英語を媒介語とした日本語プログラム : 「世界銀行コース」を例に

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(1)英語を媒介語とした日本語プロバラムー「世界銀行コース」を例にィ左. 々. 木. 瑞. 枝. はじめに. 世界銀行. ( 本部・米国ワシントン州 ). 本・世界銀行大学院奨学金プロバラム B a nk 1 9. 8. Gr 7. a d u a t e. は日本政府の支援、拠出によって「 (J. o i n t. J. S c h o l a r s h i p. ap. a. P r. n/Wo o. 日. r l d. g r am). を. 年に設立した。対象となるのは世界銀行加盟国の中堅クラスの公務員. であり、今年で設立. 9. 年目を迎える同プロバラムから. 6 5 0. 名が奨学金を受け. ている。. このプロバラムは、「途上国の政策運営に携わる人材の育成」、「学問的知識と政策運営の実践的トレーニンバ」というニーズに. あ. り、. 1 9 9 5. 年. 4. 応、える形で発足したもので. 月に筑波大学と横浜国立大学に開設された。. 筑波大学のプロバラムは開発経済と経済運営に焦点をあてたものであるのに対して、横浜国立大学では国際経済法学研究科にインフラストラクチャ学修士課程コースを. とで、老大学には図 1 0. 設けることになった。日本国内では初めての試みというこ. 3 0. か国、. 2 3 3. 人から入学希望があった。その中から. 名が選考された。本コースは今後. 出されたⅠ朝生の. 一管理. 国籍は、. 6. 年間. 3. 9. か. 期にわたって開かれるが、選. 選考基準の中にいわゆる「第姉世界」の. 各地域割り. の要素があるために、バンバラデ、ンュ、中国、エチオピア、インド、イラン、ケニア、パキスタン、ルーマニア、ベトナムと多岐にわたっている。. このプロバラムの最大の特徴は、すべての講義が英語でなされることである。そのため、受講者には高度の英語能力が要求されている。しかし、日本に生活し、. 日本の大学で学ぶ以上、最低限の日本語能力と日本の文化・社会への理解. 力は必須であり、留学生センターが本コースの予備教育としての「日本語・日本文. ィヒ. 」の授業を担当することになった。今後、こうした英語プロバラム受講. 者への「日本語・. 日本文化」クラスが増えると予想される事から、本コースの. 中の「日本語」の授業について実践報告をまとめておきたい。. 一 49. 一一.

(2) ・カリキュラムについて. 世界銀行のコースでは、. 予備教育として「基礎日本語・. タ技法」「基礎数学」「基礎統計学」「一般英語」が. 日本文化」「コンピュー. 開設されている。カリキュ. ラムは「くさび型」になっており、予備教育と専門教育を並行して受講してい. 60 授. 業科. 目. 名. 業科. 授. 教官. 基礎日本語. 目. 名. 環境を損なわない. (Japanese@ Language. ェ. Course). ネルギ一戦略. コンピュータ技法. (Environmentally@Sound Energy@Strategies). (Exercises@in@Introductory Computer@ Programming). セミナー ( 1 ). 日. 本. 文化. 演習. (Cultural@and@Social. インフラストラクチャー. 基礎. 産業経済と公共政策 (IndustrlalEconomlcs. Background@of@Japan) 数学. (Calculus@and. and@Public@Policy). Linear@Algebra). 管. 基礎統計学般. 英. インフラストラクチャー. 言舌. のための環境管理. (Technical@English Reading. 理論. (Management@Theory). (Statistics) ・一. 理. (Environment@Management. and Writing). 専門教育 (SpecializedCurriculum. 開発経済学 (Development Economics). forInfrastructure) ). 修士論文研究 (研究指導 ) 産業安全の衛生及び環境管理システム (Industrial@Safety ・. インフラストラクチヤ一計画論. (Infrastructure. Planning). 建設管. 理. (Construction Management). 管理情報システム. Hygien. ・. and@Environmental. Management@Systems). 管理会計学. (Management Accounting) 修士論文研究 (研究指導 ). (Information@Systems for@Management). 計口一一. 一 50 一. 教. 官.

(3) 「基礎日本語」はⅠ週間に. 9 0. 分授業をⅠ回、半年で. 1 5. 回のクラスである。. 英語が媒介語となるプロバラムとは言え、日本で生活する以上、少なくても基礎的な語彙を理解し、日常必要なコミュニケーション能力をつけるためにも、 0 分授業が一週間に. 9. 1. 生センターが行っている. 回、全部で 6. 5 回では極端に少ない。ちなみに、留学. か月の予備教育コースでは、. 4 回、補講クラスでも一週間に. 1. 1. 9 0. 1. 週間に. 9 0. 分授業が. 分授業が 4 回平均で行われている。. 年間のスケジュールは以下のようになっている。 1995-1996 Calendar 67%. Ap. Orientation Entrance@ Ceremony Opening@ Ceremony@. for@ the@ Infrastructure. Management@ Program. 4. Classes begln Arbor@ Day@ holiday Constitution@Day@ holiday Citizens， Day@ holiday. 5. Children ， s@ Day@ holiday. 27-28. The@ Seiryosai@ Festival@ for@ first-year@ students (no@ classes@ on@ May@ 26@ and@ 29) Anniversary@ of@ the@ founding@ of Yokohama@ National@ University@ (no@ classes) Summer@ Recess. 12. 29. May. June. 3. l. July@ 16-Sepfc3mber 16 September 17-19 25-29 30 October 1 10 November 3 10-12 23 December 23 December@ 24-January@ 7 January 12-13 15 February 5-19 19 22 March. ClaSS. make. 一. UP. SeSSlonS. First@ Term@ Examination@ End@ of@ First@ Term Start@ of@ Second@ Term. Period. Health-Sports@Day@ holiday Culture@ Day@ holiday Campus@ Festival (no@ classes@ on@ November@ 9@ and@ 13) Labor@ Thanks@ giving@ Day@ holiday Emperor 、 s@ Birthday@ holiday Winter@ Recess National@ examination@ days@ (no@ classes). Coming-of-Age@ Day@ holiday Second@ Term@ Examination@ End@ of@ Second@ Term Commencement. 一 51 一. Period.

(4) 名の学習者は全員が日本語の. 1 0. 初智者であ. り、その点では. 1. クラス. 1 0 名. でも運営可能であった。テキストは英語の文法説明があり、少ない時間数に対応できる「. ap. J. a n e s e. Bu. o r. f. s y. P e o p. 語で語彙説明、発音指導、文字指導、文法説明を行いながら. l e 1. 回. 」を使用、英 1. 課のぺース. で進めた。. 巳は. 士Ⅱ. Ⅰ. e. PP 0. の. ド. Ⅰ. l-lote. 円ト. 「・. clet lh e P0lc @ll0e5. ⅠⅡ. ハ. く. ち. l千. P クト十 C@e. ひ. に巾 t r門 u.だリー 1 二．よ:一三上 @ こⅠ 生よ竺二 % ど，ピ ) コ. 3 ;Te.. ワ. ト. - , Ⅰ. (. ) レ，ト. A,c,gaoh" れ。. ト. い. @3). B7 Ⅰ。. e. ) ,i- 0.、. て. ' けoぃク re. ク. し. の丁の. ヒ. ・. ，・ r@ 0Tt7 C. 5nlqotc0. ・. K lno. (l@. ー. / TOmo. (. ). レ. "e. メ. ド. ¥か. (. ). て. ⅠⅠ。 d 。 5ク・・．. 卜の. ㏄悔いゆ"r.. リ. ・. O. 。。 @.;( 0,sh;lり. ) SL 。しづ. 0 de hアム 5" トノ. 0. ト. @れ桔タ. く. ・. ・. ‥. )l:@ a. て. Ⅰ・. 朋. ェい. la ん 2. どつ由っ丈ん. く漢字の功物母 The [ollowln 珪 Kamjl Ⅱ・. llh lhe PlClU. 「. el,,@;.. 啄像. aree. [he name. (KanjiZoo)ノ o[ the anima@s below. Match lhe Kan@i. りよ. 0. O. 5. Jり. N. A. K. C. S. A. B. 5. 2.

(5) 1. 週間に. 度という非常に少ない授業回数でありながら、学習者の日本語に. 1. 対するモチベーションは非常に高く、夏休みのインテンシブコース開催の要望が出された。それに応える形で 9 月の初めに. 1 0. 日間 (9. 0. 分 X2). の授業が. 非常勤講師の方々の協力を得て開講され、コース修了時にテストを行った。. コース修了とは言え、授業時間数から考えると 9 補講が. 3 0. 0. 分授業が正規に. 回で、合計 4 5 回であり、一日 4 コマの集中なら. 2. 回、. 1 5. 週間分にしかあ. たらない。また、この世銀のコース自体が英語を媒介語としたものであることから、留学生が日常耳にする日本語は、他の留学に生上べると極端に少ないとヒ. 言える。テスト内容は N は N. ( 名詞. 文 ) から形容詞・動詞の基礎文型を応用し. た会話文が中心となった。. 8. 8 16. 学習者 1 2 3. 6. 5. 10. 24. 5. 5. 5. 3. 9. 4. 5. 4. 2. 1. 5. 5. 22（@，C ， @. 4@ 5@ 6@ 7@ 8@ 9@ 10@ 11@ 12@ 13@ 14@ 15@ 16@ 17@ 18@ 19@ 20@ 150. a. 8. 6 12. 6. 2. 2. 3. 5. 2. 2. 2. 4. 3. 2. 1. 0. 5. 4. b. 8. 6 13. 6. 5. 8 24 4. 3. 4. 3. 8. 4. 5. 4. 2. 1. 4. 4 19 135. C. 8. 6 16. 4. 2. 6. 5. 3. 5. 4. 1. 4. 4 4.5 2. 2. 0. 5. 4 18 103.5. d. 8. 6. %. 6. 0. 0. 5. 2. 3. 1. 2. 3. 4. 3. 1. 1. 0. 2. 4 19 83. e. 8. 6. Ⅰ. 5. 4. 1. 5. 5. 3. 5. 5. 1. 4. 4. 5. 1. 2. 1. 5. 4. 13 97. f. 8. 5. 13. 4. 1. 4. 6. 2. 4. 4. 2. 6. 4. 3. 1. 2. 0. 2. 4. 16. 10. 4 i 5 i4 i2 i l ， 5 i. 一-53--. 5. 9. 88. 9. il8,134. Ⅰ.

(6) テストの結果から判断し、まだまだ指導したい部分が多いことが分かる。. し. かし、「基礎日本語コース」は前期のみとなっており、今後の学習者の日本語クラスは留学生センターが行っている「全学補講」に時間が合えば個人的に参抗することになる。幸い、後期は謝金予算で「. Bu. s y. J. a p a n e s e. f. o r. p e o p l e 」をメインテキストとした補講のクラスを設定するこ. とができ、世界銀行コースのメンバ一の大部分がそのクラスを受講中である。今後、「短期留学」のコースなど英語を媒介語とする日本語コースが増えると思われる。英語を媒介る必要があ. 語としながらも、学習者に日本語への興味を持続させ. る。. 特にこの「世界銀行」のコースでは. 専門教育において、. 企業研修なども入っ. ていることから、実際のコミュニケーション場面で役立つ日本語力が必要とされる。文法的知識は英語説明により最低限に抑え、日本の社会、文化に対する知識を取り入れて. 場面設定を行う、自然な発音、流暢さを心掛ける、. に重点をおく、今回の授業では以上の点を考慮しながら、. 会話練習. 文法を積み上げ下目. 然な表現を覚えるという従来のオーディオリンガル・メソッドとはことなる法が採用された。文法積み上げに. よ. る直接法の指導の場合、約. 3 0 0. 時間の授. 業時間数が必要であり、今回のコースでは到底不可能という理由もある。し、. 方. しか. 日本人の行動様式を英語を媒介語として説明できるなど、従来の直接法の. 日本語クラスでは難しいことも指導しやすいなど、このクラスならではの利点もあ. ったように思う。. ・おわりに今回、学習者の日本語に対するレディネスが高かったことから、一週間に一. 度食事を共にし、. 質問する、夏休みには秋田のホー紹介する、といった授業外の活動も行った。. 日本人学生を招いて話す・. ムステイプロバラムを. 今後も授業以外にもなるべく日本語を話す機会を提供したいと. 考えている。. 最後に、夏休みの集中コースにご協力いただいた非常勤講師の先生方、ランチタイムに共に日本語・日本文化について考える時間をシェアしてくれた日本人学生、留学生会館での日本語補講の先生方にもお礼を申し上げたい。. 一-54 一.

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