理科（生物Ⅰ）学習指導案 指導者 教諭 氏名 ○○ ○○ 印 日時 平成○○年○○月○○日 ○曜日 ○時限 実施学級 第○学年○組○○名（男○○名、女○○名） １ 単元名 生殖と発生 ２ 単元設定の理由 ○単元観・題材観 生物は地球上での生命誕生から、現在に至るまで、生殖によって命をつなぎ、種を 維持してきた。生殖を行って子孫を残すということは、生物にとって最も重要な活動 である。そのため、生物は進化の過程で、子孫をより確実に残していくための工夫を 凝らし、様々な生殖方法を編み出してきた。 このようにして編み出された生殖方法の一つが受精という方法であり、これによっ て誕生した受精卵は急速に細胞数を増やし、生物の形を形成していく。その変化は劇 的であり、実に巧妙である。 生物が子孫を残すために様々な方法で生命活動を営んでいる様子や、生物の形が複 雑かつ、巧みな方法で形成されていく様子を知ることは生命誕生のすばらしさ、命の 重みを認識させる上で重要なことである。 本年度の授業研究テーマ「学ぶ意欲の向上」のために、特に本単元では実物の利用、 視聴覚教材の活用等、提示方法を工夫した授業を展開する。そして生徒の興味関心を 引き出し、学習意欲の向上へとつなげていきたい。 ○生徒観 本クラスは文型標準クラスである。生物の授業において定期的に簡単な小テストを 行っているが、８割以上の点数をとる生徒は少なく、生物の関心や学習意欲は高い方 ではない。そのため、生徒が面白いと感じるものと、そうでないものとに対する反応 がストレートに現れる。それだけに授業の導入方法や展開方法など、教師の技量が特 に問われるところである。１学期初めより実験・観察を多く行ってきたが、やはり座 学の授業より実験・観察の方が生徒の意欲は高く、初期に比べて、レポートをきれい にまとめようという努力もうかがえるようになってきた。そこで、実験観察を通して 生物の興味関心が高まり始めたこの時期に、本単元を取り上げ、生命のすばらしさを 理解させたい。このことは今後の生物の学ぶ意欲を向上させるためにも意義深いもの となる。 ○指導観 本単元では様々な生物種が取り上げられているため、実物を提示したり、実験観察 を多く取り入れたい。その際にはできるだけ生徒になじみのある材料を活用し、興味 ・関心を高め、生徒の学習意欲を喚起したい。また、提示の仕方を工夫し、視聴覚教 材の活用を積極的に行っていきたい。
３ 単元指導目標 （１） 生殖は種を維持するための最も重要な生命活動であることを理解させる。 （２） 有性生殖と無性生殖の相違点を子孫を残すという観点からとらえさせる。 （３） 身近な生物の例を多くあげることによって、身の回りの生物にもっと興味・関 心を持たせる。 （４） 発生の仕組みにおいては、常に立体的なイメージを持たせる。 （５） 生命を尊重する態度を育成する。 ４ 指導計画 第Ⅱ章 生殖と発生 第１節 生殖 ７時間 Ａ．様々な生殖 （２） Ｂ．減数分裂 （１） Ｃ．動物の生殖 （２） Ｄ．種子植物の生殖と発生 （２）‥‥‥本時（２／２） 第２節 発生とそのしくみ ７時間 ５ 本時の指導目標 （１） 種子の構造を理解させる。 （２） 有胚乳種子と無胚乳種子の違いを説明できるようにさせる。 （３） 胚乳の栄養分としての役割を認識させる。 （４） 食物など身近な生物への興味・関心を高めさせる。 ６ 指導上の留意事項 （１） 事前に実験レポートに目を通させ、予想を立てさせてから実験に臨ませる。 （２） ビデオカメラを利用し、実験方法の説明を短時間で分かりやすく行う。 （３） 材料に限りがあるため、班で協力しあいながら丁寧に扱わせる。 ７ 教材 （生徒）教科書、ノート、実験レポート （教師）教科書、実験レポート、ビデオカメラ （実験材料）クリ・イネ・カキの種子 ８ 評価について （１） 種子の種類や構造を理解することができたか。 （２） 積極的に実験に取り組み、レポートを整理することができたか。 （３） 身近な生物への興味・関心を高めることができたか。
９ 学習の展開（学習指導過程） 学習内容・活動 指導上の留意点 教材 時間 学習 評価 配当 形態 導入 実験目的の確認 事前に学習した内容 ﾚﾎﾟｰﾄ 5 分 一斉 事前にﾚﾎﾟｰﾄの確 や、予想を念頭にお 認ができているか い て 実 験 に 臨 ま せ （態度） る。 展開 Ⅰクリの種子観察 実験方法の説明はビ ﾚﾎﾟｰﾄ 15 分 班 積極的に作業を行 デオをもちいて短時 教科書 えているか（意欲） 種子の外部観察 間で分かりやすく行 う 種子の解剖と内部 指示に従って行動 観察 説明を聞くときと作 できているか 業を行うときの切り （態度） ヨウ素反応の確認 替えを徹底させる スケッチは丁寧に 行えているか 班で協力して行わせ （技能・表現） Ⅱイネの種子観察 る ﾚﾎﾟｰﾄ 10 分 班 種子の各部の名称 教科書 を覚えているか 種子の外部観察 カッターの使用には （知識） けがをしないように 興味・関心をもっ 種子の解剖と内部 注意させる て行えているか 観察 （興味・関心） ヨウ素反応の確認 Ⅲカキの種子観察 ﾚﾎﾟｰﾄ 10 分 班 教科書 種子断面の観察 ヨウ素反応の確認 後かたづけ 班で協力して片づけ 5 分 班 協力して行えてい させる るか（態度） まとめ 実験のまとめ 予想した内容と結果 ﾚﾎﾟｰﾄ 5 分 個人 種子の構造を理解 を比較させ、考察を 教科書 できたか（理解） まとめさせる 有胚乳種子と無胚 乳種子を分類でき るか（技能・表現）
