学校教育におけるサクソフォーン指導法に関する考察（1）
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(2) . 学校教育におけるサ クソフォ ー ン指導法に関する考察（ １ ）. 森. 田. 寛. 現在， 学校教育においては， アンサンブル活動が非常に盛んになっ てきている このアンサン ブ ． ル活動が， よりよい音楽芸 術を創りあげ， また， 学ぶ者たちにとっ て よりよい情操教育になるた ， めには， 優秀な指導者の適切な指導が不可欠 である 専門教育においては 学生自身がおのおのの ． ， 専門楽器に対して， その技術や音楽的能力を高めるために， 充分な時間を費すことができ る 一方 ． ， 一般の学校教育においては， 練習時間は非常に制 限されてくるのが実情である ここに 最小の時 ． ， 間 で最大の効果を発揮 できるような指導法が必要とされる そして この指導法をいかに確立しう ． ， るかが重要であり， それを適切に指導できる指導者が必要とされる その意味で ここ では学校教 ． ， 育 に お い て， より 早く ア ン サ ン ブ ル 活 動 に と け こ む こ と が でき る よ う に そ して ア ン サ ン ブ ル を ， ， 楽 し む こ と が でき る よ う に， サ ク ソ フ ォ ー ン の 指 導 法 に つ い て 述 べ て み た い ．. １. サク ソフ ォ ー ン に つ い て. サクソフォ ーンを練習する者たち が， よい音楽を創りあげるには 日頃のたゆまない練習が必要 ， である． その練習法は， サクソフォ ーンの長所や短所及 びその役目を理解させ それにのっ とっ た ， 練習をさせることが， 最も良い方法である． 本来， サクソフォ ーンは 吹奏楽のなかにあって 木 ， ， 管群と金管群の音色をお互いに融合させるために発明 されたものである したがって その音色は ， ． ， クラシッ クサクソフォ ーンにおいては， 低音域ではチェ ロのような 高音域ではビオラのような音 ， を出すこと である． そして， それは丁度オーケストラの中にあっ て 中音域群を形成しその役目を ， 果すものと同様 である． つまりそれは， サクソフォ ーン独特の柔和 で豊かな音を出 し 上品な演奏 ， を心がけることである． と こ ろ が， 現 在 マ ス コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン に よ っ て ジ ャ ズ サ ク ソ フ ォ ー ン の 音 や 演 奏 法 は 非 常 ， ，. によく聞かれている． その反面， クラシッ クサクソフォ ーンの音や演奏法には ほとんど触れるこ ， とができないのが現状 である． そのため， 学校教育のなかでサクソフォ ーンを練習する者たちは ， クラシックサクソフォ ーンの演奏法よりも， ジャ ズサ クソフォ ーンの演奏法に 対して より敏感に ， なっ てしまっ ている． その結果， ジャ ズサクソフォ ーンの演奏法に 著しい影響をうけ てしまう ， ． サクソフ ォ ーンが， ジャ ズ音楽に使用された大きな理由 は， おそらく 他の楽器に比較して よ ， ， り大きな音が出しやすいことや， クラシッ ク音楽が本来の目的とした 奏法以外のことを容易に でき ， たからである． それらは， サブトーンや， 大きす ぎるヴィ ブラート （クラシッ ク音楽に比較して） ， 微妙な音程変化の容易さや， 偶然性の音が出ること， などである そのため ジャ ズ音楽を演奏す ． ， る場合には， 専用のマウスピースが使用されるのである したがっ て， 通常生徒たちが練習するマ ． １４９.
(3) . 森. 田. 寛. ウスピースでまねて吹くと， 無理な奏法をすることになる． それゆえ指導者は， サクソフォ ーンを 練習する者たちに， クラシ ックサクソフォ ーンの演奏法を会得させるように， 常に注意深く指導し なければならない． また， 一般にサクソフォ ーンも含めて， 吹奏楽器は， その楽器自体のキ ーだけでは正確な音程を 出しづらいもの であり， 奏者自身が創り 出すものである． したがっ て， 指導者は奏者がそれらをコ ントロー ルできるようになるまで， 常に指導を怠らず， 奏者に注意を喚起させることである，. ２. 楽器の保持. 正しい楽器の保持と姿勢は， 息をスムー ズに出し， 美しい音色と正確な音程を創りあげるための， 基本的で重要な要素である． 奏 者 は サ ク ソ フ ォ ー ン を， 上 の 門 歯 ２ 本 を マ ウ ス ピー ス に し っ か り と つ け， さ ら に ス ト ラ ッ プと. 両おや指でしっ かりと安定させる， この場合， ストラ ッ プの調整は， 奏者が自然に起立の姿勢をとっ た 時 に， マ ウ ス ピ ー ス が 口 に 入 る よ う に す る， 決 し て 自 分 の 方 か ら マ ウ ス ピー ス に 口 を 持 っ て い っ て は な ら な い（写 真 １ ～ ４）． な お， 上 の 門 歯 を マ ウ ス ピー ス の どの あ た り に つ け る か は， ア ル ト の ） ソ プラ ノ は ０ ７ セ ン チ テ ナ ー は １ ５ セ ン チ バ リ ト 場 合 マ ウ ス ピー ス の 先 端 か ら 約 １ セ ン チ１ ． ， ． ， ，. ンは２センチ前後を目安とすれば良い．. 」 ミ. 写真① 正しい姿勢 １５０. 写真② 正しい姿勢.
(4) . 学校教育におけるサクソフォ ーン指導法. ． こ ｒ ノ . 写真③. ３. ストラ ッ プが短かす ぎる. 写真④. ス トラ ッ プ が長 す ぎる. 音の 出 しかた. ． 楽器をしっ かりと保持できた ら 下の門歯に唇をかぶせ リー ドを振動させ る時のク ， ッ ショ ンと ， なるようにする． この時， 豊かな音を出すため また正確な音程を創るために マウスピー スだけ ， ， で吹かせ， その口の締め加減を指示してや ることは有効な方法である マウスピースだけ で吹いた ， 場合， ソプラノは Ｃ＃ か ら Ｄ の 間， ア ル ト は Ａ か ら Ｂｂ テ ナ ー は Ｆ か ら Ｆ＃ バ リ トン は Ｅ か ら Ｆ の ， ， 高さになるよう に指導する． サクソフォ ーンを吹く場合 原則的に は高音域から低音域まで同じ口 ， の締め加減で吹かせ る．・しかし， 初心者の場合 奏者に合っ たリー ドで吹かせ ても 低音域では口 ， ， をゆるめてしまい， 高音域では口を締めす ぎてしまうこと が非常に 多い なぜなら 初心者には ． ， ， 標準的な口 の締め加減の指標を持っ ていないからであ り したがっ て 口をゆるめ るとか 締めす ， ， ， ぎるという感覚を自覚することは， 大変に難しいことだからである そして ただその指標を持 っ ， ， ていな いというだけで 音程を正確にとれないばかりか 非常に聞きづらい無節操な音になっ てし ， ， まうのである． それゆえ， 一定の口の締めかたを覚えることは， みずからの口のゆるみや締めす ぎ を感じとることを可能にし， 音程を調節することが出来るようになるばかりでなく， 音色自体をも コ ン トロ ー ル でき る よ う に な る． 故 に， マ ウ ス ピ ー ス だ け を と っ て 吹 か せ た 時 の 音 を 指 示 す る こ と. は， 奏者自身がその判別を行い， 上達するための有効な手段 である， １５１.
(5) . 森. ４. 田. 寛. リー ドの調整方法. 奏者に合った良いリー ドというものは， 非常に少ないものである． しかし， リー ドを調整するこ とによ って， 奏者に合うよう改良を加えること ができる． 特に， 初心者が行うリ ー ドの調整には， 油砥石か紙やす りを平らな板に貼ったもの， 又は， エッ ジシャープナーを使用させると良い． そし て， リー ドのカ ッ ト面には手を加えず， 底面だけを調整させるように するべき である． なぜなら， リー ドの上面は微妙 なカッ トバランスを持っ ており， これを整えるためには相当の技術を必要とす るからである． したがっ て， リー ドの調整を 必要とする場合には， 多少硬めのリー ドを選ばせて， エッ ジシャープナーなどで底面 をけずるようにさせる． こうすれば， 初心者でも容易に 自分の合っ たリー ドに調整することができる． また， 軟かいリー ドの先端をカ ッ トした場合にも， 本来のカッ トの長さが変り， カ ッ トバランスが狂っ てくる． したがって， この場合も上面の調整を 必要とする の で避け た方が良い． しかし， わずかにリー ドが軟かい場合には，一週間程保存した後 で，改めて試 奏してみると丁 度よい硬さに感 じられることがある． リー ドは， 使用 してゆくにつれて， 水分を含 み少しずつ軟かくなってゆくものである． そして， 奏者はそのリ ー ドに合わせて， 自然に吹きか た を調整してゆく． したがって， 一週間ほどたつと，保存していたリー ドと同じぐらいの軟かさになっ て い る こ と が あ る か ら で あ る．. リー ドは， 常に４， ５枚用意させ， 特に新らしいうちは， 一枚のリー ドで多くの時間吹かせては ならない． リー ドが一度に水分を含みす ぎると， その状態が悪くなる可能性が多いので， 徐々にな らしてゆくことが， 無難で間違いのない方法といえる． また， 初心者がリー ドの先端を欠損させた まま吹いているのをよく見かけるが， 美しい音を出すために も， リー ドは常に完全なものを使用さ せ る べ き であ る．. もうひとつの問題は， サクソフォ ーンを初めて 手に した者が， 抵抗感のま っ たくないリー ドを選 ぶことが多いことである． つまり， 息のささえを必要としないので， 一 見良さそうにみ えても， 奏 法の確立が遅れ， 上達が遅れるので， 奏者に合ったリー ドを探し出してやることが重要である． こ の， 初心者に対するリー ドの選定方法につ いては， 現在詳細を調 査中なの で， 近いうちに発表する 予定である． ５. 楽器の修理方法. サクソフォ ーンは， 連結用キーが多いので， 常に楽器の整備状態に気を配らないといけない． 特 に， 複雑 で注意を要する個所を挙 げてみる． そ れ ら は， Ｇｉ ｓ キ ー， Ｆｉ ｓ キ ー と Ｆキ ー の 連 動 個 所， オ ク タ ー ブ キ ー な ど であ る． 上 記 の 個 所 は，. 絶えず使用されるキーなので， コルクやフ ェ ルトの摩 滅が激しく， しばしば支障をきたす． それゆ え， 奏者は練習を始める前に， 必ず点検を怠らないようにしなければならない． 調整用ネジがある 個所は， ネジを使用 して調整するが， 他の個所は， 新しいフェ ルトやコルクに 取り替えなければな らない． いずれの場合にも， 微妙な調整であるので， 少しずつ様子をみながら調整することが肝心 である． 過度に調整をしすぎると， 他の部分に支障をきたし （主に， 他のタンポがトーンホールに 密着しなくなるのだが） ， 調整をした意味がなくなっ てしまうの で， 注意をすることである． もうひとつ重要なことは， タンポに水分がしみ込みやすい個所である． 主に， 高音域のサイ ドキー と，Ｄｉ ｓキ ーなどであるが， タンポが水分を多量に含んで硬くなると， トーンホールが完全に閉まら １５２.
(6) . 学校教育におけるサクソフォ ーン指導法. なくなる． その結果， 音が出にくくなっ たり， 全く音が出なくなる個所が でてくる， この場合， 新 ． しいタンポに交換しなければならないが， 特に注意しなければならない事を挙げてみよう． 多くの 学校で， タン ポ交換時の観察を行ってみると， ボン ドやセメ ダインの接着剤を使用 している， しか し， 接着剤の使用は， タンポとトーンホールの密着度を調整することが出来ないので， 絶対に使用 させてはならない， タンポの接着には，必ずセラ ック棒を使用する．その方法は， まず古いタンポを キーから取りはずし， アルコールラン プかガス バーナーで温め， セラック棒を少量溶かし込む． 次 に， 新しいタンポに取り替えると良いのだ が， このままでは， トーンホールとタンポが完全に密着 するとは限らない． したがっ て， キーを本体に取りつけ終えたら， もう一度温め直して， タンポを 自由にし， トーンホールとタンポを密着させる． 密着したことを確認したら， すばやく水に濡らし た布をキーにあてて， 接着を固めれば良い． こうすれば， タンポとトーンホールが， 完全に密着す るが， ボン ドやセメ ダインを使用すると， この調整ができない． したがって， 新しいタンポに取り 替えても， 依然として音が出ないことが非常に多くあり， これでは， タンポを取り替える意味がな くなるのである． 最後に， この論文を書くにあたり， 貴重なお時間を割いていただき， いろいろと御指導下さっ た 諸先生方に， 深く感謝いたします， とともに， これからもより一層御指導いただけますよう， お願 い致します． 〈注〉. １） バンドジャーナル 臨時増刊 １８ ２頁 １９ ８ ０年 音楽之友社 （本学助手・旭川分校）. １５３.
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