気になる子どもの保育と可能性 : 安定した発達環
境を求めて
著者
勝木 洋子, 荒井 まこよ, 井上 裕子, 下里 里枝
雑誌名
研究紀要. 人文科学・自然科学篇
巻
50
ページ
81-94
発行年
2009-03-10
URL
http://doi.org/10.14946/00001557
Creative Commons : 表示 - 非営利 - 改変禁止気 に な る子 ど もの 保 育 と可 能 性
安定 した発達環境 を求めて
Children Who Require Special Attention and Their Potentials: Finding a Stable Environment for Growth and Development
勝
荒
井
下
木
井
上
里
子
よ
子
枝
こ
洋
ま
裕
里
子 ども発達学科
姫路市立保育所 所長
津 田このみ保育 園園長
姫路市立保育所所長
Children of age three to five who possibly require a special attention were observed, and natures of the obstacles and hardships they faced when interacting with other children in
groups were further studied in our research. In addition, case-studies which introduce methods of supporting such children and examples of creative childcare plans were brought to our examination in order to understand the key elements of healthy environ-ment for children'sphysical and psychological developments.
Achildren who is observed to encounter problems in groups is deliberated as"A Child Who Requires Special Attention", even though he may not been formally diagnosed with adisorder in accordance to the Special Needs Education Guideline of 2007. Despite such diagnosis may not be present, we have discerned clear differences in ways in which he developed in comparison to a child with no developmental handicap. We have conducted our practical research by approaching parents and child-care specialists, and by further studying how they interact with such child in need of special attention.
は じめ に 2005年 、 発 達 障 害 者 支 援 法 が 施 行 さ れ 、 発 達 障 害 児 の 早 期 発 見 や 発 達 支 援 を お こ な う こ とが 国 や 地 方 公 共 団体 の 責 務 と して 明 らか に な っ た 。 か つ て の 特 殊 教 育 か ら特 別 支 援 に転 換 し た こ とは 、 学 校 や 社 会 的 環 境 の ネ ッ トワ ー ク の 中 で 一 人 ひ と りの子 ど もの ニ ー ズ に 柔 軟 に対 応 し、 本 人 や 保 護 者 の 希 望 が 大 切 に さ れ 、 発 達 障 害 児 自身 とそ の家 族 支援 も配 慮 され る こ と とな っ た(小 野 ら2007)。 身体 障 害 者 福 祉 法 制 定 か ら8次 に わ た る法 改 正 が な され 、 障 害 者 施 策 の展 開が お こ な わ れ て きた(丸 山1998)。 こ の 法 律 の成 立 に よ り、 発 達 障 害 が 定 義 さ れ 、 支 援 の 必 要 性 が 明 らか に され た 。 乳 幼 児 か ら就 労 に 至 る ま で 一 貫 した 支援 体 制 の 整 備 を図 る ため 、 国 は予 算 拡 充 し支 援 体 制 整 備 事 業 の 充 実 を図 って い る。 現 実 に子 ど も と接 し保 育 をす る 中 で 「行 動 が 衝動 的 」、 「集 団 生 活 に な じみ に くい」、 「友 達 との トラ ブ ル が 絶 え な い 」、 「気 が 散 っ て 集 中 しに くい 」 な ど気 に な る行 動 をす る 、 発 達 障 害 も し くは そ の疑 い の あ る 子 ど もが 近 年 増 え て きて い る と実 感 す る 。 集 団 で活 動 す る場 面 が 苦 手 で 、 人 と う ま く関 わ れ な い た め に孤 立 感 や 否 定 的 な 感 情 を表 す 子 ど も も少 な くな い 。 従 来 の 集 団保 育 で は対 応 が 難 しい この よ うな 子 ど もた ち の 、 友 好 的 な友 達 関 係 や 自尊 感 情 を 育 む た め の 安 定 した発 達 を促 す 保 育 を した い 。 また 、 保 育 者 が 気 に な る子 ど もの 行 動 や 課 題 を 見 極 め る力 を高 め 、 子 ど もが 能 動 的 に活 動 で きる生 活 環境 を工 夫 す る必 要 性 を、 保 育 実 践 を通 して 考 え る。 1 発 達 障 害 の 定 義 (発達 障 害者 支援 法(平 成 十 六 年 法律 第 百 六 十 七号)第 二 条) こ の 法 律 に お い て 「発 達 障 害 」 と は、 自閉 症 、 ア ス ペ ル ガ ー 症 候 群 そ の 他 の 広 汎 性 発 達 障 害 、 学 習 障 害 、 注 意 欠 陥 多 動 性 障 害 そ の 他 こ れ に 類 す る脳 機 能 の 障 害 で あ っ て そ の 症 状 が 通 常 低 年 齢 にお い て 発 現 す る もの と して 政 令 で 定 め る もの をい う。 こ の 法 律 に お い て 「発 達 障 害 者 」 と は、 発 達 障 害 を有 す る た め に 日常 生 活 ま た は社 会 生 活 に制 限 を受 け る者 を い い 、 「発 達 障 害 児 」 とは、 発 達 障 害 者 の う ち 十 八 歳 未 満 の もの をい う。
こ の法 律 にお い て 「発 達 支 援 」 とは 、 発 達 障 害 者 に対 し、 そ の心 理 機 能 の 適 正 な発 達 を 支 援 し、 及 び 円滑 な 社 会 生 活 を促 進 す る た め お こ な う発 達 障 害 の 特 性 に 対応 した 医療 的 、福 祉 的 及 び教 育 的援 助 をい う。 (厚生 労 働 省 社 会 ・援 護 局 障 害 保 健 福 祉 部 精 神 ・障 害 保 健 課HP) 2 研 究 方 法 障 害 と判 定 さ れ な い ま で も、 集 団 の 中 で 問題 を抱 え て 生 活 して い る と思 わ れ る 子 ど も を、 「気 に な る子 ど も」 と して 取 り上 げ た。 未 受 診 で あ るが 、 あ き らか に 定 形発 達 の子 ど も とは異 な る 育 ち を して い る 。 平 成19年 度 、H市6か 所 の 保 育 所 に お い て 、3歳 児 ∼5歳 児 の気 に な る子 ど もが 集 団 生 活 の 中 で 「子 ど もが 困 っ て い る こ と や 苦 手 な こ と」 な ど を観 察 し、 そ の 支 援 の 方 法 や 保 育 の 工 夫 な ど の事 例 を持 ち よ り検 討 した 。 子 ど も と の 関 わ りを保 護者 と保 育者 か らア プ ロー チ し課 題解 決 を探 っ た 。 3 現 状 と課 題 発 達 障 害 者 支 援 法 が 施 行 さ れ 、2007年 度 か ら特 別 支 援 教 育 制 度 が ス タ ー トし た 。 本 研 究 の フ ィー ル ドで あ るH市 に お い て も、 発 達 障 害 サ ポ ー トシス テ ム を 立 ち上 げ 、 医 師 、 臨 床 心 理 士 、 教 師、 保 育 士 な どの 各 専 門 分 野 が 集 ま っ て チ ー ム を組 み 、 発 達 障 害 の 個 別 の 事 例 に つ い て 検 討 をお こ な っ て い る 。 しか し、 そ こで 検 討 され る ケ ー ス は、 保 護 者 が 医療 機 関 な どで 診 断 を 受 け た個 別 配 慮 を 必 要 とす る 子 ど もに 限 られ て い る。 発 達 障 害 の疑 い が あ っ て も未 受 診 で あ る子 ど も に 関 して は取 り上 げ られ な い 。 発 達 障 害 は 、 人 口 に 占 め る割 合 は 高 い に もか か わ らず 、 従 来 の 施 策 で は 十 分 な対 応 が な さ れ て い な い 。 また 、 発 達 障 害 に 関 す る専 門 家 は少 な く、 地 域 に お け る 関係 者 の 連携 も不 十 分 で 支 援 体 制 が 整 っ て い な い。 そ の よ うな 現 状 の 中 で 家 族 は 、 地 域 で の 支 援 が な く大 きな 不 安 を抱 え て い る。 さ らに ガ ラ ス の よ う な心 を持 つ 保 護 者 が 問 題 の視 点 を持 な い で い る と、 気 に な る子 ど も の対 応 だ け に疲 弊 し、 自 己 の 子 育 て に 自信 を な く して し ま う。 ま た、 「良 くな る よ うに 」 「子 ど も が 問 題 を 起 こ さ な い よ う に 」 との 思 い か ら、 子 ど もを 叩 く とい う こ とが しつ け と と ら え、 繰 り返 し子 ど も を虐 待 して し ま う
(千葉2005)。 気 に な る子 ど も とそ の保 護 者 と ど う向 き合 い 支 援 して い くか が 、 保 育 者 の 資 質 と して 大 きな課 題 とな って い る。 3-1 H市 総 合 福 祉 通 園 セ ン タ ー初 診 患 者 数 か らみ えて く る もの 表1 年度別初診者数 年度 障害名 2005年 (対象 人 口50万 人) 2006年 (対象 人 口55万 人) 2007年 (対象 人 口55万 人) 脳 性麻 痺 18 16 28 精神遅滞 78 70 88 自閉症 精神遅滞な し 87 116 113 精 神 遅 滞 あ り 69 96 109 LD AD/HD 15 12 7 言語障害 14 18 15 後遺症 3 3 5 神経筋疾患 一 6 4 染色体 異常 一 12 7 診断未確 定 19 4 一 正常 5 1 一 そ の 他(含 む 親 の 治療) 8 11 5 計 316 365 381 *2006年 に合 併 し人 口の 変 動 あ り 初 診 年 齢 の 内 訳 はH市 総 合 福 祉 通 園 セ ン ター の セ ン タ ー長 へ の 聞 き取 り調 査 をお こ な っ た。 合 併 後 の 人 口 の 増 加 に 関 係 な く、 自 閉症 の 部 分 が他 の 項 目に 比 べ 初 診 人 数 が 多 い こ とが わ か る。 自閉 症 ・精 神 遅 滞 な し とい う欄 は 知 的 障 害 を伴 わ な い 高 機 能 自閉 症 を さ して い る。 ま た、 自閉 症 ・精 神 遅 滞 あ りの 人 数 も増 加 して い る の が わか る。 発 達 障 害 の子 ど もは小 学 校 に就 学 して か ら受 診 す る ケ ー ス が 多 い 。 そ の 理 由 は、45分 の授 業 を受 け る こ と が 著 し く困 難 で あ る こ とか ら、 小 学 校 か ら受 診 を 勧 め ら れ る こ と、 ま た 、3歳 児 以 降 の 保 健 セ ン タ ー な ど で の 定 期 検 診 が な く、
発見 しや す い シス テ ム が現 状 で は な い た め で あ る 。 小 学 校 に 就 学 して 急 に発 達 障 害 に な るの で は な く、 保 育 所 ・幼 稚 園 時 代 か ら す で に 、 問 題 を抱 え て 生 活 して い る と思 わ れ る 。 3-2 保 護 者 と保 育 者 の現 状 か らみ え て く るも の 知 的 発 達 が 通 常 な た め 、 多 くの 保 護 者 が わ が 子 の 状 態 を受 け 入 れ ら れ な い 。 保 育 者 が 集 団 生 活 で 子 ど もの 様 子 を伝 えて も、 理 解 して も ら え な い 。 子 ど もの 育 ち につ い て 保 護 者 と語 りあ え な い こ と は、 そ の 子 に応 じた 保 育 を進 め る こ と が で きな い 重 要 な 問 題 で あ る 。 ま た、 中 に は、 「他 の お子 さんが 原 因 を作 る か ら、 う ち の子 が そ う な る ん で す 」、 「先 生 、 し っ か り しつ け て くだ さ い」 と逆 に お 叱 りを受 け る こ と もあ る。 信 頼 関 係 が 構 築 で きず 、 そ の結 果 、 保 育 所 を退 所 し、 別 の幼 稚 園 や保 育所 に 移 っ て い くケ ー ス もあ る 。 そ して 、 わ が 子 が 問 題 を持 っ て い る と は言 わ れ た くな い 、 大 き く な る ま で に 何 とか した い と、 厳 し く しつ け た り、 体 罰 で育 て た り して い る保 護 者 が 多 い の が現 状 で あ る 。 さ らに 、 保 育 者 もそ の 子 を 認 め られず 、 「わ が ま ま な 子 」、 「迷 惑 を か け る子 」 と と らえ て 保 育 を進 め る。 そ して 、 保 育 者 は何 度 注 意 して も 同 じ こ と を繰 り返 す 子 ど もの 行 動 に 、 「自分 の保 育 が 未 熟 で い た らな い か らだ 」、 「こ の よ うな 子 ど も を認 め られ な い私 は保 育 者 と して失 格 な の で は な い か」 と 自分 を責 め 、 思 い 悩 み 、心 の病 に な る保 育 者 もい る 。 注 意 さ れ る こ とが 多 い 日々 を送 る子 ど も た ち は 、 自分 を 否 定 す る 感 情 や孤 立 感 を持 ち 、 自尊 感 情 が 低 下 し、 そ の結 果 、 自分 っ て 悪 い 子 、 い け な い 子 、 だ め な子 な の だ とい っ た 思 い こみ に よる 二 次 障 害 に 陥 っ て い る こ とが わ か っ た 。 そ の よ う な子 ど もの 保 育 を 進 め て い く上 で筆 者 らが 感 じた こ とは 、 そ の子 が 問 題 を抱 え て 生 活 を し て い る の も 関 わ らず 、 保 護 者 も保 育 者 も、 そ の こ とを 理 解 せ ず 、他 の 子 と同 じ よ うに 育 て た り保 育 を した り して い る こ とが 大 き な 問 題 で あ る とい う こ とで あ る 。
3-3 気 に な る子 ど もの 実 態 ・落 ち着 きが な く立 ち 回 る ・思 い 通 りに な らない とパ ニ ック を起 こす 、泣 き通す ・一・番 に な る こ とに こ だ わ る ・集 団で 行 動 で きない ・協 力 して 活 動 で きない ・注 意 され て もま た 同 じこ とを繰 り返 す ・言 葉 の 内 容 が 理 解 で きに くい ・遊 びや ゲー ムの ルー ルが 理 解 で きに くい ・片 付 けが で きない ・イ メー ジす る力 が 弱 く友 達 との 会 話 が か み 合 わ ない ・暴 力 的 な行 動 や 暴 言 を吐 くこ とが あ る ・食 事 を じっ く り と座 って 食 べ られ ない ・午 睡 時 に眠 る こ とが で きない ・しゃべ り続 け る ・危 険 を予 知 で きに くい ・ハ イ テ ンシ ョ ンに な る ・保 育 士 や 仲 間が 話 して い て も周 りの 空 気 が 読 め ず 、 口をはさむ ・こ だ わ る と他 の こ とが で きない ・自分 の 独 特 の 手 順 が あ る な ど 上 記 の よ うな 行 動 を重 ね 持 つ 子 ど もが 多 い 。 知 的発 達 の 遅 れ は 感 じ られ な い の に 要 求 さ れ た こ とや ル ー ルが 理 解 で きず 友 達 との トラ ブ ル が 多 い 。 自分 の 思 い通 りに動 こ う とす る の で 友 達 との 衝 突 が 絶 え な い 。 殴 る、 蹴 る、 噛 み つ くな どの暴 力 を ふ る って し ま う。 自分 の 感 情 を コ ン トロ ー ル す る の が 苦 手 で 、 食 事 時 間 や お 昼 寝 な ど静 か な 時 間 に大 声 で し ゃべ る、 叫 ん で しま う。 と きに は 暴 力 を伴 うパ ニ ック に な る。 音 や 光 に 敏 感 で あ る、 感 覚 が 私 た ち とは ちが う(尾 崎 ら2007)。
A児 とB児 の例 (4歳 児 ク ラ ス 担任 の 記 述 か ら) A児 は4歳 児 か ら入所 。絶 え ず動 き回 り落 ち着 か な い 。 い き な り友 達 を 押 した り引 っ張 った り す る の で 、 トラ ブル が 絶 え な い 。 気 に 入 ら な い と き 、玩 具 を友 達 に放 り投 げ た りす る 。保 育 者 の 話 が 聞 けず 、 別 の 場所 で遊 び 始 め る。 食 事 面 で は じっ く り と座 って 食 べ る こ と が で き ず 、 自分 の 体 が 支 え き れ ず グ ニ ャ グ ニ ャ して い る よ う にみ え る。 午 睡 時 は な か な か眠 る こ とが で き ず遊 ん だ り、 し ゃべ り っぱ な しで落 ち着 か な い 。 危 険 だ とわ か っ て い て も体 が 止 ま ら な か っ た り 、 ブ ラ ン コ に 乗 っ て い て い き な り両 手 を離 して 後 ろ に 落 ち 、後 頭 部 を 打 っ た こ とも あ る 。 ま た 、2 階 の 手 す り(2mく ら い の所)に よ じ登 りそ こ か ら1階 の フ ロ ア に身 を 乗 り出 した り、危 険 を 予知 で きな い こ とが 多 々 あ る 。 集 中力 が な く、 ご っ こ遊 び な ど イ メ ー ジ して 遊 ぶ こ とは 苦 手 で あ る 。 自 分 の 思 い 通 り に な ら な い と友 達 を噛 む こ と が あ る 。楽 器 遊 び を して い て 音 の止 め 方 が わ か らず 、 ず っ と鳴 ら し続 け て い る とい う こ とも あ る 。 B児 は3歳 児 か ら入所 落 ち着 きが な く、A児 とよ く似 た タイ プ で あ る 。 ハ イテ ン シ ョン に な り友 達 を押 した り、 た たい た り す る と きは 引 き離 し、 別 の静 か な 場所 に移 動 させ る。 A児 とB児 が 一 緒 に遊 ん で い る と き は保 育 者 が 側 に つ く。 保 育 者 が声 の トー ン を落 と して静 か に ゆ っ く り話 しか け る。 4月 当初 か ら ク ラ スの 中 で 担 任 一 人 で 関 わ って い た が 、 他 に も 気 に な る 子 ど も や 多 動 の 子 が 数 名 お り、 ク ラ ス 全 体 が崩 壊 状 態 で あ っ た 。 その よ う な 環 境 で は 、 一 人 ひ と りの 子 ど も の発 達 が 保 障 で き な い こ と も あ り 、給 食 か ら時 間 外 保 育 に な るの で 、A児 とB児 用 に個 々の ス ペ ー ス を職 員 室 に作 っ た 。 そ こ で ク ー ル ダ ウ ン し、 な る べ く音 や 視 覚 の 面 で 刺 激 を 少 な く し、 食 事 面 で は 壁 に 向 か っ て 一 人 ず つ 食 べ る な ど 工 夫 を した 。 そ の 結 果 、落 ち 着 い て食 事 を す る こ とが で きる よ うに な った 。
3-4 気 に な る子 ど もの 保 護 者 の 実 態 ・子 ど もに振 り回 され て しつ け られ ない ・懇 々 と言 葉 で 諭 して い る ・体 罰 で しつ けて い る ・わが ま ま な性 格 だ と思 って い る ・家 庭 で は問 題 と感 じる よ う な行 動 を起 こ さ ない ・自分 の 幼 児 期 と似 て い る ・子 ど もって こ ん な もん だ と思 って い る ・小 学 校 に行 け ば何 とか な る と考 えて い る な ど 子 ど も を しつ け られ ず 自分 を 責 め て イ ラ イ ラ した り、 「しつ け た ら治 る」 と思 い厳 し く注 意 した りす る 。 ま た 反 対 に、 子 ど もが 泣 き叫 ん で も制 止 で きず 根 負 け して 子 ど もの い い な り に な っ て い る保 護 者 もみ え られ る。 親 が 期 待 して い る よ うな 関 わ りを 子 ど も と持 つ こ とが で きず 、 育 て に く さや 「他 の 子 ど も と は ど こか 違 う」 と感 じて い るが 、 相 談 機 関や 医 療 機 関 に は行 こ う とは しない 。 4 保 育 者 が 保 育 の 手 だて を模 索 す る 気 に な る子 ど もへ の保 育 は個 別 に 対 応 す る こ とは も ち ろ ん で あ るが 、 他 の 子 ど も と は 関 わ り方 が 異 な って い る こ と を保 育 者 自 身 が 理 解 し、 多 くの場 面 に対 応 で きる ノ ウハ ウ を持 つ ため の ス キ ル ア ップが 必 要 で あ る。 ・生 活 の 見 通 しを立 て た丁 寧 な 関 わ り ・個 々 に応 じた情 報 提 供 の 仕 方 ・生 活 や 遊 びの ルー ル を明 確 にす る ・小 集 団 や 個 別 で 対 応 す る ・地 域 保 健 師 や 専 門機 関 との 連 携 な ど また 、 そ の対 応 が 適 切 で あ る か 専 門機 関 との 連 携 を持 ち確 認 し合 う。 地 域 保 健 師 と連 携 し、 親 に子 育 て 方 法 を わ か りや す く伝 え て い くこ とで 、 子 ど も 自 身 の 戸 惑 い が 軽 減 され る と考 え る 。 保 育 現 場 で 試 行 錯 誤 し なが らそ の 子 の発 達 に
応 じた保 育 を進 め る た め の 実 践 を重 ね て き た 。 そ れ らの 一 部 を事 例 と して あ げ る 。 5 課 題 解 決 へ の取 り組 み 気 に な る子 ど もは 、 と き と して 二 次 的 障 害(自 信 の 欠 如 、 情 緒 不 安 定 な ど) に 陥 る こ とが あ る 。 一 日の 大 半 を保 育 所 で 過 ご す 子 ど もに 、 も し、 そ の 感 情 を 植 え付 け て い る とす れ ば、 保 育 者 が そ の 子 を理 解 し、 気 に な る子 ど もの 立 場 に た っ て考 え る こ とが 重 要 で あ る と痛 感 し た。 保 育 を見 直 し、 次 の よ う な実 践 を お こな っ た 。 5-1 保 育 者 の ブ レイ ンス トー ミ ング とケ ー ス ・ス タデ ィ 気 に な る 子 ど も を理解 す る た め に基 本 的 な 問 題 点 を抽 出 し さ ま ざ まな解 決 策 を考 え た 。 ・ど ん な こ と が 得 意 で 、 ど ん な こ と が 苦 手 な の か ・そ の 子 は な ぜ 、 そ うい う行動 をす る の か ・な に に 困 っ て い て 、 どん な こ とが 理解 で きて い な い の か な ど 気 に な る 子 ど も 一 人 ひ と り に つ い て 、 保 育 者 間 で 意 見 を 出 し合 い 、 話 し合 っ た 。 多 い と こ ろ で は ク ラ ス に 気 に な る 子 ど も は1割 い る 。 実践1 子 ども の理 解 ・耳 が敏 感 だ か らか 、みんな といる と疲 れるのではないか ・肌(皮 膚)が 敏 感 だ か ら、友達 と手 をつな ぎた くないのではないか ・順 番 とい う言 葉 は 知 っ て い る が 、意味は理解 で きていないのでないか ・予 期 せ ぬ 質 問 に、あわてふためいてパニ ックになったか らお もらしをした の で は な い か 意 見 を 出 し合 い話 し合 う中 で 、 発 達 障 害 だ とい っ て も、 一 人 ひ と りの 状 況 が 違 い 、得 意 な こ と も苦 手 な こ と も異 な っ て い る とい う こ とが わ か っ た 。
個 々 へ の配 慮 が 大 切 で 、 少 人 数 で の 保 育 が 必 要 で あ る と い う こ と は、 熟 知 し て い る が 、 ク ラス にお け る保 育 者 は 一 人 で何 人 もの 子 ど も を保 育 しな くて は な らな い 。 個 別 配 慮 をす る た め の 時 間 も な く、 障 害 児 認 定 さ れ て い な い子 ど もへ の 加 配 保 育 者 もい ない の が 現 状 で あ る。 しか し、 そ の 中 で 日々 成 長 して い く子 ど もた ち の発 達 保 障 を す る た め に、 問 題 とな る点 を抽 出 し、 どの よ う にす れ ば よい か 対 策 を検 討 した。 実 践2 集 団 保 育 を工 夫 す る取 り組 み 年 齢 的 な もの だ け で な く、 言 葉 で 伝 え て も理 解 で き ない 子 ど もが 多 か った の で 、 視 覚 で 訴 え る保 育 を進 め て い っ た 。 身 の 周 りの 片付 け が 苦 手 な子 ど もに は 、 手 順 を書 い た カー ドを用 意 し、 「次 は手 を洗 い ます 」、 「給 食 を食 べ ます 」 な ど の 例 を絵 で 示 した。 ゲー ム をす る と トラブ ル を起 こす子 ども には 、以 下 の よ うな約 束 を壁 に貼 っ た。 罰「:揮 二揺.珂 計 北 占',」 り .,∫・,r一き 乱 ・川 り 1可'呑 きL」{・ 直、 'ま ■rf`'世 き 」rA..
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集 団 で の行 動 を嫌 が る 、 特 に 自分 の 苦 手 な こ と、 しん ど い こ と は しな い 子 ど もに は、 見 通 しを持 たせ 能 動 的 に参 加 で きる よ うお 楽 しみ の 部 分 も加 え た。 ・朝 の 会 で 一 日の 流 れ を説 明 す る ・楽 しい こ とが あ る こ とを伝 え る。 ・で きた と きは、その子が喜ぶ形で認め る(例 えばごほうびシー ルを貼 る) ・ご ほ う び シ ー ル が た ま る と 園 長 先 生 と一 緒 に 園 長 室 で ス テ キ な ラ ンチ が 食 べ られ る運 動 会 で 自分 の並 ぶ と こ ろ が 覚 え られ な い子 ど も に は 、 地 面 に 目印 の カ ラ ー マ ー カ ー を 打 つ 。 先 の 見 通 しが 持 な い と不 安 で 遊 べ な い子 が 多 い の で 、 運 動 会 の 演 技 の 説 明 や 音 楽 会 の 演 奏 な ど も保 育 者 が や っ て 見 せ て 、 こ ん な こ と を して 遊 ぶ ん だ よ とい う こ と を理 解 させ た 。 座 る(落 ち 着 く)こ と で そ の 子 に と って そ の 行 動 が どの よ う な プ ラス に つ な が っ た か を 考 え、 多 動 な子 ど も を座 らせ る こ とだ けが プ ラス と取 る よ う な保 育 展 開 に は した くな い 。 子 ど もの 行 動 が例 え ば 、 園 庭 を あ て も な くふ らふ ら と走 り 回 っ て い る、 だ か ら、 か け っ こ の活 動 や リ レー を して み よ う とい う発 想 の 転 換 を した い 。 試 行 錯 誤 の 取 り組 み で で あ っ た が 、 気 に な る子 ど もた ち は 落 ち着 い て きた 。 友 達 と一 緒 に遊 ぶ こ とや 、 み ん な と同 じ よ う に で き る とい う経 験 は 、 子 ど もた ち に と っ て 自信 へ とつ なが り、 表 情 が 豊 か に な り、 苦 手 な 活 動 に も参 加 す る こ とが多 くな っ た 。 5-2 専 門機 関 との連 携 そ の子 に 合 っ た保 育 を展 開 して い くた め に 、 また 、 保 育 者 が 自分 の 保 育 が 正 しい か ど うか を常 に確 認 しな が ら進 め て い くた め に は、 専 門 機 関 や保 健 師 との 連 携 は欠 か せ な い 。 市 の 巡 回 相 談 を活 用 し、 保 護 者 と密 接 に関 わ る こ とが で き る保 健 師 と話 し合 い を持 ち 、今 後 の 方 向性 を相 談 した 。 自分 た ち の して い る保 育 が 、 子 ど もの 発 達 に即 し て い る か 、 一 人 ひ と り違 う こだ わ りの 行 動 、 そ し て年 齢 が 大 き く な る こ とで 知 能 が つ き、 気 に な る行 動 が
変 化 す る こ と な ど、 保 育 者 が 学 習 し な け れ ば な ら な い こ と は絶 え 間 な くあ る 。 さ ま ざ ま な場 面 や 行 動 に 対 応 で きる ノ ウハ ウが 持 る よ う、 保 育 者 自 身 の ス キ ル ァ ップが 必 要 で あ る。 6 子 ど も と保 護 者 との 関 係 を改 善 保 護 者 が 専 門 機 関 で受 診 し、 わ が 子 を理 解 し受 け 入 れ る こ とで 、 子 ど もの 情 緒 が 落 ち着 くケ ー ス が あ る。 発 達 障 害 が 軽 減 さ れ る わ け で は な い が 、 パ ニ ッ ク を起 こす 回 数 が 減 り、 少 し落 ち着 い て 保 育 者 や 友 達 の 話 を 聞 く こ とが で き る よ う に な っ た子 もい る。 わ が 子 の 障 害 を認 め られ な い保 護 者 で あ っ て も、 親 子 関係 が 良 好 で あ る こ と で 、 子 ど も の情 緒 の 安 定 につ な が る 。 親 と子 の 良 好 な 関 係 作 りを援 助 す る こ と も保 育 者 の役 目で あ る。 障 害 の有 無 にか か わ らず 子 ど も に とっ て 共 通 の 問 題 や 課 題 を考 え て い くこ とが 基 本 で あ る 。 しか し、 障 害 を持 つ 子 ど も に は 障 害 の 状 態 に よ り特 別 の 配 慮 や 対 応 は必 要 な こ とで あ る。 こ の こ と を 考 えて い く こ とが 結 果 的 に は どの 子 ど も も よ り健 や か に伸 び て い くこ と を支 え る こ と に つ なが っ て い く(石 井 ら2006) 保 育 士 た ち の 試 行 錯 誤 の 実 践 や 専 門機 関 で 学 ん だ ス キ ル を 、 保 育 の 中 で 展 開 し、 う ま くい け ば、 そ の や りか た を保 護 者 に伝 え る。 「保 育 所 で こ うい うふ う に 話 しか け た ら、 上 手 に で き た ん で す よ」 と、 叱 らな い 子 育 て の 方 法 を知 らせ て い く。 また 、保 護 者 の 悩 み を 聞 い て 、 「一緒 に 考 えて い きま し ょ う。 保 育 所 で も が ん ば っ て み ます ね 」 とい う姿 勢 で 接 して い く。 こ の 実 践 で保 護 者 との信 頼 関 係 が 築 け る こ と も確 認 で きた。 保 護 者 と信 頼 関 係 が 持 た こ とで 、 年 度 末 に は、 保 護 者 の 方 か ら、 「先 生 、 専 門 機 関 に相 談 に行 きたい の で す が 」 と言 って こ られ た。 7 今 後 の 課 題 集 団 保 育 の 中 で お こ な う個 別 配 慮 は、 保 育 者 に とっ て 精 神 的 に も体 力 的 に も 負 担 が 大 きい 。 ま た、 ク ラ ス の 子 ど もた ちが 尊 重 し合 う関 係 を作 り出す 保 育 は 、 発 想 の 転 換 や他 者 支 援 、 物 的 支 援 が 不 可 欠 で あ る。 乳 幼 児 期 だ け で な く成 人 期
まで を見 通 した支 援 課 題 を把 握 し、 専 門 機 関 と連 携 を と りなが ら、 一 人 ひ と り に 応 じた 支 援 計 画 を立 て、 そ れ を基 に幼 ・小 と連 携 して系 統 立 て た 指 導 へ と結 び つ け て い く こ とが 必 要 で あ る と考 え る 。 ・保 護 者へ の肯 定 的 な発 達 障 害 の情 報 や 学 習機 会 の提 供 ・保 健 所 で の5歳 児 検 診 の 実 施 と就 学前 施 設 との 連携 ・個 々 に応 じた保 育 や ク ラス 運営 の工 夫 ・幼 稚 園 や小 学校 と連携 を持 っ た 支援 計 画 の作 成 な ど 良 好 な 親 子 関係 や 適 切 な 関 わ りこ そ が 、 子 ど もの 情 緒 の 安 定 を もた ら し、 子 ど も の 問 題 行 動 が 改 善 さ れ る 。 育 て る 親 を育 て る と い う視 点 が 大 切 で あ る(柏 女 ら2002)。 保 護 者 へ の肯 定 的 な 発 達 障 害 の周 知 は 、 そ の 子 を正 し く理 解 す る と 共 に適 切 な 指 導 へ とつ なが り、 二 次 的 障 害(自 信 欠 如 ・情 緒 不 安 定 ・思 春 期 ま た は そ の 後 の 精 神 疾 患)も 軽 減 で きる 。5歳 児 検 診 を実 施 し発 達 障 害 の 早 期 発 見 や早 期 支援 、保 護 者へ の 告 知 及 び そ の 後 の 長期 的 な フ ォ ロー体 制 が急 が れ る 。 お わ りに 当初 、 研 究 を進 め る上 で 客 観 的 な デ ー ター を取 る こ と も検 討 した 。 例 え ば 、 ビデ オ解 析 し、 回 数 、 時 間 な どか ら離 席 率 を 数値 化 して 比 較 検 討 す る こ とな ど で あ る。 しか し、 子 ど も の 着 席 が 、 意 味 の あ る 着 席 で あ り、 能 動 的 に参 加 して い る こ とが わ か らな け れ ば な ら な い。 無 理 強 い した 活 動 で は 意 味 が ない の で あ る 。 自 由 な 遊 び の 中 で 子 ど もの 活 動 を と ら え 、 多 動 の子 ど も と一一緒 に動 きを 楽 しむ とい う視 点 が 大切 な こ とが事 例 研 究 を進 め る 中 で わ か っ て きた 。 幼 児 期 で 必 要 な の は、 保 育 所 に 自分 の 居 場 所 が あ っ て保 育 所 は楽 しい と ころ だ 、 友 達 と一 緒 に遊 び 、 自分 は 認 め られ て い る ん だ 、 自分 もで きる ん だ、 大 丈 夫 だ と い う 自尊 感 情 を育 む こ とで あ る 。 目 の前 に い る子 ど も を理 解 し、 そ の 子 の 発 達 に応 じた保 育 を創 造 す る。 安 定 し た発 達 環 境 を創 造 す る こ とが 、 自尊 感 情 の 育 成 を促 し、 すべ て の子 ど もに 通 じる 普 遍 的 な もの だ と信 じて い る 。 保 育 現 場 で 気 に な る子 ど も との 関 わ りは、 保 育 者 が 適 切 に な れ ば な る ほ ど保 護 者 の 思 い と乖 離 す る こ とが あ る。 しか し、 保 育 者 と して の 専 門性 を発 揮 し、
子 ど もが 生 活 しや す い 状 況 を 常 に 考 え て い き た い 。 本 研 究 はH市 の6保 育 所 の 事 例 研 究 か ら 始 ま っ た 。 ご 協 力 い た だ い た 保 育 者 の み な さ ま に 感 謝 い た し ま す 。 *日 本 保 育 学 会 第61回 大 会 に お い て 口 頭 発 表 し た も の を 基 に し た 。 参 考 文 献 小 野 次 朗 上 野 一 彦 藤 田 継 道 よ く わ か る 発 達 障 害 LD・ADHD・ 高 機 能 自 閉 症 ・ア ス ペ ル ガ ー 症 候 群 2007 ミ ネ ル ヴ ァ書 房 16-17 丸 山 一 郎 障 害 者 施 策 の 発 展[身 体 障 害 者 福 祉 法 の 半 世 紀] 1998 中 央 法 規 97-99 千 葉 喜 久 也 児 童 福 祉 論 子 ど も家 庭 福 祉 論 へ の 招 待 2005 中 央 法 規 1-3 尾 崎 洋 一一郎 草 野 和 子 高 機 能 自 閉 症 ・ア ス ペ ル ガ ー 症 候 群 及 び そ の 周 辺 の 子 ど も た ち 一特 性 に 対 す る 対 応 を 考 え る 一 2007 同 成 社 18 石 井 信 子 杉 原 康 子 藤 井 裕 子 森 和 子 乳 幼 児 発 達 臨 床 の 基 礎 ∼ 子 ど も の 育 ち を 支 え る 保 育 カ ウ ンセ リ ン グ ∼ 2006ふ く ろ う 出 版 34-42 柏 女 霊 峰 山 縣 文 治 編 家 族 援 助 論 2002 ミ ネ ル ヴ ァ書 房 82-84 資 料 発 達 障 害 者 支 援 法 の 試 行 に つ い て 文 部 科 学 省HP http://www.mext.go.jp/b _menu/hakusho/nc/06050816.htm 発 達 障 害 者 支 援 施 策 に つ い て 厚 生 労 働 省HP http://www.mhlw.go.jp/topics/2005/04/tpO412-1.html
