泉無第
葛 ノ
子城
柳亀京王大南北田稲
小小小小小小小小
一郷光二 一
井+岸第本瑞第一
井野五 新毒
根大中第西由小第
区
地 区区区区区区市市市寺宿田田並橋飾梅摩分
新墨大杉板葛青国多
区区区区区区市市市
谷川
京東馬布無城
田戸
文江世北練江調田稲
区区区区区市市市
子 山
東川野川立平村
王蔵
台品中荒足八小武
会
科
分 会科分一
第 会科分二第 会科分三第
△分科会世話人
◎全体世話人
己美昌昌
本如岡真
教 育庁指導部初等教育指導課指導主事 多 摩 教 育 事 務 所 指 導 課 指 導 主 事
当
担
1研 究 の 概 要
次
目 引︑
﹁ 研の
動活育教むくぐは
を
カるき生
研 究 の 意 義 と ね らい II研 究 の 内 容 ・方 法
1各 分 科 会 の 研 究 主 題 に つ い て 2研 究 の 進 あ 方
3研 究 構 造 図 皿 第 一 分 科 会
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〈 人 と人 と の か か わ りの 中 で,共 に 高 ま り合 え る 児 童 の 育 成 〉
4〜5
10乙0σ4貫﹂196345
分科 会研究主 題の設定理 由 研究 の視点
研究 の内容 実践 事例
研 究 の ま と め と 今 後 の 課 題 第 二 分 科 会
〈 自 己 を 見 つ め,互 い に 伸 び よ う と す る 児 童 を 育 て る 支 援 の 在 り方 〉
1ρU公UρU自UOO1
v
分科 会研究主題の設定理 由 研 究 の ね ら い と 仮 説
研究の 内容 実践事例
研 究 の ま と め と今 後 の 課 題 第 三 分 科 会
〈 一 人 一 人 が さ ら に 輝 くた め に 〜 磨 き 合 い,支 え 合 う 児 童 の 育 成 〜 〉
29台0乙0047111111
‑Ω乙qO4ピ﹂
分科会研究主題 の設定理 由 研 究 の ね ら い と仮 説
研究の 内容 実 践 事 例
研 究 の ま と め と 今 後 の 課 題 研 究 の ま と め と 今 後 の 課 題 1研 究 の ま と め
2今 後 の 課 題
888893444111112222
1研 究 の 概 要 共通 研究主題
生 き る 力 を は ぐ くむ 教 育 活 動 の 研 究
研 究 の 意 義 と ね ら い (1)研 究 の 意 義
(2>研 究 の ね ら い
これ か ら の 社 会 は,変 化 の 激 し い,先 行 き 不 透 明 な,厳 しい 時 代 と 考 え られ る。 そ の よ う な 社 会 で は,変 化 に 主 体 的 に 対 応 し,他 者 と 積 極 的 に か か わ り な が ら 自 らの 道 を 切 り開 く な ど の,「 生 き る 力 」 を は ぐ くむ こ と が 必 要 で あ る 。
今 日,「 子 供 た ちJは あ ふ れ る 物 質 や 最 先 端 の 技 術,世 界 か らの 瞬 時 の 情 報 に 囲 ま れ て 恵 ま れ た 生 活 を 送 り,知 識 が 豊 富,順 応 性 が あ る,機 械 に 強 い,与 え られ た 課 題 に は よ く努 力 す る な ど,よ さ を た く さ ん も っ
て い る 。 しか し,自 ら学 ぶ 力 や 表 現 力,行 動 力,判 断 力,創 造 力 を は じ め,人 との か か わ り の 未 熟 さ,自 立 の 遅 れ,社 会 性 の 不 足,倫 理 観 や 耐 性 の 欠 如,健 康 や 体 力 の 問 題 な ど,教 育 の 課 題 と な っ て い る こ と も 多 い 。
「子 供 た ち 」 に 「生 き る 力 」 を は ぐ くん で い く こ と は,こ れ ら の 教 育 課 題 は じめ,い じめ や 不 登 校 の 問 題 な ど 学 校 教 育 が 当 面 す る緊 急 課 題 の 解 決 に も結 び 付 く と 考 え られ る 。
中 央 教 育 審 議 会 で は,「 生 き る 力 」 を 次 の よ う に 定 義 した 。 す な わ ち
① 自分 で 課 題 を 見 付 け,自 ら学 び,自 ら考 え,主 体 的 に 判 断 し,行 動 し,よ り よ く問 題 を 解 決 す る 資 質 や 能 力
② 自 らを 律 しっ っ,他 人 と 協 調 し,他 人 を 思 い や る 心 や 感 動 す る 心 な ど 豊 か な 人 間 性
③ た く ま し く生 き る た め の 健 康 や 体 力
私 た ち は,こ れ ら を バ ラ ン ス よ く は ぐ く ん で い く こ と が 必 要 で あ る と 考 え,研 究 を 進 め た 。
学 校 教 育 の 中 で 「生 き る 力 」 を は ぐ くん で い くた め に は,「自 分 の 考 え を も っ て 主 体 的 に 学 ぶ 力 を 付 け る こ と が で き る よ う に す る こ と」,「他 者 と 積 極 的 に か か わ り合 い,互 い を 高 め 合 え る 関 係 の 中 で,豊 か な 人 間 性 を 身 に 付 け る こ と が で き る よ う に す る こ と 」,が 必 要 で あ る 。
そ こ で 本 年 度 は,以 下 の3っ の 視 点 を 基 本 と して 児 童 に 「生 き る 力 」 を は ぐ くむ 教 育 活 動 の 研 究 に 取 り 組 む こ と と し た 。
① 児 童 主 体 の 教 育 活 動 を 成 立 さ せ る 。
② 児 童 に と っ て 課 題 と な る こ と を,自 らの 力 で 解 決 し て い くた め の 学 び 方 を 身 に 付 け る こ と が で き る よ う に す る 。
③ 他 者 と積 極 的 に か か わ る 中 で,自 他 を よ く知 り,認 め 合 え る よ う に す る 。
II研 究 の 内 容 ・ 方 法
1.各 分 科 会 の 研 究 主 題 に つ い て
第 一 分 科 会 第 二 分 科 会 第 三 分 科 会 2.研 究 の 進 め 方
本 主 題 で の 研 究1年 目 の 今 年 は,こ れ ま で の 教 育 課 題 研 究 員 の 研 究 成 果 や 課 題 を 基 に しな が ら 「新 しい 学 力 観 」 を よ り 積 極 的 に 進 あ,児 童 に
「生 き る 力 」 を は ぐ くむ 教 育 活 動 の 研 究 に っ い て 次 の 分 科 会 主 題,を 設 定 して 取 り組 む こ と に した 。
・人 と人 と の か か わ り の 中 で ,共 に高 ま り合 え る児 童 の 育 成
・自 己 を 見 っ め ,互 い に 伸 び よ う とす る児 童 を 育 て る支 援 の 在 り方
・一 人 一一人 が さ ら に 輝 くた め に 一 磨 き 合 い ,支 え 合 う児 童 の育 成 一
共 通 研 究 主 題 を 具 現 化 す る た め に, (1>第 一 分 科 会
(2)第 二 分 科 会
③ 第三分科会
各 分 科 会 で は 以 下 の 仮 説 を 立 て,研 究 を 進 あ た 。 主 題 実 現 に あ た り,① 発 達 段 階 や 一 人 一 人 に 合 っ た 課 題 の 設 定 の 工 夫
② 自 ら学 び,課 題 を 解 決 す る 授 業 展 開 の 工 夫 ③ 共 感 的 存 在 と し て の 教 師 の 在 り方 を 研 究 の 前 提 と した 上 で 研 究 の 視 点 を 次 の よ う に 定 あ た 。 (1)多 様 な か か わ り 合 い の 場 を 設 定 す る 。
(2)よ り よ い か か わ り 合 い が で き る よ う に 支 援 を 工 夫 す る。
(3)自 分 自 身 を 振 り 返 っ た り,互 い に 評 価 し合 っ た りす る場 や 方 法 を 工 夫 す る 。
本 分 科 会 で は,育 て た い 児 童 像 を,「 自 分 の 考 え を も ち,主 体 的 に 学 習 に 取 り 組 む 子 」,「 他 者 とか か わ り合 い,互 い の よ さ を 共 感 し,高 め 合 え る子 」 と 設 定 し た 。 こ の よ う な 児 童 を 育 て る た め に,以 下 の2点 の 支 援 に っ い て 工 夫 す る こ と が 大 切 で あ る と考 え た 。
◎ 児 童 自 ら の も っ て い る 力 を 発 揮 し,考 え を 振 り返 る 学 習 の 支 援 の 工 夫
◎ 互 い に 学 び 合 い,励 ま し合 う学 習 の 支 援 の 工 夫
本 分 科 会 で は,児 童 一 人 一 人 が 主 体 的 に 学 び,互 い に 高 め 合 って い こ う と す る 学 習 活 動 の 展 開 の た あ に,次 の よ う な 授 業 を 考 え て,研 究 を 進 め た 。
(1)一 人 一 人 の よ さ が 発 揮 さ れ る よ う 学 習 形 態 を 工 夫 す る 。
(2)磨 き 合 い,支 え 合 う こ と が で き る よ う,人 と の か か わ りが もて る 場 を 設 定 す る 。
(3)児 童 主 体 の 豊 か な 学 習 活 動 が 展 開 で き る よ う,横 断 的 ・総 合 的 な 視 点 に 立 っ た 学 習 を 目指 して,教 科 ・領 域 の 関 連 を 図 っ た 学 習 を 構 成 す る 。
な お,研 究 を 進 め る に 当 た っ て は,以 下 の こ と に 留 意 した 。 (1)授 業 研 究 を 通 して,具 体 的 な 指 導 の 改 善 を 図 る 。
(2)共 通 の 研 究 主 題 を 基 に,各 分 科 会 が 具 体 的 な 研 究 を 進 あ る 。 (3)先 行 研 究 の 成 果 を 踏 ま え て,研 究 を 進 め る 。
3.研 究 構 想 図 共通 研究主題の分析 一 児童 の実態を生み出す背景『
・物 の 豊 か さ ・過 大 な 期 待 これ か らの 変 化 の 激 しい社 会 を
・過 保 護 と放 任 ・情 報 過 多 「生 き る」 上 で 大 切 な こ と は,ま
・多様 な 価値 観 ・規 範 が 少 な い わ りの 人 と積 極 的 にか か わ り,互
・集 団 で の遊 び の 減 少 い の よ さを 認 め 合 った り,足 りな
・少 子 化 ・直接 経験 の 減 少 第 い と ころ を 補 い 合 った り しなが ら
・入 と の か か わ りの 減 少 『 協 調 し共 に 高 め 合 う能 力 を 身 に付
・機 械 化 ・ゆ と りの 減 少 等 分 け させ る こ とで あ る。 人 とか か わ
↓ 科 る力 は,一 人 一 人 が 自分 ら しさ を
会 発 揮 し,そ の 違 いを よ さ と して 生
一 児童 の実態 か し合 え るカ で あ り,こ う した 力
・知 識 が 豊 富 ・個 性 が 豊 か ・人 との か か わ りが 不 十 分 が 育 って い けば,よ り よ く生 き よ
・順 応 性 が あ る ・学 習 意 欲 が 乏 しい う とす る人 間 を 育 て る手 立 て と な
・好 奇 心 が 旺盛 ・倫 理 観 が 乏 しい
る 。
1
:書欝 い.耐性撫 、:嵩 呈髄 鼎 乏、、、
・判 断 力 ・行 動 力 が 乏 しい ・依 存 心 が 強 い 等
・社 会 性 が 乏 しい
↓
一 児 童 に 付 け させ た い力
・感 受 性 ・創 造 力 ・思 い や り ・た く ま し さ,向 上 心
・何 事 に も進 ん で 取 り組 む 力 (チ ャレンジ精 神)
・主 体 的 に学 ぶ 力 ・忍 耐 力 ・自信 ・協 調 性 児童 の 生 き る 力 を は ぐ くむ た あ
・自 己認 識 力 ・自 己判 断 力 ・自 己解 決 力 に は,初 め て遭 遇 す る よ うな 場 面
} で も,自 分 で 課 題 を見 付 け,自 ら
↓ 第 考 え,自 ら問 題 を解 決 す る 資 質 や
二 能 力 を 培 うこ とが 重 要 で あ る。 そ
生 き る 力 を は ぐ く む 教 育 活 動 の 研 究 分 の た め に は,一 入 一 人 が 自分 の よ さ や 力 を 自覚 し,自 信 を もち,他
{
ノ、/ ＼ 科
会 者 と のか か わ りの 中で 学 び合 い,
} 高 め合 う学 習 の 展 開 を工 夫 して い
都 の基 本方針 く こ と が 大 切 で あ る 。 そ こ で,こ
①人権尊重教育 の推進 の よ う な学 習 活 動 を支 え る教 師 の
②生涯教育 の振興 支 援 の在 り方 が 重 要 に な って く る。
③児童 ・生徒 の健 全育成 の推進
④偲性 を生 かす学校教育 の充実
⑤多様 な学 習機会 を提示す る社会 教育 の充実
⑥ 文 化 ・ス ポ ー ツ ・ レ ク リ ェ ー シ ョ 「生 き る 力 」 は,「 い か な る 場 1
ンの 振 興 面 に遭 遇 して も,課 題 を 発 見 し,
自分 のカ で解 決 しよ う とす る資 質 や能 力」 と考 え た 。
ま ず,全 人 的 な 力 で あ る。 この
一 社会の要請一 一「 カ を 育 て る た め に,横 断 的,総 合
○ 豊 か な 人 間 関 係 の 育 成
○ 変 化 の 激 しい社 会 に対 応 で き る 力
○ 自 己教 育 力 の 育 成
○ 個 性 尊 重 の 教 育 の 推 進
○ 文 化 と伝 統 の尊 重 と国 際 理 解
○ い じめ ・不 登 校 ・中途 退 学 の 解 消
第三分科会
的 な視 点 に立 った学 習 の 在 り方 に っ い て研 究 を進 あ る こ とに した 。 ま た,こ の 力 は,多 面 的 な 見 方 や 考 え 方 を 知 り,互 い に 教 え 合 い,認 め 合 う人 と人 との か か わ り を通 して 高 ま る 。 互 い に 磨 き合 い 支 え 合 う こと で,子 供 達 は,さ ら に 輝 き,次 の課 題 に 挑 戦 し よ う と す る よ うに な る と考 え た 。
こ う した学 習 を 支 え る教 師 の 支 援 の 在 り方 に つ い て の 研 究 も必 要 に な る。
人と人とのかかわりの中で
共に高まり合える児童の育成
圏
育 て た い 児 童像
研 究 の視 点
① 多 様 なか か わ り合 い の 場 を 設 定 す る。
夫 す る 。
⇒自分の考えをもつ
かかわ りを もつ
他 者 と協 調 し,共 に 高 ま り合 お う とす る児 童
場 を 設 定 す る。
が で き るよ うに 支援 の 方 法 を 工 夫 を す る。
り,互 い に 評 価 し合 った りす る場 や 方 法 を 工
を もつ
悟' :責:・
か か わ り 伝 え合 う 聞 き合 う 認 め 合 う 高 め 合 う つ く り合 う
a 分 の 考 え を つ く る
7「
自
r変 容 一 分 か る 修 正 す る 新 し くな る
広 が る 課 ま る ノ
」
〔 〔
課 新
灘
〕)もっ た 変 容 さ を生 か す)
自 一研 究仮 説 と 育 て る 児 童 像
己 本 分 科 会 で は,育 て た い 児童 像 を 「自分 の 考 え を もち, 主 体 的 に 学 習 に 取 り組 む 子 」,
を 「他 者 とか か わ り,互 い の よ さを 共 感 し,高 め 合 え る子 」 と設 定 した 。 この よ うな 児 童 を
見 育 て る た あ に,以 下2点 の 支援 を 工 夫 す る こ とが 大切 で あ る と考 え た 。 つ
め ⑥ 児 童 自 らの も っ て い る 力 を 発揮 し,考 え を振 り返 る学 習 の 支援 の 工 夫
,
◎ 互 い に学 び合 い,励 ま し合 う学 習 の 支援 の工 夫
児 互 童 い
を に (児童 の 学 習 活 動 '、 ・,當・
育 伸 て び る よ 支 う 援 と
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り め ざす児童 像 と教 師の支援
方 ◎ よ りよ く問題 を 解 決 す る児 童
◎ 人 との か か わ りを 大切 に す る児 童
教 師 の 支 援 の 在 り 方
i 児童 の活動
磨 人 条件整備上の支援 指 導 上 の 支 援
き 一
合 人 磨 ◆活動 の場 ○ 活動の場の多設 ○ グル ー ピ ン グの 工 夫
い が'さ き ○相 互評価の活用 ○ 賞 賛,励 ま しな ど
合 ◆学 習活動 ○ 学 習 の 場 の工 夫 ○ 学 習 カ ー ドや 学 習 資 料 の 工 夫
支 ら う ○授 業時間の弾力化 ○ 情 意 面 の 育 成 ・た く ま しい心
え に
合 輝一 ◆学習活動 ○学 習材 の選択 ○ 個 に 応 じた 目標 設 定
っ く 支 ○ 学 習 の場 の工 夫 ○ 児 童 の 興 味 ・関 心 に 合 った 学
児 た OTT.な ど形 態 の工 夫 習材の選択
童 め え ○ 横 断 的,総 合 的 な視 点 に立 っ
の に た学習 の導入 ○情 意面の育成
育 合 ○ 体 験 的 活 動 内容 の工 夫 ・思 い や りの 心
成 ○ 学 習活 動 内容 の工 夫 ・認 め 合 う心
i う ○ 活 動 時 間 の確 保 ・尊重 し合 う態 度
つ 自 己評 価 の活 用
皿 第 一 分 科 会
人 と人 との か か わ りの 中で,共 に高 ま り合 え る児童 の育成
1.分 科 会 研 究 主 題 の 設 定 理 由
児 童 は,家 庭 や 学 校,地 域 と い っ た 様 々 な か か わ りの 場 を も って い る 。 と こ ろ が 物 質 の 豊 か さ,生 活 の 便 利 さ が 追 求 さ れ る に つ れ て,人 と人 との か か わ り が 少 な くな り,少 子 化 や 核 家 族 化 の 傾 向 が こ れ に 拍 車 を か け て い る 。 こ の よ う な な か で,「 人 と う ま くか か わ れ な い 」
「人 と か か わ ろ う と しな い 」 児 童 が 増 え て き た 。 社 会 性 の 不 足,自 立 の 遅 れ,い じ め や 登 校 拒 否 な ど,今 日 抱 え て い る 学 校 教 育 の 問 題 も,人 間 関 係 の 希 薄 さ が 原 因 と な っ て い る こ と が 多 い と 思 わ れ る 。 生 活 体 験,社 会 体 験,自 然 体 験 の 減 少 と も あ い ま っ て,児 童 の た く ま し く 生 き る 力 が 弱 ま っ て き て い る 。
本 分 科 会 で は,「 生 き る 力 」 を は ぐ くみ,個 が 「生 き る 」 た あ に は,人 と積 極 的 に か か わ り 合 い,互 い に 高 ま り合 え る 力 が 重 要 と考 え た 。 周 り の 人 と 積 極 的 に か か わ り,互 い の よ さ を 認 め 合 っ た り 足 り な い と こ ろ を 補 い 合 っ た り しな が ら,協 調 し,共 に 高 め 合 う能 力 を 身 に 付 け さ せ る こ と は,こ れ か ら の 変 化 の 激 しい 社 会 を 生 き る 上 で 大 切 な こ とで あ る。 人 と か か わ る力 は,一 人 一 人 が 自 分 ら し さ を 発 揮 し,そ の 違 い を よ さ と して 生 か し合 え る力 で あ り,
「他 者 と 共 に 生 き る 力 」 で あ る 。 こ う した 力 が 育 っ て い け ば,様 々 な 学 校 教 育 の 課 題 を 解 決 し,よ り よ く生 き よ う とす る 人 間 を 育 て る 手 立 て と な る と 考 え た 。
こ の よ う な 考 え か ら,本 分 科 会 で は,「 人 と 人 と の か か わ りの 中 で,共 に 高 ま り 合 え る 児 童 の 育 成 」 を 研 究 主 題 に 設 定 し,研 究 を 進 あ る こ と に し た 。
2.研 究 の 視 点
本 分 科 会 で は,め ざ す 児 童 像 を 「積 極 的 に 人 と の か か わ り を も ち,他 者 と 協 調 し,共 に 高 ま り 合 お う と す る 児 童 」 と設 定 した 。 こ の よ う な 児 童 を 育 成 す る た め に は,自 分 の 考 え を も ち 互 い の 考 え や 思 い を 知 っ た り 受 入 れ た り し な が ら,か か わ り の 中 で 高 あ 合 っ て い く こ と が 必 要 で あ る と 考 え,研 究 の 視 点 を 次 の よ う に 定 め た 。
1、 多 様 な か か わ り合 い の 場 を 設 定 す る 。
z.よ り よ い か か わ り合 い が で き る よ う に 支 援 の 工 夫 を す る 。
3.自 分 自 身 を 振 り返 っ た り,互 い に 評 価 し合 っ た りす る 場 や 方 法 を 工 夫 す る 。
3.研 究 の 内 容
「生 き る 力 」 を は ぐ く む に は,自 ら 課 題 を も ち,解 決 し て い く 力 を 育 て る こ と が 必 要 で あ る 。 そ れ は,自 分 の 力 で 獲 得 す る だ け で な く,他 者 と の か か わ り を も つ こ と に よ り,自 分 の 考 え を 修 正 し な が ら 深 め た り 広 げ た り す る こ と が で き,よ り 確 か な 力 と な る 。 そ の た め に は, か か わ り を も っ て よ か っ た と い う 思 い を 十 分 に も た せ て い く こ と が 大 切 で あ る 。
ま た,か か わ り を も っ と い う こ と は,人 間 関 係 の 築 き 方 を 学 ぶ こ と で あ る 。 と き に は,考 え の 違 う 両 者 が 対 立 し 合 う こ と も あ る 。 そ の 中 で,互 い の よ さ に 気 付 き,違 い を も 受 け 止 め
て い く こ と を 学 ぶ の で あ る 。 そ して,よ り よ い 解 決 に 向 か っ て 自分 の 考 え を 変 え,っ く りあ げ て い く こ と の す ば ら し さ を 知 る の で あ る 。 様 々 な か か わ り を 数 多 く経 験 さ せ て い く こ と に よ り,よ り よ い 考 え を 作 る た め の 思 考 力 ・判 断 力 や 向 上 心,「 共 に 生 き る 」 た め の 協 調 性 や 社 会 性 を 身 に 付 け て い く の で あ る。 こ れ ら は,変 化 の 激 し い こ れ か らの 国 際 社 会 に 人 と して , 強 く優 し く生 き て い く た め の 力 を 生 み 出 す もの で あ る 。
こ う した か か わ りを 具 現 化 す る た め に,以 下 の こ と が 必 要 で あ る と 考 え た 。 (1}本 分 科 会 で め ざ す か か わ り
① 目 的 の あ る か か わ り
人 と よ り よ くか か わ る に は,か か わ る た め の 目 的 を 明 確 に す る こ とが 大 切 で あ る 。 そ う す る こ と に よ り,何 の た め に(目 的),だ れ と(対 象),ど こ で ・ど ん な と き に(場 ・機 会),ど の よ う に(方 法),か か わ り を も っ の か を 意 識 す る こ と が で き,入 と積 極 的 に か か わ ろ う と した り,か か わ り を 生 か そ う と した り す る 態 度 を 育 て る こ と が で き る 。
② 変 容 の あ る か か わ り
児 童 の 考 え は,情 報 や 意 見 を 交 換 す る こ と に よ り,考 え が 深 ま っ た り広 が っ た り し,変 容 し た り して い く も の と 考 え る 。 こ こ で の 変 容 は,① 自分 ら し さ が 残 っ て い る 。 ② 相 手 の
よ さ を 認 め,受 け 入 れ る 謙 虚 さ が あ る 。 ③ 考 え が 変 わ っ た こ と に 価 値 が あ る,も の で あ り, 主 体 的 判 断 を 伴 っ た も の で あ る 。 こ う し た 変 容 の あ る か か わ り を して い く に は,自 分 の 考 え を し っ か り も っ た う え で 他 者 と の か か わ り を も ち,再 び 自分 を 見 っ め 直 す こ と が 必 要 で あ る 。
(2}研 究 の 視 点 に 関 す る 具 体 的 な 内 容
① 多 様 な か か わ り合 い の 場 の 設 定
・さ ま ざ ま な か か わ り方 を 体 験 で き る よ う に す る。
〈話 合 い,対 話,見 合 う,手 紙,電 話,イ ン タ ー ネ ッ トな ど)
・学 級 や 学 校 内 に と ど ま らず ,家 庭 や,地 域 の 人 な ど広 い 範 囲 の か か わ りを もて るよ うに す る 。
② よ り よ い か か わ り 合 い の た め の 支 援
・自 由 に 発 言 で き
,よ さ を 認 め 合 う温 か な 学 級 づ く り を す る 。
・自 分 の 考 え を も つ た め の 時 間 を 十 分 に と る。
・自 分 の 考 え を 伝 え る 機 会 を 増 や す。
・見 合 っ た り話 し合 っ た り す る 時 間 を 意 図 的 に と る。
・話 合 い の 方 法 や マ ナ ー を 指 導 す る 。
・直 接 体 験 を 重 視 し,児 童 自 ら活 動 す る場 と時 間 を十 分 に と る。
・課 題 に 応 じた 学 習 形 態 や グ ル ー ピ ン グ を 工 夫 す る
。
③ 自 分 自 身 を 振 り返 っ た り,互 い に 評 価 し合 っ た りす る 場 や 方 法 の 工 夫
・自 分 の 変 容 に 気 付 い た り,次 へ の 意 欲 付 け を した りす る た め の 自己評 価 を継 続 して 行 う。
・励 ま し合 い ,高 め合 うた め の相 互 評 価 を 授 業 に位 置 付 け る。
・か か わ り や 個 人 の 変 容 を 見 取 る 工 夫 を す る。
・評 価 の 観 点 を 児 童 に 分 か る よ う に 示 す。
4.実 践 事 例(第5学 年 体 育)
(1)単 元 名 器 械 運 動 「マ ッ ト運 動 」 (2)単 元 に つ い て
器 械 運 動 の 特 性 に っ い て は 次 の よ う な こ と が あ げ られ る 。
・ 技 が で き る よ う に な っ た り,で きば え を 高 あ た りす る こ と に よ って,楽 し さ や 喜 び を 味 わ う こ との で き る 運 動 で あ る 。
・ 自 分 の 力 に 合 っ た あ あ て を も って,進 ん で 練 習 す る 態 度 が 養 え る 運 動 で あ る 。
・ 仲 間 と の 共 同 的 な 練 習 に よ って ,協 力 す る態 度 や 動 きの よ さ ・美 しさ を 見 分 け る態 度 が 養 え る運 動 で あ る 。
・ 安 全 に 対 す る 主 体 的 な 態 度 を 育 て る 上 で 効 果 的 な 運 動 で あ る。
マ ッ ト運 動 に お い て は,自 分 の で き る 技 を 繰 り返 し た り,2,3の 技 を 組 み 合 わ せ た り して,調 子 よ くで き る よ う に す る と と も に,新 し い 技 を 加 え,そ れ ら が で き る よ う に し, 楽 し さ を 味 わ わ せ る よ う に 学 習 を 進 め な け れ ば な ら な い 。 学 習 を 進 め る 上 で,児 童 が 今 も っ て い る 力 を 知 り,学 習 の 進 め 方 や 方 法 ・内 容 を 理 解 で き る よ う に し,自 分 の 課 題 を 見 極 め,課 題 に 合 っ た 場 を 工 夫 し,課 題 に 向 か っ て 取 り 組 め る よ う に 学 習 を 展 開 して い く こ と が 大 切 で あ る と 考 え る 。 同 時 に,友 達 と の 教 え 合 い や 励 ま し合 い を 通 して,お 互 い の よ さ が 認 め 合 え る こ と も重 要 で あ る。 自 分 が 認 め られ た と き,児 童 は 自分 に 自信 を も ち,さ ら に 意 欲 的 に 主 体 的 に 学 習 に 取 り組 む も の と 考 え る 。
(3)児 童 の 実 態
事 前 に 調 査 し た 結 果 か ら,体 育 の 学 習 を 好 む 児 童 が ほ とん ど で あ っ た 。 しか し,マ ッ ト 運 動 に つ い て の 関 心 や 意 欲 は あ ま り高 く な か っ た 。 ま た,「 で き な い 技 が で き る よ う に な
っ た 時 」 児 童 は 最 も 楽 し い と 感 じて お り,次 い で,「 友 達 や 先 生 に ほ め られ た 時 」 で あ っ た 。 マ ッ ト運 動 の 学 習 で 教 え 合 っ た こ と が あ る 児 童 は,約 半 数 で あ っ た 。 技 の ポ イ ン トを 意 識 し て 運 動 した り,練 習 方 法 を 工 夫 して 学 習 した 経 験 は 少 な い 。 しか し,新 しい 技 が で
き る よ う に な り た い と願 う 児 童 は 大 変 多 か っ た 。 (4)単 元 の ね らい
心欲度関意態 考断思判
・マ ッ ト運 動 の 学 習 に 関 心 を も ち ,進 ん で 学 習 に取 り組 む こ とが で き るよ う にす る。
・友 達 と 協 力 し,励 ま し合 った り,教 え 合 った り して 運 動 す る こ とが で き る よ うに す る 。
・運 動 す る 場 所 や 器 具 ・用 具 に 気 を 付 け ,安 全 に運 動 す る こ とが で き る よ うにす る。
・学 習 の 方 法 や 内 容 を 知 り,見 通 しを も って学 習 に 取 り組 む こ とが で き る よ うにす る 。
・自 分 に 合 っ た あ あ て を も ち,学 習 情 報 を 活 用 しな が ら運 動 す る こ と が で き る よ う に す る。
・自 分 に 合 っ た 技 を 選 び ,繰 り返 した り,組 み 合 わ せ た り して 運 動 す る こ とが で き る よ う に す る 。
・新 し い 技 が あ る 程 度 正 確 に で き る よ う に す る 。
(5}研 究 主 題 と の 関 連
マ ッ ト運 動 に 対 す る 思 い や 願 い が 一 人 一 人 異 な り,ま た,技 の 達 成 度 も 様 々 で あ る 。 課 題 に 取 り 組 む 中 で,友 達 と か か わ り 合 い な が ら 学 習 を 進 め る こ と に よ り,互 い を 理 解 し, 認 め 合 い,励 ま し 合 い,教 え 合 う 態 度 が 培 わ れ る も の と 考 え る 。
そ こ で,以 下 の よ う な 工 夫 を 試 み た 。
〈 視 点 ① 〉 多 様 な か か わ り 合 い の 場 を 設 定 す る 。
ア.「 っ か む 」 段 階 で は,技 の ポ イ ン ト カ ー ドを 活 用 し,互 い に 見 合 い,自 分 や 友 達 が ど の 程 度 で き る の か 確 か め る よ う に し た 。
イ.課 題 解 決 の 手 が か り と な る 練 習 カ ー ド を 用 意 し,グ ル ー プ で 練 習 が 工 夫 で き る よ う に し た 。
ウ.学 習 過 程 の 「高 あ る 」 段 階 を 『学 習 ① 共 通 技 に 取 り 組 む 』r学 習 ② 選 択 技 に 取 り 組 む 』 と し た 。 学 習 ① で は,み ん な が 同 じ 技 に 取 り 組 む こ と に よ り,互 い に 教 え 合 う 場 面 が 多 く な り,学 習 ② で は,挑 戦 し た い,も っ と 上 手 に な り た い と い う 児 童 の 思 い が 生 か せ る よ う に し た 。
〈 視 点 ② 〉 よ り よ い か か わ り 合 い が で き る よ う 支 援 の 工 夫 を す る 。
ア.グ ル ー プ で の 教 え 合 い を 活 発 に す る た め に,小 グ ル ー プ で 学 習 を 進 め る こ と に し た 。 児 童 の 関 心 ・意 欲 ・態 度,思 考 ・判 断,技 能,人 間 関 係 の 観 点 に 配 慮 し た 。
イ.学 習 カ ー ドを も と に,一 人 一 人 の 学 習 内 容 や 心 情 を 把 握 し適 切 な 支 援 を 行 う よ う に し た 。
ウ.友 達 か ら 教 え て も ら っ た こ と や ほ め て も ら っ た こ と を 「み ん な の 言 葉 」 と し て 掲 示 し,教 え 合 い に 生 か す よ う に し た 。
エ.動 き の よ く な っ た 児 童 や,が ん ば っ て い る 児 童 を 紹 介 し,技 の 高 ま り や 友 達 の 動 き を 見 る 目 を 全 体 に 広 げ る よ う に し た 。
〈 視 点 ③ 〉 自 分 自 身 を 振 り 返 っ た り,お 互 い に 評 価 し 合 っ た り す る 場 や 方 法 を 工 夫 す る 。 ア.VTRを 活 用 し,自 分 や 友 達 の 動 き を 見 合 っ た り,技 の で き ば え を 確 認 で き る よ う
に し た 。
イ.技 の ポ イ ン ト カ ー ドや ス テ ッ プ カ ー ドを 活 用 し て,相 互 評 価 を 活 発 に 行 う よ う に し た 。 ウ.個 人 カ ー ド に よ る 自 己 評 価 活 動 を 通 し て,自 己 を 見 っ め 振 り 返 る こ と に よ り,自 己
の 変 容 に 気 付 き,次 へ の 意 欲 が も て る よ う に し た 。
●
(6)学 習 過 程 器 械 運 動 「マ ッ ト運 動 」 (配 当 時 間45分 ×7)本 時5/7
」
回 i 213〜7
1
段 階
1
つ か む1高 め る
関心 ○ マ ッ ト運 動 の 学 習 に関 心 を もち,進 ん で 学 習 に取 り組 も うとす る。
意欲 ○ 友 達 と 協 力 し,励 ま し 合 っ た り,教 え 合 っ た り す る こ と が で き る よ う に す る 。 ね 態度 ○ 運 動 す る場 所 や 用 具 に 気 を 付 け る こ とが で き る よ う にす る。
○ 学 習 の 方 法,内 容 や 見通 しを もつ こ とが で き る よ うに ○ め あて の達 成 を め ざ して運 動 の 仕 方 や 練 習 方 法 を 工 夫 す る
思考 す る 。 こ と が で き る よ う に す る 。
ら 判断 ○ め あ て を も って 学 習 に取 り組 む こ とが で き る よ う にす ○ 技 の ポ イ ン トを理 解 し,互 い に 教 え 合 い な が ら学 習 が 進 め
る 。 られ る よ う に す る 。
○ 自 分 に あ っ た 動 き で,回 転,支 持,バ ラ ン ス が で き る ○ ポ イ ン トを意 識 して,新 しい技 が あ る程 度 正 確 にで き る よ
い 技能 よ う に す る 。 う に す る 。
O技 の ポ イ ン トを つ か み 新 しい 技 に挑 戦 で き る よ う に す ○ で き る技 を繰 り返 した り組 み 合 わ せ た りす る こ とが で き る
る 。 よ う に す る 。
○ 学 習 の進 め 方 を 知 り,見 ○ 本 時 の学 習 内容 を知 る。 ○ 本 時 の 学 習 内 容 を 確 認 す る。
通 し を も っ 。 ○ 準 備 運 動 をす る 。 ○ 準 備 運 動 を す る。
○ 学 習 の 方 法,内 容 を 知 る。 ○ マ ッ トを準 備 し,補 助 運 ○ マ ッ トを 準 備 し,補 助 運 動 を す る。
○ 学 習 す る 技 を 知 る。 動 を す る。 ○ 学 習 ① 《共 通 の 技(単 技)》 に取 り組 む 。 学 ○学 習情報 の活用の仕方を ○ 前 時 に学 習 した 技 に 取 り ・自分 の め あ て の 達 成 に向 けて 学 習 す るq
知 る 。 組 み,で き ば え を グ ル ー ・お 互 い の 技 を 見 合 って ,教 え 合 い励 ま し合 い なが ら練 習
○ め あ て の もち 方,め あ て プ で 見合 い確 認 す る。 す る 。
の 解 決 の 仕 方 を 知 る。 ○ で き そ うな技 を 選 び,練 ・必 要 な 学 習 情 報 を 活 用 して 練 習 す る。
習 ○ 準 備 運動 を す る。 習 方 法 を 知 る。 ・一 つ 一 つ の 動 き が 正 確 に な る よ う に す る。
○ マ ッ トを 準 備 し,補 助 運 ・練 習 カ ー ドを も と に ,
動 を す る。 で き る よ うに な る た め ○ 学 習 ② 《選 択 の 技(組 み 合 わ せ,単 技)》 に取 り組 む
○ 自分 が で き る技,で き そ の ポ イ ン トを 教 え 合 っ ・自分 の め あ て の 達 成 に向 け て 学 習 す る。
活 うな 技 を 調 べ る。 た り,練 習 の 場 を 工 夫 ・お 互 い の 技 を 見合 って .教 え 合 い 励 ま し合 い なが ら練 習
・グル ー プ で 互 い に見 合 した り して 取 り組 む 。 す る 。
い,で き ぐあ いを 確 認 ○ 本 時 を振 り返 り,技 の で ・練 習 の 場 を 活 用 した り,お 互 いに補助 し合 った りして練
す る 。 きば え を 学 習 カ ー ドに 記 習 す る 。
動 ○ 本 時 を 振 り返 り,技 の で 入 す る 。 ・必 要 な 学 習 情 報 を 活 用 して 練 習 す る。
きば え を 学 習 カ ー ドに 記 ○大 まかな学習計画を立て ・動 き の よ くな っ た と こ ろ を 見 付 け,よ さ を 認 め 合 う 。
入 す る。 る 。 ○ 本 時 を 振 り返 り,技 の で きば え を学 習 カ ー ドに記 入 す る。
○ 次 時 の め あ て を 立 て る。 ○ 次 時 の め あ て を 立 て る。 ○ 次 時 の あ あ て を 立 て た り,学 習 計 画 の 修 正 を す る 。
○ 整 理 運 動 を す る。 ○ 整理 運 動 を す る。 ○ 整 理 運 動 を す る。
○ マ ッ トを 片 付 け る。 ○ マ ッ トを 片 付 け る 。 ○ マ ッ トを 片 付 け る 。
○ 事 前 に 意 識 調 査 を 行 い,児 童 の 関心 や 意欲 の 状況 を つ
一
〇 自分 に 合 った あ あ て を もつ よ う に助 言 す る。
教 か む 。 ○ め あ て に 合 った 場 や 器 具 を 選 択 し取 り組 む よ う助 言 す る 。
○ 学 習 の進 め 方,方 法,内 容 を わ か りや す く示 す 。 ○ 技 の で きば え を 調 べ られ る よ う に,学 習 カ ー ドやVTRを 師 ○ 学 習 す る 技 を学 習 カー ドやVTR,示 範 で 示 す 。 活 用 す るよ うに 助 言 す る。
○ 技 の で きば え が わ か る よ う に技 の ポ イ ン トを 示 す 。 ○ 友 達 と技 を 見合 い,教 え 合 い 励 ま し合 い なが ら学 習 す る よ の ○ 友 達 と見 合 い,励 ま し合 い なが ら技 を 調 べ るよ うに 助 う に 助 言 す る 。
言 す る。 ○ 一 っ 一 つ の 技 が 正 確 に で き る よ う に助 言 す る。
支 ○ よ い 動 きや 言 葉 か けを した児 童 を賞 賛 す る。 ○ 学 習 へ の 取 り組 み 方 や 技 の 高 ま りな ど,少 しで もよ くな っ
○ 用 具 や場 の 安 全 に 気 を 付 けて 運 動 す る よ う指 示 す る。 た と ころ を 賞 賛 し,主 体 的 な 学 習 へ の 意 欲 を 高 あ る。
援 ○ 学 習 計 画 は 取 り組 み な が ら修 正 して よ い こ とを知 らせ ○ 友達 の よ さを 進 ん で 見 付 け,互 いに 認 あ合 え る よ うにす る 。
る 。 ○ 用 具 や 場 の 安 全 に 気 を 付 け て 運 動 す る よ う指 示 す る。
(7)考 察
・児 童 が 自 ら学 習 計 画 を た て ,見 通 しを も って学 習 を 進 め た こ とで,意 欲 的 に運 動 に取 り 組 む こ と が で き た 。
・技 の ポ イ ン トカ ー ドや ス テ ッ プ カ ー ドは,自 分 の 力 を 知 っ た り,友 達 の 動 き を 見 た りす る 上 で 有 効 で あ っ た 。
・小 グ ル ー プ に よ る教 え 合 い が 活 発 に 行 わ れ ,積 極 的 に か か わ りを もっ こ とが で き た。 ま た,友 達 の よ くな っ た 動 き を 見 付 け て ほ め た り,励 ま した り す る 態 度 が 見 られ た 。
・友 達 の よ さ を 見 付 け ,認 め 合 う活 動 を重 視 した こ とで,学 級 の 雰 囲 気 が よ くな り,人 間 関 係 が 豊 か に な っ た 。
・他 の グ ル ー プ と の か か わ り が 不 十 分 で あ っ た。 か か わ りが さ ら に 広 が る 工 夫 が 必 要 で あ る 。
・個 々 の 技 能 を 高 め た り 課 題 を 解 決 し た りす る た あ の よ り質 の 高 い か か わ り 合 い が で き る よ う 支 援 を 工 夫 す る 必 要 が あ る 。
5.研 究 の ま と め と 今 後 の 課 題 (1》 研 究 の 成 果
① 「自 分 の 考 え を も っ た め の 時 間 を 十 分 に と る 」,「児 童 自 ら活 動 で き る 時 間 を 確 保 す る 」 な ど の 支 援 に よ り,自 分 の 課 題 を 解 決 す る た あ に 積 極 的 に か か わ り合 お う と す る姿 が 見
ら れ た 。
② 多 様 な か か わ り合 い の 場 を 設 定 す る こ と に よ っ て 様 々 な 人 と の か か わ りが 生 ま れ,学 級 や 学 年 の 友 達 との か か わ り方 も 豊 か に な っ た 。 自 主 的,意 欲 的 に か か わ り を っ く っ て い く姿 も 見 られ,生 活 の 範 囲 が 広 が り,課 題 解 決 の 方 法 が 豊 か に な っ た 。
③ よ り よ い か か わ り合 い の た め の 支 援 を す る こ と に よ っ て,か か わ り合 い の 質 が 高 ま り 一 人 で は で き な い こ と や 気 付 か な い こ と
,時 間 が か か る こ と,深 め られ な い こ と,楽 し め な い こ と な ど が 解 決 さ れ,共 に 高 ま り 合 う こ と が で き た 。
ま た,か か わ り合 い の 中 で 新 た に 生 ま れ た 課 題 に 対 して,解 決 へ の 工 夫 や 努 力 が 自主 的 に さ れ る よ う に な り,協 調 す る 態 度 も 育 っ た 。
④ 人 と の 違 い や よ さ を 認 め 合 う活 動 を 重 視 した こ と に よ り,児 童 相 互 の か か わ り が 温 か く共 感 的 な も の に な っ た 。
⑤ 自 己 評 価,相 互 評 価 を 継 続 的 に 行 う こ と に よ っ て,自 己 の 変 容 に 気 付 き,次 へ の 意 欲 に つ な が っ た 。
(2>今 後 の 課 題
① よ り よ い か か わ り 合 い を す る こ と が で き た が,一 人 一 人 の 力 を 高 あ た り,課 題 解 決 を して い く た め の よ り 質 の 高 い か か わ り合 い が で き る よ う な 支 援 の 方 法 を 考 え て い く必 要 が あ る 。
② 目 に 見 え な い か か わ り に っ い て,学 習 過 程 の 中 で ど の よ う に 見 取 っ て い くか,さ ら に 研 究 して い く必 要 が あ る 。
IV第 二 分 科 会
自己を見 つ め,互 い に伸 び よ うとす る児童 を育 て る支援 の在 り方
1.分 科 会 研 究 主 題 の 設 定 理 由
先 行 き 不 透 明 な 今 日 の 社 会 に お い て,一 人 一 人 の 児 童 に 自 ら の 進 む 方 向 を 切 り開 き,生 き 抜 く た め の 資 質 や 能 力 を は ぐ くむ こ と は,重 要 な 教 育 課 題 で あ る 。
本 分 科 会 で は,「 生 き る 力 」 を 一 人 一 人 の 児 童 に 対 して 育 て た い もの と 他 者 と の か か わ り の な か で 育 て た い も の の2点 に 焦 点 を 絞 って 考 え た 。 具 体 的 に は,下 記 の と お り で あ る 。
① 「自 分 の 考 え を も ち,主 体 的 に 課 題 に 立 ち 向 か い,柔 軟 に 対 応 で き る 力 」
② 「他 を 思 い や り,互 い に 伸 び よ う と す る 力 」
こ の よ う な 力 を 学 習 活 動 の 中 で 育 て て い くた あ に は,教 師 の 支 援 が 重 要 で あ る 。
そ こ で,「 自 己 を 見 っ あ,互 い に 伸 び よ う と す る 児 童 を 育 て る支 援 の 在 り 方 」 と い う主 題 を 設 定 し,研 究 を 進 め る こ と に した 。
本 分 科 会 主 題 の 「自 己 を 見 っ あ る 」 「互 い に 伸 び よ う とす る 」 と は,以 下 の よ う に 考 え た 。
・自 分 の よ さ や 力 を 自 覚 で き る こ と
・自 分 の 知 識 や 経 験 を 振 り返 る こ と が で き る こ と
・自 分 の 課 題 を 自 覚 で き る こ と
・集 団 の 中 の 自 分 の 存 在 を 自 覚 で き る こ と
・課 題 に 対 して ,前 向 き に取 り組 も う とす る 気 持 ち を もっ こ と
・か か わ り を も ち,そ の 中 で 自 分 の 考 え を 深 め,高 め る こ と
・他 者 の 言 動 を し っ か り 見 聞 き す る こ と
・わ か り や す く 表 現 す る こ と
・他 者 と 比 べ る こ と が で き る こ と
・他 者 を 認 め ,よ さ を 見 付 け る こ と
2.研 究 の ね ら い と 仮 説
本 分 科 会 で は,目 指 す 児 童 像 を 「自 分 の 考 え を も ち,主 体 的 に 学 習 に 取 り組 む 子 」 「他 者 と か か わ り合 い,互 い の よ さ を 共 感 し,高 め 合 え る 子 」 と 設 定 し た 。 この よ う な 児 童 を 育 て る た め に,以 下 の2点 の 支 援 を 工 夫 す る こ と が 大 切 で あ る と 考 え た 。
◎ 児 童 自 ら の も っ て い る 力 を 発 揮 し,考 え を 振 り 返 る 学 習 の 支 援 の 工 夫
◎ 互 い に 学 び 合 い,励 ま し合 う学 習 の 支 援 の 工 夫
