保護者・地域の皆さんへのお願い

家庭への７つのお願い

枚方市教育委員会では、平成 30 年４月 17 日（火）に市内小学校６年生、中学校３年生を

対象に実施した全国学力・学習状況調査の結果分析し、詳細を、枚方市のホームページ（※）

に掲載しています。各学校においては、分析結果を受け、学力向上に向けた「授業改善」と

「家庭学習の充実」に、引き続き取り組んでまいります。「家庭学習の充実」については、学力

と生活・学習習慣は相関関係が高いことから、学校と家庭が連携して取り組んでいくことが大切

であると考え、「家庭への 7 つのお願い」という形でまとめました。７項目についての状況は、

ご家庭によって様々であると思いますが、お子様の成長過程に応じて、一緒にルールを決める

など、できることから始めるようお願いします。

地域へのお願い

平成 29 年度 全国学力・学習状況調査の結果については、枚方市教育委員会のホームページ （https://www.city.hirakata.osaka.jp/0000015730.html）に詳しい資料を掲載しています。

・学校の行事やオープンスクール（教育活動公開期間）への参観をお願いします。

・地域力による学校支援（放課後自習教室等の学習支援、読み聞かせボランティア

等の読書支援、環境整備など）にご協力ください。

保護者・地域の皆様へのお願い

－平成 30 年度 全国学力・学習状況調査より－ 枚方市教育委員会

規則正しい生活の中で、毎日の学習時間を確保できるよう、お願いします

。

家での勉強時間が長い子どもたちほど、

正答率が高い傾向にありました。

勉強時間が１日あたり 30 分未満の割合が増

えています。一方、２時間以上勉強をしている

割合が全国平均を上回っており、子どもの学習

時間が二極化しています。

■自分で計画を立てる子どもたちほど、正答率が高い傾向にありました。 学習習慣が身につくよう、一緒に話し合いながら計画を立てましょう。 規則正しい生活の中で、毎日の学習時間を確保できるようにしましょう。

。

■家での勉強時間が長い子どもは、正答率が高い傾向にありました。 （※）平成 30 年度 全国学力・学習状況調査の結果については、枚方市教育委員会のホームページ （http://www.city.hirakata.osaka.jp/0000021003.html）に詳しい資料を掲載しています。 ■朝食を食べる習慣がある子どもたちは、正答率が高い傾向にありました。 朝食をきちんととる生活習慣をつくりましょう

。

0% 20% 40% 60% 80% 100% 国語Ａ （知識） 国語Ｂ （活用） 算数Ａ （知識） 算数Ｂ （活用） 理科 している どちらかといえば，している あまりしていない 全くしていない 0% 20% 40% 60% 80% 100% 国語Ａ （知識） 国語Ｂ （活用） 数学Ａ （知識） 数学Ｂ （活用） 理科 している どちらかといえば，している あまりしていない 全くしていない 小 学 校 中 学 校 0% 20% 40% 60% 80% 100% 国語Ａ （知識） 国語Ｂ （活用） 算数Ａ （知識） 算数Ｂ （活用） 理科 ３時間以上 ２時間以上，３時間より少ない １時間以上，２時間より少ない ３０分以上，１時間より少ない ３０分より少ない 全くしない

グラフ

の見方

0% 20% 40% 60% 80% 100% 国語Ａ （知識） 国語Ｂ （活用） 算数Ａ （知識） 算数Ｂ （活用） 朝食を毎日食べている（小学校） している どちらかといえば，している あまりしていない 全くしていない 正答率の平均 『朝食を食べているか』の質問に、「全くしていない （全く食べていない）」と答えた子どもの、算数Ａにおけ る正答率の平均が、約 63％だったのに対し、「している （食べている）」と答えた子どもの正答率の平均が 80％ を超えていることを表しています。 0% 20% 40% 60% 80% 100% 国語Ａ （知識） 国語Ｂ （活用） 数学Ａ （知識） 数学Ｂ （活用） 理科 ３時間以上 ２時間以上，３時間より少ない １時間以上，２時間より少ない ３０分以上，１時間より少ない ３０分より少ない 全くしない 小 学 校 中 学 校 0% 20% 40% 60% 80% 100% 国語Ａ （知識） 国語Ｂ （活用） 算数Ａ （知識） 算数Ｂ （活用） 理科 している どちらかといえば，している あまりしていない 全くしていない 小 学 校 0% 20% 40% 60% 80% 100% 国語Ａ （知識） 国語Ｂ （活用） 数学Ａ （知識） 数学Ｂ （活用） 理科 している どちらかといえば，している あまりしていない 全くしていない 中 学 校 朝 食 を き ち ん と と る 家でどれぐらいの時間勉強しているか 家 で 計 画 を た て て 勉 強 し て い る

１．朝食をきちんととる。

２．テレビの視聴、ゲーム・インターネットの時間や携帯

電話・スマートフォンの利用はルールを決める。

３．

「起床」「就寝」「勉強」の時間を決める。

４．家で、自分で計画を立てて勉強をする。

５．家で、宿題・学校の授業の予習・復習をする。

６．読書に親しむ。

７．がんばりをしっかりほめる。

枚方市 ひこぼしくん ［我が家のルール］ ① ② ［起床］ ［就寝］ ［勉強］ １日 分間

■授業の予習・復習をしている子どもたちほど、正答率が高い傾向にありました。 ノートや教科書を見ながら、復習の声かけや点検をしましょう。 一緒に読書に親しむ時間をつくりましょう。 ■家や図書館で一定の時間、読書している子どもは、正答率が高い傾向にありました。

授業改善・家庭学習の取組もすすめています。

がんばりを積極的にほめる機会をつくりましょう。 ■ものごとを最後までやりとげて、うれしかったことがある子どもは、正答率が高い傾向にありました。 枚方市 全国

「確かな学び」の育成に向け

て授業改善と家庭学習のリ

ンクが大切です。

平成 31 年１月に「自主学

習ノートのすすめ」を全児

童・生徒に配布する予定で

す。

枚方市教育委員会では、学校と連携しながら、わかりやすい授業づくりに努め、

子どもたちの未来への可能性を最大限に伸ばす、学校教育の充実に取り組んでいます。

確かな学力の定着には、授業の充実とともに、家庭で宿題や自主学習に取り組む学習

の習慣や計画が必要不可欠です。家庭や地域で、この取り組みにご理解、ご協力いただ

きますよう、よろしくお願いいたします。

平成 30 年度 全国学力・学習状況調査の結果については、枚方市教育委員会のホームページ （http://www.city.hirakata.osaka.jp/0000021003.html）に詳しい資料を掲載しています。 0% 20% 40% 60% 80% 100% 国語Ａ （知識） 国語Ｂ （活用） 算数Ａ （知識） 算数Ｂ （活用） 理科 している どちらかといえば，している あまりしていない 全くしていない 0% 20% 40% 60% 80% 100% 国語Ａ （知識） 国語Ｂ （活用） 数学Ａ （知識） 数学Ｂ （活用） 理科 している どちらかといえば，している あまりしていない 全くしていない 小 学 校 家で学校の授業の予習・復習をしている 中 学 校 0% 20% 40% 60% 80% 100% 国語Ａ （知識） 国語Ｂ （活用） 算数Ａ （知識） 算数Ｂ （活用） ２時間以上 １時間以上，２時間より少ない ３０分以上，１時間より少ない １０分以上，３０分より少ない １０分より少ない 全くしない 小 学 校 0% 20% 40% 60% 80% 100% 国語Ａ （知識） 国語Ｂ （活用） 数学Ａ （知識） 数学Ｂ （活用） ２時間以上 １時間以上，２時間より少ない ３０分以上，１時間より少ない １０分以上，３０分より少ない １０分より少ない 全くしない 中 学 校 授 業 以 外 の １ 日 の 読 書 時 間 0% 20% 40% 60% 80% 100% 国語Ａ （知識） 国語Ｂ （活用） 算数Ａ （知識） 算数Ｂ （活用） 当てはまる どちらかといえば，当てはまる どちらかといえば，当てはまらない 当てはまらない 小 学 校 0% 20% 40% 60% 80% 100% 国語Ａ （知識） 国語Ｂ （活用） 数学Ａ （知識） 数学Ｂ （活用） 当てはまる どちらかといえば，当てはまる どちらかといえば，当てはまらない 当てはまらない ものごとを最後までやりとげて、うれしかったことがある _{中 学 校} 36.4 34.7 42.6 43.0 15.6 17.3 4.9 4.8 0% 20% 40% 60% 80% 100% 枚方市 全国

79.0

77.7 60 70 80 H26 H27 H28 H29 H30 37.4 32.4 42.9 43.9 14.1 17.3 5.5 6.3 0% 20% 40% 60% 80% 100% 枚方市 全国 80.3 76.3 55 75 H26 H27 H28 H29 H30 話し合う活動を通じて、自分の考えを深めたり、広げたりすることができている ※帯グラフは、左から「当てはまる」「どちらかといえば当てはまる」「どちらかといえば当てはまらない」「あてはまらない」を示しています。 ※折れ線グ ラフは、「当てはまる」「どちらかといえば当てはまる」の合計数値となっています。※無回答があるため、帯グラフの合計数値は 100 にならない場合もあ ります。 小 学 校 中 学 校 授業改善について ■調査開始より肯定的回答が増加傾向にあり、全国を上回っています。 家庭学習について 17.8 16.6 33.6 35.5 32.4 34.8 16.1 13.0 0% 20% 40% 60% 80% 100% 枚方市 全国 51.452.1 30 40 50 H19 H20 H21 H22 H25 H26 H27 H28 H29 H30 27.3 30.7 33.8 36.9 26.3 24.7 12.5 7.6 0% 20% 40% 60% 80% 100% 枚方市 全国 61.1 67.6 45 55 65 H19 H20 H21 H22 H25 H26 H27 H28 H29 H30 家 で 計 画 を た て て 勉 強 し て い る 小 学 校 中 学 校 ■調査開始より肯定的回答が増加傾向にありますが、全国を下回っているため、さらに取組を推進します。