看護学生の職業に対する意識調査 : 開学から3年間の比較

(1)

看護学生の職業に対する意識調査

一開学から

3年間の比較-陣田泰子、竹内文生、井津方宏、青木康子、加城貴美子、園岡照子、柴原君江、美田誠二、大江基要旨看護教育を実践するにあたっては、学生の社会的背景や職業に対する意識等の実態を把握することは重要である。

1

9

5

年に開学し

3

年目を迎えた本学において、入学時における学生の、職業に関する意識調査を継続して実施してきた。調査の内容は、入学の動機、卒業後の進路、看護婦・助産婦・保健婦についての職業イメージ、キャリア発達等について3年間の推移を考察した。なお初年度は、推薦入学制度を実施していなかったが、

1

9

6

年入学生(以下

r

9

6

年入学生jという)から新たに推薦入学制度を設けた。その結果は、

1 )3

年間の入学生の平均年齢は低下し、通学に要する時間の短縮、他の学校の受験率の低下、看護職希望者の増加等の傾向がみられた。 2)卒業後の進路は、進学希望者が最も多く、 3年間継続している。 3)看護婦・助産婦・保健婦に対するイメージでは、平均値によるプロフィールは、 3年間を通しでほぼ同様のものであった。 4)保健婦のイメージは、 3年間ともに平均値が土1.

0

以内である形容詞が多く、看護婦、助産婦に比し、狭い幅のプロフィールとなっている。

5 )

進路決定時期は、

9

5

年入学生は、高校

2

年時が最も多いが、

9

6

年入学生、

9

7

年入学生では、小・中学時の決定が最も多い。 6)職業選択の条件では、各学年とも、働きたい職場の条件の 1位は「人間関係のょいところ」であった。 7)職業継続の意志は、

9

5

年入学生のみ「結婚しでも、子供ができても職業は続けたLリが最も多い。

9

6

年入学生及び

9

7

年入学生においては、「子供ができたら、一時辞めて、子供の手が離れたら、再就職した Lリである。 8)看護婦の職業イメージでは、各学年とも、平均値の最も高いものは「やりがLリ、次いで「社会的貢献」であった。職業イメージの悪い項目は、「勤務時間」、「職場の環境」である。 9)セルフ・エスチューム(自尊感情)では、各学年の総平均値を比較すると、

9

5

年入学生は

2 .

3

6

、

9

6

年入学生では

2 .

5

6

、

9

7

年入学生は

2 .

5

6

であり、

9

5

年入学生の平均値が低かった。キーワード;学生の社会的背景、卒業後の進路、職業イメージ、職業の継続、自尊感情

(

S

e

l

f

-

E

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e

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)

I

はじめに

本看護短期大学は，人として成長しながら幅広い視野を持つ看護専門家を育成するという教育理念のもとに，平成

7

年

(

1

9

5

年) 4月間学した。教育を実践するにあたっては，学生の社会的背景や入学の動機、職業に対する意識等の実態を把握することは重要で、あり、また学習とともにどのように変容し発達してゆくかを科学的に把握することは，学校の運営や教育課程の編成をより効果的に発展させる要素になる。開学より3年間継続して，以下の項目について調査を行った。 (1)主な社会的背景及び入学動機等 (2)看護婦，助産婦，保健婦のイメージ (3)キャリア発達

1

9

6

年入学生(以下

r

9

6

年入学生jという)から新たに推薦入学制度を設け，

1

6

名(入学生

8

0

名中) の入学生、

1

9

7

年では

9

名が推薦で入学している。出願資格は、川崎市内の高等学校を3月に卒業する -11ー

(2)

表1 対象者数及び年齢 96年入学生人数構成比

00

80(3) 見込みがあり、卒業後は川崎市内に就業する意思があること等が条件となっている。

E

研究方法

1.調査対象 :3年課程看護短期大学 (95年入学生) 1年生80名(女子79名、男子1名)、 (96年入学生) 1年生80名(女子77名、男子 3名)、 (97年入学生) 1年生80名(女子78名、男子2名)を対象として、同意の得られた学生、 77名、 77名、 79名について調査を実施した。回収率は、各々96.3%、96.3%、98.7 %であった。 2.調査日:平成7年7月21日、平成8年4月19日、平成9年 4月25日 3.調査方法:半構成的質問紙調査、集合調査 4.調査内容: (1)主な社会的背景及び入学動機等としては、高等学校での課程、受験資格、住居、婚姻関係、家族等に医療関係者の有無、予備校での学習、他の学校の受験状況、本短大を希望した理由、卒業後の進路、希望していた職業の種類、看護職希望の程度 95手入弓毛主人数構成比

00

80(1) 77(1) 40 24 5 5 0 3 0 19.1 (18-36歳)

*

(

):男子再掲掘調豪者回答者 18歳年 19歳 20歳 21歳 22歳齢 24歳以上誤記入

平百草蔀

1

0

0 .

0

51.9 31. 2 6.5 6.5 0.0 3.9 O.

。

1.主な社会的背景及び入学の動機等

1 )

高等学校での課程は、普通科が72名

(

9

1.

1

%)、理数科が6名、商業科が1名である。過去 2年間と比較して理数科が1名から6名に増加していること、また商業科からの入学生のいることが、 97年入学生の特徴といえる。 2)受験資格は、全員が高等学校卒業であり、大学検定はいなかった。また、卒業した学校は全員が高等学校で、短期大学以上の学校を卒業した者はいなかった。何年入学生には5名 (6.5%)、96年入学生には 7名 (9.1%)の短期大学以上の学校を卒業した (2)看護職のイメージとしては、看護婦、助産婦、保健婦の各々についてのイメージ (3)キャリア発達としては、進路決定の時期、職場の選択、職業の継続意志、職場及び看護婦の職業イメージ、ライフスタイル、自尊感情

(

S

e

l

f

-E

s

t

e

m

)

について調査した。

5 .

尺度及び用語 (1) SD法 (2)用語の定義:キャリア発達、自尊感情 (以下

S

-

E

)

，ライフスタイルについては、既報1)と同様である。

E

結果及び考察

解答者(以下 r97年入学生

J

という)の平均年齢は、 18.4歳 (18-24歳)で、 20歳未満が全体の93.5 %を占めており、推薦入学制度がなかった一昨年度の入学生(以下r95年入学生」という)の19.1歳 (18 歳-36歳)、 83.1%に比較して、昨年度(以下 r96 年入学生」という)の18.7歳 (18-36歳)と同様、多少年齢が若くなっており、推薦入学制度の影響を伺わせる(表1)。 59

1

1 1 2 3 0 18.7 (18-36歳)

1

0

0 .

0

76.6 14.3 1.

3

1.3 2.6 3.9 0.0 97手入手亙人数構成比(覧) 80(2) 79(1)

1

0

0 .

0

56 70.9 16 20.3 4 5.1

o

0.0

o

0.0

1

1.

3

2

2 .

5

18.4 (18-24歳) 者がいたこととは様相を異にしている。 3)現在の住居は、自宅が45名 (58.4%)で、 95 年入学生の43名 (55.8%)、96年入学生の47名 (61.0%)と大差はなp。また、同居者ありが54 名、専用の個室ありが56名で、過去の調査とほぼ同様である。 4)通学に要する時間(片道)は、表 2のとおりで、 1時間以内が44名 (55.7%)、1時間を超える者は35名 (44.3%)で、平均は59.1分である。通学に要する時聞は、 95年入学生の平均は71.7 分、 96年入学生は55.8分であるので、推薦入学制度導入により、通学に要する時聞は短縮の傾

。血

唱 i

(3)

蕊重量 30分以内 30分-1時間以内 1時間- 1時間30分以内 1時間30分-2時間以内 2時間を超える平均

*

(再掲 2時間超) 表2 通学時間(片道) 95年入学生 96年入学生人数構成比

m

人数繕成比

m

77 100. 0 77 100. 0 21 27. 3 29 37. 7 23 29. 9 9 11.7 20 26. 0 28 36. 4 10 13. 0 9 11. 7 3 3 . 9 2 2.6 71.7分 55.8分 (3時間超:2名)

α

時間30分 :1名)

α

時間45分:1名) 97辱天李互人数構成比(覧〉 79 100.0 30 38.0 14 17.7 18 22.8 13 16.5 3 3 . 8 59.1分 (2時間10分名 ) (2時間15分名 ) (2時間30分名 ) 57名 (72.2%) で、何年入学生の 46名 (59.7 %)、 96年入学生の 39名 (50.6%)に比較して多くなっている。その職種別内訳は表

2

のとおりで、看護職が38名 (66.7%) で最も多く、次いで医師・闘科医師が11名、薬剤師が10名の順であり、過去の調査とほぼ同様である。表3のその他の職種としては医療事務4名、看護助手 2 名、医師会

1

名、医療短大教員

1

名等となっているυ 9) 看護職を希望するにあたって、 (1)最も強く影響を受けたこと等は、表 4ー1のとおりで、家族の入院が最も多く 26名 (33.8%)、次いでテレビ・新聞・週刊誌等13名 (16.9%)、向にあるといえる。しかし、通学時間が2時間を超える者が3名、最高は 2時間 30分要しており、首都圏の持性とは言え、健康上の配慮が必要であろう3)。 5) 入学前に就業(就学期間中のアルバイトは除く)したことがあるのは3名、なしは76名で、過去の調査とほぼ同様で、ある。 6)信仰している宗教があるのは 3名、なしは 70名、記載なしが6名で、過去の調査とほぼ同様である。 7) 婚姻関係は、未婚が 78名、既婚が 1名で、過去の調査とほぼ同様で、ある。 8)家族、親戚、知人の中に医療関係者の居る者は総数医療関係者なし医療関係者あり看護職医師・歯科医師薬剤師理学・作業療法士臨床検査技師診療放射線技師養護教諭その他 *その他(再掲) 表4・1 表3 医療関係者の有無及びその職種目年入学生 96年入学生人数構成比

0

人数構成比

O

u

77 100. 0 77 100. 0 31 40. 3 38 49. 4 46 59. 7 39 50. 4 34 73.9 30 76.9 8 17.4 6 15.4 6 13.0 5 12.8 4 8.7

。。

3 6.5 3 7.7 3 6.5

。

0.0 2 4.3 l 2.8 6 13.0 3 7.7 (言語療法士、 (栄養士、獣医師、介護福祉士、医療秘書) 歯科医師、ナ-7.エイド、記載なしの看護職を希望するにあたって影響を受けたこと 95年入学生 96年入学生人数構成比(，，) 人数構成比例) 72 100.0 75 100.0 7 9.3 12 16.0 18 24.0 3 4.0 4 5.6 13 17.3

1

1.

3

9 12.0 912.0 (自分の入院、ボランティア、資格がほしいので、不景気だから、自分の適性、昔から気付いていた)

。

d 咽_i 97年入学生人整一一畳盛比(目) 79 100.0 22 27.8 57 72.2 38 66.7 11 19.3 10 17.5 3 5.3

1

1.

8

4 7.0

1

1.

8

11 19.3 (医療事務 4、ゆ11-2、看護助手2、銭灸師、医師会、医療短大) 97卒未李~ 人数構成比(目) 77 100.0 10 13.0 5 6.5 26 33.8 3 3.9 13 16.9 1 1. 3 11 14.3 6 7 . 8 (ボランティア活動で、海外青年協力隊、母に勧められ、姉が看護学生なので、なんとなく、先生の勧め)

(4)

表4・2 看護職を希望するにあたって影響を受けた人誌霊長父親母親兄弟・姉妹祖父母親戚教員(先生〉友人・知人その他記載なし *その他(再掲) 95辱瓦李亙人数構成比(覧) 72 100.0

1

1.

4

15 20.8 6 8.3 5 6.9 8 11. 1 2 2.8 9 12.5 19 26.4 3 4 . 2 (自分で決めた12、特になし 4) 看護職の人と接して11名 (14.3%)、一日看護体験10名 (13.0%)であるo96年入学生に比較して家族の入院18名 (23.4%)、一日看護体験 7名 (9.1%)が多くなっている。

(

2 )

最も強く影響を受けた人は、表

4-2

のとおりで、母親18名 (23.4%)が最も多く、次いで祖父母11名 (14.3%)、友人・知人10名(13.0 %)となっている。父親 (5名)や教員 (5名) からは、看護職を希望するにあたって、大きな影響は受けていないようである。何れも過去の調査とほぼ同様である。また、その他として、自分で決めた 5名、特になし 4名、なし 4名の記 96手瓦李主人数構成比

(

'

0

75 100.0 3 4.0 14 18日7 3 4.0 5 6.7 8 10.7 6 8.0 13 17.3 21 28.0 2 2 . 7 (自分で決めた 4、特になし 2、分からない、看護婦をみて 8、記述なしの 97

草天李亙

人数構成比(目) 77 100.0 5 6.5 18 23.4 2 2.6 11 14.3 3 3.9 5 6.5 10 13.0 19 24.7 4 5 . 2 (自分で決めた 5、特になし 4、なし 4、看護婦をみて 2、海外のボランティア、曾祖母、記述なしの述があり、特定の人の影響がないのか、自分から希望したという意識が強いのか、設問が適切でなかったのか、今後とも動機づけ把握の観点から、検討したい。 10)進学のための予備校での学習は、ありが52名 (65.8%)、なしが27名 (34.2%)である。学習分野は看議専門19名 (36.5%)、理系コース15 名 (28.8%)、医療関係13名 (25.0%)であるO L、ずれも過去の調査とほぼ同様で、ある。 11) 他の学校の受験状況は、推薦入学以外は全員が他の学校を受験しており、その内訳は、表 5-1のとおりで、短期大学を受験しているのが最表5・1他の学校の受験状況(複数回答) 95年入学生 96年入学生 97年入学生人数構成比(目) 人数構成比

i

l

人数構成比

i

l

総数 77 100.0 77 100.0 79 100.

。

他の学校を受験しない

。

0.0 17 22.1 9 11.4 他の学校を受験した

7

100.0 60 77.9 70 88.6 四年制大学 46 59.7 31 51. 7 40 57.1 短期大学 65 84.4 42 54.5 63 90.0 専門学校 46 59.7 37 48.1 47 67.1 その他

。

0.0

。

0.0 1 1.4 *その他(再掲) (自衛隊) 表5・2 複数受験した学校の組合わせ総数当短期大学のみ四年制大学のみ短期大学のみ四年制大学と短期大学四年制大学と専門学校短期大学と専門学校四年制大学、短期大学、専門学校専門学校のみ 95

手天李主主

人数構成比(，，) 77 100.0

o

0.0 4 5.2 3 3.9 23 29.9

1

1.

3

21 27.3 18 23.4

o

0.0 96

享天事亙

人数構成比(目) 77 100.0 17 22. 1 6 7.8 4 5.2 18 23.4 7 9.1 20 26.0 5 6.5

o

0.0 4 吐唱 i 97

草天李亙

人数構成比(見) 79 100.0 9 11.4 5 6.3 5 6.3 13 16.5 1 1. 3 24 30.4 21 26.6 1 1.3

(5)

も多く 70名中 63名 (90.0%)、次いで専門学校 47名 (61.4%)、四年制大学 40名 (57.1%)で、過去の調査とほぼ同様である。権数受験した学校の組合せは、表5-2のとおりで、学生の受験行動は短期大学と四年制大学を受験した群 (23名、 32.8%)短期大学と専門学校を受験した群 (25名、 35.7%)、短期大学と四年制大学それに専門学校を受験した群 (21 名、 30.0%) の 3群に概略区分できる。 97年入学生は第三の群が多く、表9の「看護職になることを強く希望する

J

が増加していることと関係があると思われる。 12) 本短大についての情報入手は、表 6のとおりで、受験雑誌が最も多く 56名 (70.9%)、次いで教員(先生)16名 (20.3%)、先輩・知人・友人 11名 (13.9%)の順である。それぞれ過去の調査に比し増加しているのは、本学が開設してから3年目に入ったためと思われる。 13)本短大を希望した理由は、表

7

のとおりで、「公立で学費が比較的高額でLないから」が72名 (91.1%)で最も多く、次いで，

r

看護系専門学校より短大のほうに魅力があるから

J

44名 (55.7 %)、「受験科目が自分に相応していたから

J

28 名(35.4%)、「新しい短大だから

J

2

6

名(32.9%)、「学力が自分に相応していたから J25名 (31.6%) の順である。全体として、本学の選択理由は「新設の公立短大」、「学力が相応

J

ということが大きな理由で、過去の調査とほぼ同様である。 14)卒業後の進路については、表 8-1のとおりで、進学志望者が46名 (58.2%)、卒業後看護婦と表6 本短大についての情報の入手先(複数回答) 95年入学生 96年入学生例年入学生人数構成比例) 人数構成比

0

人数構成比

0

総数 77 100.0 77 100.0 79 100.0 教員(先生) 11 14.3 14 18.2 16 20.3 先輩・知人・友人

。

0.0 8 10.4 11 13.9 家族 8 10.4 7 9.1 4 5.1 受験雑誌 48 62.3 50 64.9 56 70.9 進路オリエンテーション 2 2.6 6 7.8 2 2.5 新聞 7 9.1 2 2.6

。

O

.

0 予備校 10 13.0 17 22.1 10 12.7 その他 3 3.9 2 2.6 3 3.8 表7 比一 094026623403339 戸己 h u E n U O L n u n t p D 4 i ' i o o ' i β o n E の L a a -i

向。

一創刷 ] H n 陪 - n H v a n -4 E_ムの MuaA 宅 a n 幡E

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J

- 口一一 zhb 且一 " 1 9 d o O ヴ t4q9 “ 。， U 凋 “ . 1 A R u n u o o t A t A q υ い U Z 明﹃・ 2 E W I 。。 ρ o n d η 0 4 i o L 。 d a n 宅 4 i 野島古 O K 一複す

J

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JJJoJJ8 ・ J 0 . & 五 E ヒド見古 u n F n o ' i p o n b ︽ und し一司笹山 2 8 4 2 1 望一だ﹂希一年数一行部 3 回 5 訪日目 e 坦 E υ -K 一大一 9

ノ

-短一本一礎教自宅から通学できるから近くに親戚が住んでいるから公立で学費が比較的高額でないから四年制大学に進学

L

t:かっ

t

がま陸自事情が許さない受験科目が自分に相応していたから学力が自分に相応していたから両親や先生が勧めてくれたから先輩・友人・知人が勧めてくれたから本短大の学校案内の教育内容をみて新しい短大だから看護系専門学控より短大0)11うに魅力があるからい(つかの学校を受験 LU 、合格 L t:の I~ この短大 t:tI ただなんとなく受験してみたその他 *その他(再掲) 15 19.5 28 36.4 42 54.5 26 33.8 7 9.1 7 9.1

I

而碕市民だから払川崎という場所で) 表8・1 卒業後の進路 95年入学生 96年入学生人数構成比(知人数構成比(覧) 77 100. 0 77 100. 0 17 22. 1 24 31. 2 42 54. 5 35 45. 5 17 22. 1 16 20. 8 1 1.3 2 2.6 総数看護婦として就職進学するまだ決めてないその他 ' h u 咽 i

、、、

，

J 明一れるで比一 019194671197858E 、庁 -L ' B E W 百刀主成一

ω

却 8 m 8 お泊四 5 m 沼田幻 2 3 一目て場扇子構一 1 一日 ? っ了人一有合い戸 F h A -Q d q u マ﹃ヮ “ q ，。 O F D n U 8 弓 q u R u a u z 。 “ 。 LqU3 ん e ︼﹂ a 町人一一時分崎一 ♂ 自川例年入学生人数構成比(目) 79 100.0 19 24.1 46 58.2 14 17.7

o

0.0

(6)

表8・2 進学希望分野 95年入学生人数構成比(覧) 42 100.0 24 57.1 14 33.3 5 11.9 20 47.6 5 11.9 6 14.3 4 9 . 5 (他の大学へ入学、視能訓練士、言語・視能訓練士、専門学校) して就職するが19名 (24.1%)、まだ決めていないが14名(17.2%)である。過去の調査でも全体として進学志望者が多く、しかもそれが増加の傾向にあるが、今後、経過をみる必要がある。進学希望分野は、表8-2のとおりで、看護系大学への編入が17名 (37.0%)で最も多く、次いで保健婦課程14名 (30.4%)、助産婦課程の 12名 (26.1%) の順になっている。過去の調査とほぼ同様の傾向にあるo 15) 本短大を受験するまでに希望していた職業の種類を、第3希望まで求めた結果は、表 9のと 96手入学生人数構成比(覧) 35 100.0 17 48.6 9 25.7 3 8.6 11 31.4 3 8.6 1 2.9

o

0.0 97年瓦孝生人数構成比(目) 46 100.0 14 30.4 12 26.1 8 17.4 17 37.0

o

0.0 2 4.3 1 2 . 2 (視能訓練士) おりである。看護職希望が77名 (97.5%)で圧倒的に多く、その内容は保健婦26名、助産婦 20 名、看議婦39名であるO 次いで養謹教諭17名 (21.5%)、薬剤師

1

名(13.9%)、保母9名 (11.4 %)の順である。その他として、カウンセラ一司書、視能訓練士、調理師、建築デザイナ一、芸能人、イルカの調教師、フラワーコーディネータ一等を記述しており、若者の世相を反映して l 、るものと思われる。全体として、過去の調査とほぼ同様の傾向にある。 16) 看護職希望の程度は表 10のとおりである。表9 本短大を受験するまでに希望していた職業(第 3希望まで) 極主主看護職保健婦助産婦看護婦医師・歯科医師薬剤師臨床検査伎師理学・作業療法士診療放射線技師視能訓練士餐護教諭栄養士歯科衛生士介護福祉士保母教員獣医師その他 *その他(再掲) 95草天李互人数構成比(百) 77 100.0 69 89.6 5 6.5 9 11.7 7 9.1 8 仏4 2 2.6 3 3.9 12 15日6 11 14.3 1.3 3 3.9 15 19.5 12 15.6 2 2.6 1o 13.0 (視能訓練士2、銭灸師、会社員 2、研究所、機械関係、美術関係、経済学部、料理底、特になし 2) 比一 7888846048000657-刊、官 ) 成一仏 1 8_・ L a t 札 7_・ 0 . 2 _・ 0_・ 3_・ 1aaaaaL12 察ス亙 a m 9 2 1 5 2 1 2 1 1 1 1 E 一警デ一一晶子ーー一一一ト -フ、一一入一一院セ係ワ草数一円筒 m9U6U6820U60ωω

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一訂

仲

亙働 E U 9 3 2 4 1 1 1 2 1 1 ‘ 一ピ視イ、教川学﹂一ペ、ザス調子﹁一一日師デテカー草堂刊行部初鈎 4U8822 げ 5 3 3 9 6 4 8 v 一引理築スル小町村日調建ホイ， 7 表10看護婦職希望の程度 95年入学生 96年入学生人数構成比(自) 人数構成比(目) 77 100.0 77 100.

。

69 89. 6 75 94. 9 34 44. 2 37 48. 1 15 19. 5 15 19. 5 19 24. 7 22 28. 6 1 1.3 1 1.3 8 10.4 2 2.6 総数看護職になることを希望していた看護職になることを強く希望できれば看護職になりたかったなんとなく看護職を考えていた記載なし看護職になることを希望していなかった p o 唱_i 97年入学生人数構成比(，，) 79 100.0 77 97.5 42 53.2 17 21. 5 18 22.8

o

0.0 2 2.5

(7)

表11中心点から離れた形容詞の比較

看

護

婦

助

産

婦

保

健

婦

件数

平均値標準偏差

件数

平均値標準偏差

件数

平均値標準偏差

好き

嫌い

7

9

1 .

7

9

7

5

1 .

0

9

5

2

7

9

1 .

4

6

8

4

1 .

3

9

1

7

8

1 .

1

5

4

1 .

1

9

8

1 やぼったい

しゃれた

7

9 -

0 .

0

3

8

0 O

.

7

1

9

4

7

9

0 .

0

2

5

3

0 .

9

6

7

5

7

8

0 .

0

3

8

5

0 .

9

2

6

0 特色のある

ありきたりな

7

9

2 .

2

4

0

5

0 .

9

1

7

0

7

9

2 .

1

8

9

1 .

0

8

0

7

8

1 .

2

0

5

1

1 .

3

6 つまらない

楽しい

7

9 -

1 ;

2

5

3

2

1 .

0

4

9

0

7

8 -

1 .

4

7

4

1 .

0

7

0

9

7

一

O

.7

9

2

1 .

3

2

3 親しみやすい

親しみにくい

7

9

1 .

2

9

1

1 .

4

7

6

8

7

9

1 .

1

2

6

1 .

7

3

1

7

8

1 .

0

3

8

5

1 .

6

4

3 うすっぺらな

深みのある

7

9 ー

2 .

4

0

5 1 0

.

9

2

1

2

7

9 -

2 .

1

2

6

0 .

9

3

2

8

7

8 -

1 .

2

5

6

4

1 .

2

5

1 美しい

醜い

7

9 O

.

9

3

6

7

1 .

2

4

6

2

7

9

1 .

2

0

2

5

1 .

2

3

6

4

7

8 O

.

5

1

2

8

1 .

0

2

1 組野な

洗練された

7

9 -

1 .

3

4

1

8

1 .

3

0

1

3

7

9 -

1 .

3

0

3

8

1 .

3

8

1

2

7

8 ー

0 .

9

4

8

7

1 .

2

1

8

4 わかりにくい

わかりやすい

7

9 -

0 .

1

5

1

9

1 .

5

1

8

6

7

9

一

0 .

5

6

9

6

1 .

4

3

8

0

7

8

0 .

0

1 .

5

2

5 動的な

静的な

7

8

1 .

9

1

0

3

1 .

4

6

9

2

7

9

1 .

5

6

9

6

1 .

4

6

8

7

8 O

.

6

7

9

5

1 .

6

8

3

2 暗い

明るい

7

9 -

1 .

3

6

7

1

1 .

3

1

3

8

7

9 ー

1 .

5

6

9

6

1 .

2

3

9

5

7

8 ー

0 .

9

6

1

5

1 .

3

0

5

2 強い

~~し、

7

9

2 .

2

1

5

2

0 .

8

9

5

4

ト..

7

9

2 .

0

1

2

7

1 .

0

8

4

9

7

8

1 .

0

1 .

2

5

0

6

‘司

繊細な

大胆な

7

9

0 .

4

0

5

1

1 .

6

4

9

8

7

9 ー

0 .

3

4

1 8 2

.

0

1

8

2

7

8

0 .

0

7

6

9

1 .

3

5

6

6 地味な

派手な

7

9

0 .

6

3

2

9

1 .

0

5

7

5

7

9

0 .

2

9

1

0 .

9

8

2

8

7

8

0 .

8

9

7

4

1 .

0

8

1

2 のんびりした

はりつめた

7

9 ー

2 .1

2

6

0 .

8

7

6

8

7

9 -

1 .

5

0

6

3

1 .

4

7

4

5

7

8

0 .

6

5

3

8

1 .

2

1

7

7 つめたい

あたたかい

7

9

一

2 .1

6

4

6

1 .

1

0

7

3

7

9 ー

2 .

3

9

2 4 0

.

9

0

5

9

7

8 -

1 .

4

8

7

2

1 .

2

7

8

5 軽い

重い

7

9 -

1 .

5

6

9

6

1 .

2

4

9

6

7

9 -

1 .

5

8

2

3

1 .

2

1

8

1

7

8 -

0 .

5

8

9

7

1 .

1

2

5

9 淡い

鮮やかな

7

8

一

0 .

2

9

4

9

1 .

1

5

9

7

9 -

0 .

6

4

5

6

1 .

3

5

9

8

7

8

0 .

1

0

2

6

1 .

0

2

0

2 固い

柔らかい

7

9 -

0 .

5

9

7

4

1 .

2

0

8

7

9 -

1 .

1

7

2

1 .

1

4

7

7 -

0 .

8

1

8

2

1 .

2

4

5 不安定な

安定した

7

8 -

0 .

5

6

4

1

1 .

5

9

8

0

7

9 -

0 .

8

1

0

1

1 .

5

3

5

0

7

8 -

1 .

3

0

7

1 .

1

3

5

8 大きい

小さい

7

9

1 .

2

6

5

8

1 .

1

9

8

2

7

9

1 .

3

5

4

1 .

2

7

3

7

8 O

.

7

9

4

9

1 .

1

3

6

3 複雑な

単純な

7

9

2 .

1

8

9

O~

9

5

7

9

1 .

2

9

1

1 .

3

8

5

7

8 O

.

7

0

5

1

1 .

2

1

0

1 狭い

広い

7

9 -

1 .

5

9

4

9

1 .

2

6

8

1

7

8 -

1 .

1

4

1

0

1 .

3

6

5

6

7

8 -

1 .

2

5

6

4

1 .

2

0

2

9 現実的な

幻想的な

7

9

2 .

2

5

3

2

1 .

1

3

0

3

7

9

1 .

6

5

8

2

1 .

4

8

3

1

7

8

1 .

6

4

1

0

1 .

2

9

7

(8)

表

1

2

得点値看護婦助産婦保健婦平均

9

5

年

9

6

年

9

7

年

9

5

年

9

6

年

9

7

年

9

5

年

9

6

年

9

7

年土

1

以内

1

0

7

8

1

3

5

6

1

9

1

6

1

5 :

:

t1

以上

1

3

1

9

8

1

5

1

4

5

8

9 :

:

t2

以上

1

6

7

3

4

4 。。。

計

2

4

2

4

2

4

2

4

2

4

2

4

2

4

2

4

2

4

表

1

3

看護婦

9

7

年度入学生

9

6

年度入学生

9

5

年度入学生言語対平均値標準偏差平均値標準偏差平均値標準偏差好き嫌い

-

1 .

7

9

7

5

1 .

0

9

5

2 -

1 .

6

8

3

1 .

2

1

9

5

1 .

0

8

0

1 .

3

1

4

1

やぼったいしゃれた

0 .

0

3

8

0

0 .

7

1

9

4

0 .

2

7

6

3

1 .

0

3

6

0 .

0

3

9

5

0 .

6

5

7

8

特色のあるありきたりな

-

2 .

2

4

0

5

0 .

9

1

7

0 一

2 .

0

1 .

0

8

1

1 .

7

2

3

7

1 .

2

7

3

2

つまらない楽しい

1 .

2

5

3

2

1 .

0

4

9

0

1 .

2

6

3

2

1 .

0

6

8

3 -

0 .

8

2

8

9

0 .

9

6

5

0

親しみやすい親しみにくい

-

1 .

2

9

1

1 .

4

7

6

8 -

1 .

3

7

6

1 .

2

9

7

0 .

6

0

5

3

1 .

4

5

1

7

うすっぺらな深みのある

2 .

4

0

5

1

0 .

9

2

1

2

2 .

0

9

2

1

1 .

1

3

7

6 ー

2 .

0

6

5

8

1 .

0

9

2

3

美しい醜い

0 .

9

3

6

7

1 .

2

4

6

2 -

1 .

0

6

5

8

1 .

0

9

2

3

0 .

6

8

4

2

1 .

0

9

0

8

粗野な洗練された

1 .

3

4

1

8

1 .

3

0

1

3

1 .

3

8

1

6

1 .

1

4

6

7 ー

0 .

8

6

8

4

1 .

1

0

4

3

わかりにくいわかりやすい

0 .

1

5

1

9

1 .

5

1

8

6

0 .

3

6

8

4

1 .

3

5

7

0 .

0

7

8

9

1 .

2

8

5

2

動的な静的な

-

1 .

9

1

0

3

1 .

4

6

9

2 -

1 .

7

6

3

2

1 .

2

4

7

2 .

3

2

8

9

0 .

8

4

9

0

暗い明るい

1 .

3

6

7

1

1 .

3

1

3

8

1 .

5

3

9

5

1 .

0

9

3

5 -

1 .

0

1

3

2

1 .

2

1

9

3

強い弱い

-

2 .

2

1

5

2

0 .

8

9

5

4 -

2 .

1

8

4

1 .

0

2

5

6

1 .

9

6

0

5

0 .

9

5

2

0

繊細な大胆な

-

0 .

4

0

5

1

1 .

6

4

9

8 -

0 .

2

8

9

5

1 .

7

0

0 .

1

0

5

3

1 .

3

8

2

0

地味な派手な

-

0 .

6

3

2

9

1 .

0

5

7

5 ー

0 .

5

9

2

1

1 .

0

9

0

4

0 .

5

0

1 .

1

8

0

のんびりしたはりつめた

2 .

1

2

6

0 .

8

7

6

8

1 .

9

0

7

9

0 .

9

4

8

4 -

1 .

8

9

4

7

1 .

0

3

4

つめたいあたたかい

2 .

1

6

4

6

1 .

1

0

7

3

1 .

9

4

8

1

1 .

0

4

3

2 -

1 .

5

0

1 .

2

7

2

軽い重い

1 .

5

6

9

6

1 .

2

4

9

6

1 .

5

3

9

5

1 .

1

5

2

1 -

1 .

4

7

4

1 .

2

8

1

4

淡い鮮やかな

0 .

2

9

4

9

1 .

1

5

9

0 .

1

4

7

1 .

3

4

6 -

0 .

3

6

8

4

1 .

0

3

6

7

固い柔らかい

0 .

5

9

7

4

1 .

2

0

8

0 .

7

6

0

1 .

3

6

4

7 -

0 .

4

5

9

1 .

4

5

3

不安定な安定した

0 .

5

6

4

1

1 .

5

9

8

0

0 .

8

1

5

8

1 .

5

7

8

7 一

0 .

4

8

6

8

1 .

5

6

8

6

大きい小さい

-

1 .

2

6

5

8

1 .

1

9

8

2 -

1 .

2

7

6

3

1 .

2

8

3

5

0 .

9

8

6

8

1 .

0

8

2

1

複雑な単純な

-

2 .

1

8

9

0 .

9

5

7 -

1 .

9

6

1

0

0 .

9

4

5

8

1 .

7

2

3

7

1 .

0

7

1

狭い広い

1 .

5

9

4

9

1 .

2

6

8

1

1 .

4

0

7

9

1 .

3

6

8

6 ー

0 .

6

9

7

4

1 .

6

1

4

2

現実的な幻想的な

-

2 .

2

5

3

2

1 .

1

3

0

3 -

2 .

2

3

8

1 .

0

9

1

8

2 .

1

9

7

4

0 .

9

1

7

9

表

1

4

助産婦

9

7

年度入学生

9

6

年度入学生

9

5

年度入学生言語対平均値標準偏差平均値標準偏差平均値標準偏差好き嫌い

ー

1 .

4

6

8

4

1 .

3

9

1 -

1 .

1

0

5

3

1 .

2

3

0

9

0 .

8

1

8

2

1 .

3

1

6

5

やぼったいしゃれた

-

0 .

0

2

5

3

0 .

9

6

7

5 -

0 .

0

1

3

2

0 .

9

3

0 .

1

2

9

0 .

8

4

2

9

特色のあるありきたりな

-

2 .

1

8

9

1 .

0

8

0

0 -

2 .

0

1 .

1

8

1

0

1 .

8

9

4

7

1 .

3

0

3

6

つまらない楽しい

1 .

4

7

4

1 .

0

7

0

9

1 .

3

6

0

1 .

2

6

1

1 -

1 .

3

1

7

1 .

1

0

7

9

親しみやすい親しみにくい

-

1 .

1

2

6

1 .

7

3

1

1 -

1 .

4

2

1

1 .

2

5

9

3

1 .

1

5

8

1 .

4

6

8

9

うすっぺらな深みのある

2 .

1

2

6

0 .

9

8

2

8

1 .

9

4

7

4

1 .

0

8

6

9 -

1 .

8

7

0

1

1 .

0

9

7

2

美しい醜い

-

1 .

2

0

2

5

1 .

2

3

6

4 一

1 .

0

6

5

8

1 .

1

8

4

7

0 .

8

9

6

1

1 .

2

1

2

3

粗野な洗練された

1 .

3

0

3

8

1 .

3

8

1

2

1 .

6

1

8

4

1 .

1

7 -

1 .

1

4

2

9

1 .

2

4

5

4

わかりにくいわかりやすい

0 .

5

6

9

6

1 .

4

3

8

0 O

.

5

0

1 .

4

8

2

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0 .

3

2

4

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1 .

4

0

9

1

動的な静的な

-

1 .

5

6

9

6

1 .

4

6

8 -

1 .

1

7

1

1 .

7

0

4

1 .

6

4

7

1 .

1

7

暗い明るい

1 .

5

6

9

6

1 .

2

3

9

5

1 .

6

8

4

2

1 .

3

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8 -

1 .

1

4

2

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1 .

2

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3

0

強い弱い

-

2 .

0

1

2

7

1 .

0

8

4

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2 .

1

0

5

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0 .

9

6

7

6

1 .

7

5

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0 .

9

6

9

1

繊細な大胆な

0 .

3

4

1

8

2 .

0

1

8

2 -

0 .

1

0

5

3

2 .

0

2

9

9 ー

0 .

3

7

1 .

6

2

4

6

地味な派手な

-

0 .

2

9

1

0 .

9

8

2

8 -

0 .

4

0

5

4

1 .

2

1

8

3

0 .

4

6

7

5

0 .

9

0

5

7

のんびりしたはりつめた

1 .

5

0

6

3

1 .

4

7

4

5

1 .

2

1

0

5

1 .

3

8

9

0 ー

1 .

1

8

4

1 .

4

2

3

2

つめたいあたたかい

2 .

3

9

2

4

0 .

9

0

5

9

2 .

2

7

6

3

0 .

8

2 O

8 -

2 .

1

0

3

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1 .

0

5

1

7

軽い重い

1 .

5

8

2

3

1 .

2

1

8

1

1 .

3

0

2

6

1 .

1

9

2

3 -

1 .

2

4

6

8

1 .

2

9

0

淡い鮮やかな

0 .

6

4

5

6

1 .

3

5

9

8

0 .

6

8

4

2

1 .

3

4

9

6 -

0 .

3

7

6

1 .

2

1

7

2

固い柔らかい

1 .

1

7

2

1 .

1

4

7

1 .

4

2

1

1 .

2

7

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1 .

1

9

4

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2

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9

1

不安定な安定した

0 .

8

1

0

1

1 .

5

3

5

0

1 .

0

3

9

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1 .

4

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0 .

8

5

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1

1 .

2

1

3

7

大きい小さい

-

1 .

3

5

4

1 .

2

7

3

3 -

1 .

3

2

8

9

1 .

4

5

4

1 .

5

2

6

1 .

1

8

5

4

複雑な単純な

-

1 .

2

9

1

1 .

3

8

5 ー

1 .

3

7

6

1 .

3

9

6

1

0 .

8

3

1

2

1 .

3

1

3

狭い広い

1 .

1

4

1

0

1 .

3

6

5

6

1 .

1

3

1

6

1 .

3

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1

3 -

0 .

7

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2

1 .

3

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1

2

現実的な幻想的な

-

1 .

6

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8

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_

{

8

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1 .

7

0

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2

8

1

(9)

-18-保健婦

Ed

-衰一一差一 1 0 6 3 3 1 1 4 5 2 2 6 6 2 7 5 9 2 5 8 3 1 9 7 l i t -μ 同出ヨ咽 -o o a u n o q L a -E d の L o o n L n O 巨 d n U R U 唱_i n t o o E d n u a q E d n O 凸 u n L n F - 剥 = H 官丈日 2 3 3 4 5 2 1 5 8 0 5 5 8 1 7 2 2 2 9 0 3 1 0 2 7 9 己 Z E -‘ Q u n a n o a U 9 “ n u n L R υ ρ 0 2 u n L q o n v n L n L 1 & n u n γ u 1 A 1 A n L 9 u n L

j

・:::・・・::::・・・・・・

一弘、 -E E -n U 4 i 唱_i 唱_i ' i 噌_i 噌 i 4 i 唱 i 唱_i ' i 唱_i ' i 唱 i 唱 i 4 i 4 i 咽_i 唱_i 唱_i 4 1 唱_i 4 i 示制コ -4 5 1 2 5 4 8 7 0 5 5 0 9 4 8 2 7 6 2 7 9 1 4 0 7 ム者呈 E D O O R υ

の

L n o ρ o n L n n u n U Q U 4 1 0 v n O 7

・

の

え

υ7

・

Q υ

の

L067

・

A 噌 R U R V 4 1 向日主制開才 i n d n u n B n O R U 4 i 4 4 A U η t ρ O A U w t 向日 F h u n o n_百円 U 噌_i n u n 百円 U k u a a_・長司一 1 0 2 7 0 2 5 9 0 6 9 0 0 8 6 4 5 1 8 3 7 7 2 6

1 :

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・

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-F F

一

t i n U 咽_i n U 咽_i ' i n u n u n u n u n U 唱_i h u n u n U 唱_i A U A U n u -A U n u ' i ' i 二 M 4

-一

-差一 8 9 2 8 6 2 7 5 2 6 4 9 7 5 8 6 6 9 2 9 6 4 7 6 -﹂じ -S 閣官 D n u A -n t n u η t q O R U R U 且 U R d n u R u n u q u R U Q υ q u R U F D a u τ t A q d q d -H コ主怖 Z t 1 4 4 i n U 2 v n o n U R U Q u z u n n u n v Q u n a -n d n 目白 V 円 4 2 u Q υ d z n u n d d z 一 t E -r i 1 3 4 5 2 9 1 4 5 4 1 3 2 3 2 0 1 3 2 3 4 5 1

-j

:

・

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-J

J

・--:;

入一標一 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 一串﹁ X U ρ o n u z u a q a 4 a 唱のり向日 η t 内 d n o ρ o a 4 n t w t n t n u a n y p D η t n d n 百噌 i -n -n z 歯一式 u n d n t n B 7

_・

7

・

n k u n u n u a a z R u n d -& n k U 2 M A I n d n u n n u n H U A z n d n k u n u 一向日 τ 制問 τ 4 R u n o n E n u n B 4 i n u n M n 目 " I R υ n d ρ O の Ln 日マ t n u p o n x U 4 -P O n d n t 一﹁司 d 吉 L A H V A H u n t 唱_i 1 ム自 υ n u n H u n a n t n U 4 i R u n t n d a 4 n H v n d n L P O ρ O R U R u -z -L T E A n u n υ n υ t A t A n υ t i n u n u n u -n u n u n u -n u n u n v t i n u n u n U 唱 i 一司﹁ -一 -一ないいりくるたすたいたたにあれやめかないたなれきいみのさりないななつたかかしいな的いやりししみい練か的るい胆手りたいやら定さ純い想対一嫌しあ楽親深醜洗わ静明弱大派はあ重鮮柔安小単広幻五旦好きやぼったい特色のあるつまらない親しみやすいうすっぺらな美しい粗野なわかりにくい動的な暗い強い繊細な地味なのんびりしたつめたい軽い淡い固い不安定な大きい複雑な狭い現実的な一差一 5 6 7 6 1 8 6 1 5 2 7 6 0 5 2 1 3 0 0 1 1 9 3 6 ドド = ヨ圃 E q t 噌 An 宮内 4 η t n B n d o o n 目。 L η t n 習の L o o t u η L s q 凸 U n u n u q O 唱_i n 3 4 i 扇﹂五加 τ i 3 7 2 1 4 7 5 6 9 7 4 3 4 7 9 3 0 4 3 7 1 6 8 長匹ー一畠ニ司 d n U 4 i q & 医 d 唱_i n t n u 唱 i q o t i n u n F n n 唱 A 噌_A n u Q u η

。

L n U 9 u

。

o n u j -i k -E E 唱_i 4 i 4 i 4 i 唱_i 唱_i n u n U 4 i 4 i 唱 i n u n U A U 唱 i 4 i n U A U 4 i 唱 i 4 i -i 4 i 4 i E 4 4 一 -白次 “ A H V A 叫 u r n υ 内点 U ︽ H u n n v o I “ O A υ F 内 υ

のえ

υ 4 E 4 n H V 向先日 n h u n H U F 同 u n w u n

，・

n

，・

n γ “ r n υ 噌 a -- a a 冨戸 D 瓦自 - τ 4 ρ

。

d a q n L 4 i ρ o n d ρ o n d A U n t n H n t O 4 0 4 n U A U 0 0 4 i

。，

U F h u n B q d n 目玉制服 I q 円 G A U R u n O R u n t Q υ η L n 司 a q r a n d のよ U A U a 4 n o n H n H ' i n E a 4 n u n d ; 司 Z A 百円 u t i A u τ R u n υ q リワ e n u 瓜せ守 e R u n υ マ o s -A 4 -n U 9 b q u η t F h u Q υ R u -P R K U n U 4 i n u n U 4 i n u n u n u n u n U A U n u n u n U 4_・ i n u h u n U 4 i n u n u n U 4 i 司﹁ -一

-。

ー1 -2 -3

。

ー1 -2 -3 好き嫌い好き緩いやぽ勺たいしゃれたやtまったいしゃれた特色のあるありきたりな特色のあるありきたりなつまらない楽しいつまらない楽しい観しみやすい観しみにくい続しみやすい親しみにくいうすっぺらな深味のあるうすっぺらな深味のある美しい醜い美しい圏直い粗野な洗練された粗野な洗煉されたわかりにくいわかりやすいわかりにくいわかりやすい動的に静的な動的に僻的な暗い明るい暗い明るい強い弱い強い弱い繊細な大胆な繊細な大胆な地味な派手に地味な派手にのんびりとしたはりつめたのんびりとしたはりつめたつめたいあたたかいつめたいあたたかい軽い重い経い重い淡い鮮やかな淡い鮮やかな固い柔らかL

、

固い柔らかい不安定な安定した不安定な安定した大きい小さL

、

大きい小さい複雑な単純な複雑な単純な狭い広い狭い広い現実的な幻想的な現実的な幻想納な図1 看護婦イメージ図2 助産婦イメージ白 U 唱 i

(10)

好きやぼったい特色のあるつまらない観しみやすいうすうぺらな美しい粗野なわかりにくい動的に暗い強い繊細な地味なのんびりとしたつめたい値い淡い固い不安定な大きい複雑な狭い現実的な -1 -2 -3 図3 保健婦イメージ嫌いしゃれたありきたりな楽しい親しみにくい深味のある醜い洗鈍されたわかりやすい僻的な明るい弱い大胆な派手にはりつめたあたたかい重い鮮やかな柔らかい安定した小さい単純な広い幻想的な本短大を受験するまでに「看譜職になること強く希望していた」のは42名 (53.1%)、「できれば看議職になりたかったjは

1

7

名

(

2

1.5%)、「なんとなく看護職を考えていた

J

は

1

8

名

(

2

2 .

7 %

)

である。過去の調査に比較して「強く希望

J

して L、る者が増加の傾向にある。真に目的意識の強い者が増加しているのか経過を見る必要があろう。また、看護職になることを希望していなかった者が

2

名いるが学年の進行とともに、卒業後の進路等にどのような変化があるか注目する必要があるo

2 .

看護婦・助産婦・保健婦のイメージ 1)97年入学生の看護婦・助産婦・保健婦各々に対するイメージの測定値の平均は、表 11の通りである。平均値のプロフィールは、図

1

、図

2

、図3の様な形を示し、 95年入学生、 96年入学とほぼ同様のプロフィールである。 2)各年入学生の尺度の中心点から士 1以上平均値が距離をもっ形容詞は、表12の通りである。 3)プロフィールの形で特徴的なことは、表 13-15及び図1、図2、図3にみられるように、保健婦は看護婦や助産婦に比し、少ない幅の中にイメージが納まっている。 4)各年の入学生の中心点より距離のある形容詞の上位5は、表16のとおりである。特徴的なことは看護婦、助産婦については、各年の入学生共にほぼ同じ形容詞で占められている。保健婦はバラエティーに富み、看護婦、助産婦にはみられない「安定した」が、各学年にみられるO 5)各年の入学生の中心点に近い距離にある形容詞の上位

5

位は、表

1

7

のとおりであり、各年の入学生共にほとんど変わらない形容詞となっているO 表16 中心点から離れた形容詞 n =24 看護婦助産婦保健婦

1 盈

95年入学生あたたかい現実的な現実的な 96年入学生現実的なあたたかい現実的な 97年入学生深みのあるあたたかい現実的な 2位 95年入学生特色のある動的な安定した 96年入学生強い強いあたたかい 97年入学生現実的な特色のあるあたかかい 3位 95年入学生深みのある深みのあるあたかかい 96年入学生特色のある特色のある安定した 97年入学生特色のある深みのある安定した 4位 95年入学生強い強い特色のある 96年入学生複雑な深みのある好き 97年入学生強い強い深みのある 5位 95年入学生現実的なはりつめた深みのある 96年入学生あたたかい現実的な親しみやすい 97年入学生複雑な現実的な特色のある -20一

(11)

以上のことから考察されることは、 1)各年の入学生の看護婦、助産婦、保健婦についてのプロフィールに大差ないこと、中心点から離れている形容詞、.中心点に近い形容調共に各年ほぽ共通していることから、各年の入学生の背景に多少の遠いがあっても、入学当初の看護職に対するイメージは共通していると考えられる。 2)保健婦のイメージは、各年の入学生共に、少ない幅の中にプロフィールが納まっており、「安定した

J

が看護婦、助産婦に比べ、上位に位置していることは、保健所や健康管理室などで活躍し、夜勤がない等の一般的な概念でイメージしていると推測される。 3.キャリア発達 1)進路決定の時期;97年入学生の進路決定時期は、中学生の時が最も多く 24.1%であり、次いで高校2年生がほぼ同数の 24%である。高校 1年と 3年も同数の 17.7%であった。 95年入学生及び96年入学生と 3年間の比較してみると (表18)、小・中学時決定者では、大きな変化はないが、小・中学時決定者と、高校

1

年時決定者を加えてみると、 95年入学生では、 37.7%であり、 96年入学生は 41.6%、97年入学生は 50.6 %になり、 95年入学生とは、 12.9%の差がみられる。進路の決定時期は年々早くなっており、この原因は、本学は1995年開校のため、情報伝達の不十分さなどが徐々に改善されてきたことが考えられる。なお、その他、の時期は、ほとんどが予備校等の受験直前の進路決定であり、 97年入学生が最も少ない。表17 中心点に近い形容詞 n=24 看護婦助産婦保健婦 1位 95年入学生やぼったい・しゃれたやぼったい・しゃれたやぼったい・しゃれた 96年入学生淡い・鮮やかなやぼったい・しゃれた淡い・鮮やかな 97年入学生やぼったい・しゃれたやぼったい・しゃれたわかりにくい・わかりやすい 2位 95年入学生わかりにくい・わかりやすいわかりにくい・わかりやすいわかりにくい・わかりやすい 96年入学生やぼったい・しゃれた繊細な・大胆なやぼったい・しゃれた 97年入学生わかりにくい・わかりやすい地味な・派手なやぼったい・しゃれた 3位 95年入学生繊細な・大胆な繊細な・大胆な繊細な・大胆な 96年入学生繊細な・大胆な地味な・派手なわかりにくい・わかりやすい 97年入学生淡い・鮮やかな繊細な・大胆な繊細な・大胆な 4位 95年入学生淡い・鮮やかな淡い・鮮やかな淡い・鮮やかな 96年入学生わかりにくい・わかりやすいわかりにくい・わかりやすい繊細な・大胆な 97年入学生繊細な・大胆なわかりにくい・わかりやすい淡い・鮮やかな 5位 95年入学生地味な・派手な固い・柔らかい固い・柔らかい 96年入学生地味な・派手な淡い・鮮やかな固い・柔らかい， 97年入学生不安定・安定した淡い・鮮やかな好き・嫌い表18 進路決定の時期