藤 根 直 身

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新 任 保 育 者 の 戸 惑 い と 圏 内 研 修 に 関 す る 研 究

人 間 教 育 専 攻 幼 年 発 達 支 援 コ ー ス 藤 根 直 身

1.問題の所在と研究の目的

昨今、団塊世代の定年退職等で、新任保育者 の採用が多くなってきている。しかし、平成26 年度学校教員統計調査中間報告教員移動調査で は、他の校種に比べ、幼稚園の離職者数が、多 く表されていた。若年保育者の離職問題は、こ れから育とうとする乳幼児への、保育の「質j

の低下に直接繋がる大きな要因となる。

そこで、新任保育者の保育現場や職員間での 戸惑いや悩み等をインタピューから明らかにし、

新任保育者が仕事の困難さを乗り越え、保育者 として成長するための閣内研修のあり方を探る ことを本研究の目的とする。

2.研究の方法

( 1 )  インタピュー実施時期・対象者

‑平成25年 12月24日‑‑‑‑26年 1月30日

・ 対 象 者 園 長 :6人

主任等指導的立場の保育者 :4人 新任保育者 7人

・対象園 :K県A市立幼稚園5園 K県B市立幼保園1園 (2)  インタビュー方法

・聞き手は、半構造的な質問を用意し、イン タビュー内容の基本的な統一を確保する。

3.新任保育者が抱えている戸惑いや課題 新任保育者の戸惑いは、多様であることが明 らかになった。

第 1は「クラス担任としてやるべきことがわ

指 導 教 員 塩 路 晶 子

からないという戸惑しリ第2は「保育に関して わからないことを聞けないという戸惑しリであ る。第3は「同僚とのコミュニケーションにつ いての戸惑しリ第4は「行事について見通しが 持てないという戸惑いjである。第5は「閤独 自の方針が理解できないとしづ戸惑しリ第6は

「保護者との関係作りにおいての戸惑しリであ る。

4.闇長から見た新任保育者

関長から見た新任保育者について「園長が新 任保育者を、どの様にみているかj

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保育者に、指導・配慮してきたことJ

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園長は新任保育者が自分から挨拶したり、わ からないことを聞いたり、職員会や闘内研修等、

全職員が集まる場で自分の意見を言ったり、わ からないことを尋ねたりすることができること。

また一つの課題に対して、閤長や周りの保育者 と対等に語り合えること等が「コミュニケーシ ョン力jがあると評{面していることが明らかに なった。しかし意見は述べられるが、報連相(報 告・連絡・相談)ができなかったり、必要なこ

とを自分から相談できず、本音で、話せなかった りするような姿勢は、コミュニケーションがで きていないと考えていることが明らかになった。

5.主任等指導的立場の保育者から見た新任保育者 主任等は園長よりも年齢が新任保育者に近い ために、新任保育者に対して気になったり、気

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遣ったりする内容が多く述べられていた。

先ず新任保育者は保育経験が少ないことから、

主任等は、保護者への対応について気になり、

新任保育者を見守ったりアドバイスをしたりし ていたことが明らかになった。

また保育については、子どもと一緒に楽しく 遊んでいることは認めているが、個と全体のバ

ランスがとれず、学級全体の子どもの様子を見 ていないことが気になり、新任保育者自身がそ のことに気付くように配慮していたことが明ら かになった。

6.本研究のまとめと課題

新{:fゴ呆育者の戸惑いは、嵐長も主任等指導的 立場の保育者も、共に受け入れていることがわ かった。しかし新任保育者が戸惑っている内容 と、園長や主任等指導的立場の保育者が気にな り、支えようとしている内容にずれがあること が明白になったo 新任保育者は子ども一人一人 を大切にし、子ども中心の保育をしようと努力 している。また園長もそのことを認め、他の保 育者にも反映して欲しいと考えている。しかし 園全体の保育から考えると、園長や主任等指導 的立場の保育者は、クラス経営において、個と 全体のバランスがとれた保育をして欲しいと望 んでいることがわかった。

またコミュニケーションでは、新任保育者は いつ、誰に、何を聞けば良いかわからないため に聞けない。しかし主任等指導的立場の保育者 は、謙虚で素直な姿勢で尋ねれば、聞かれたこ とに対して答えたり、指導したりしようと思っ ていることが明らかiこなった。

新任保育者は、行事一つ一つが初めてである。

行事その物のイメージがわかないために教えら れたことが理解できず、他の保育者が準備して いるのを見て、準備を始める。そこで子どもに

無理な活動をさせたり、行事に間に合うかどう か当日まで不安に駆られたりしながら過ごさな ければならない。新任保育者にとっては、大き な不安と戸惑いの要因になっている。

しかし園長や主任等指導的立場の保育者は、

行事を進めていく中心の立場にいるのでもなく、

事前に十分説明をしているので、戸惑うことは 少ないと考えていることがわかった。

保護者との関わりは、閤長や主任等指導的立 場の保育者も一番につまずくだろうと考えてい たが、新任保育者は他の戸惑いよりも軽度に考 えていることがわかった。

園長や主任等指導的立場の保育者は、新任保 育者が幼稚園教諭として、意欲ある保育者にな って欲しいと望んでいることがわかった。

このことから筆者は、新任保育者や関長周り の保育者が、同じ目的に向かいお互いを切碇琢 磨しながら、保育者集団として歩んで欲しいと 考える。

7.新任保育者のための圏内研修資料の提案

本研究の目的であった新任保育者のための関内研修資料は、保育者として歩 み始めた新任保育者が、幼稚燭で働くことが楽しいと感じられる内容として 提案する。

子ども大好き!憧れの幼稚園!よかったね6いつまでも、希望を持ち続けましょう?新 任保育者になった人たち。 rせんせい 大好き!Jの子どもの声をお守りに、いつまで も、保育者として歩き続けて欲しいと願っています。保育に，人間関係に戸謡ったとき は、読んでくださいね。

g 次

1 コミュユケーシ菖ンを作りたい。

2 学級担任になって 傍をどうすればいいの。

3保護賓と、どうつき合えばいいのe

4 子どもにとって、楽しい保育とは。

5 題の方針や行事について知りたい。

6 保育者のマナーとは。