人材育成コンソーシアムの取り組み
著者
門間 由記子, 吉田 明弘
雑誌名
東北大学高度教養教育・学生支援機構紀要
巻
7
ページ
133-138
発行年
2021-03
URL
http://hdl.handle.net/10097/00131224
1 ．DATEntre とは
1.1 構成機関 「日本再興戦略改定2016」において「外国人留学生 の日本国内での就職率を現状の 3 割から 5 割に向上」 させることが閣議決定されたことを受け，2017年より 全国12拠点が留学生就職促進プログラムに採択され， 取り組みがスタートした．留学生就職促進プログラム は，大学や自治体，企業等と連携したコンソーシアム を募集の対象としている． DATEntreにおいてもプログラムの運営に際して 東北大学キャリア支援センターが事務局となり，産官 学のコンソーシアム「東北イノベーション人材育成コ ンソーシアム」（以下，コンソーシアム）を設立し， 民間経済団体として仙台商工会議所，東北経済連合会， 宮城県中小企業団体中央会，地方公共団体として宮城 県，仙台市，宮城労働局，その他機関として東北大学 萩友会が参画し，県内5大学（東北大学，東北学院大学， 東北工業大学，東北福祉大学，宮城学院女子大学）の 留学生が参加している． 1.2 カリキュラム DATEntreでは日本語による授業科目が中心となる ため，学生の参加要件を「参画大学の正規課程で学び， 日本語プレースメントテストSPOT90で65点以上を取 得した日本での就職を希望する学生」と定めている． 修了要件は日本語レベルに応じて日本語，キャリア 教育，国際共修・PBL，インターンシップの各科目群 より構成されるカリキュラムから各 2 ポイント以上， 合計12ポイント～＜25ポイントの習得としている．日 本語科目は東北大学日本語特別課程，それ以外の科目 は東北大学全学教育科目を中心に，参画大学開講科目 やDATEntreオリジナル科目で構成されている． 日本の就職活動において「日本語能力」や「日本で の企業文化・組織文化の理解」が求められるため，文 部科学省では留学生就職促進プログラムを通じて「各 大学が地域の自治体や産業界と連携し，就職に重要な スキルである『日本語能力』『日本での企業文化等キャ リア教育』『中長期インターンシップ』を一体として 学ぶ環境を創設する」ことを求めている． 1.3 イベント・セミナー DATEntreでは，正規のカリキュラムに加え，ライ フキャリアを見据えたキャリアセミナーや日本での就 職活動を理解し，スキル習得を促すための留学生のた めの就職活動準備講座など，年間を通じてこれまで 様々なセミナーを開催してきた． キャリアセミナーでは企業担当者や先輩留学生を招 き，交流会も併せて開催し，日本の企業で働く自分を【特集・報告】
新型コロナウイルス禍における
東北イノベーション人材育成コンソーシアムの取り組み
門 間 由 記 子
1）＊， 吉 田 明 弘
2） 1 ）東北大学高度教養教育・学生支援機構，2）東北大学教育・学生支援部キャリア支援事務室 ＊）連絡先：〒980－8576 仙台市青葉区川内41 東北大学高度教養教育・学生支援機構 [email protected] 文部科学省の留学生就職促進プログラムの全国12拠点の 1 つとして採択され，2017年にスタートした東北イノベー ション人材育成プログラム（通称DATEntre，以下DATEntre）は， 5 大学・ 3 自治体・ 3 経済団体により構成さ れる産官学のコンソーシアムによって運営されている．新型コロナウイルス感染症拡大以前は講義やセミナー，個 別相談も対面を基本として実施してきたが，2020年度は感染拡大防止の観点からオンラインを基本として開催して いる．県内 5 大学の学生が参加しているため，これまでも物理的距離の問題があったがオンラインでの開催にはメ リット・デメリット双方があり，今後の運営方法を検討する機会ともなった．本稿では新型コロナウイルス禍にお ける産官学のコンソーシアムの取り組み事例としてのDATEntreにおける取り組みを報告する．具体的にイメージできるようになることを目指してい る．就職活動対策のためのセミナーでは，日本の就職 活動スケジュールの紹介，エントリーシートの書き方 や面接対策指導を行っている．こうしたセミナーを通 じ，留学生同士のタテとヨコのネットワークを構築し， 就職活動中はもちろん，卒業後も日本で働く高度外国 人材として互いに相談できる関係づくりを目指してい る． また，ジョブフェアやインターンシップ合同説明会 など，企業担当者と直接の接点を設けることで，ビジ ネスマナー習得の必要性について理解を促し，ナビサ イトでは知りえない地元企業や中堅B to B企業の情 報を得ることを可能にしている．今年度は新型コロナ ウイルス感染拡大防止の観点から対面からオンライン への開催と切り替えて実施した． 1.4 個別相談 2018年10月より，コーディネーターによる進路相談 や就職活動支援に関する対面式での個別相談を開始し た．相談希望学生は氏名，相談希望日時，相談したい 事柄を記載し，コーディネーターにメールで連絡する． コーディネーターは連絡を受けて学生と日程調整し， エントリーシートや自己分析であれば事前にメール添 付で受け取り，添削を行い，当日の相談のなかで添削 の解説を行ってきた．申し込み締切は相談日前日とし， 利用回数は 1 日 1 回までだが， 1 週間の内に何度でも 利用することができ， 1 回の相談時間は60分，対応言 語は主として日本語として対面で実施してきた． 就職活動時期となると東京で就職活動する留学生も 多いため，エントリーシートの添削に限ってはこれま でもメールでの質問・添削を行ってきた．英語による 就職相談もメールで対応してきたが，対面式の相談希 望者も多かったため，日本国際化推進協会（JAPI， 以下JAPI）に委託し，2018年10月より，英語対応の オンライン個別相談を開始した．特に研究を英語で進 めている理系留学生の場合，英語も交えて相談できる ことから，より深い相談ができると考えたためである． 申し込み用のgoogle formに氏名，所属大学・研究科， 学年，学籍番号，連絡先Eメールアドレス，相談した い事柄を記載する．その後，フォームの情報を確認し たJAPIの担当者と学生が日程調整し，相談日時を決 定する．相談時間は 1 回40分としている．コーディネー ターによる相談希望が多かったため， 3 月 2 日よりオ ンラインに切り替えた．相談を希望する学生は対面で の相談同様に氏名，面談希望日時，相談したい事柄を メールで連絡し，コーディネーターが日程を調整後， 学生にZoomのURLを送付した．
2 ．プログラム参加手続きに及ぼす影響
2.1 新規プログラム参加学生募集 DATEntreでは2018年より 4 月と10月の入学時期 に併せて，年 2 回，プログラムの新規参加学生を募集 している．2020年 4 月には第 6 期生の募集を開始した． これまで募集の周知は東北大学学内での対面型の募集 説明会を通じ，関心を持っている学生に直接，働きか けると共に，DATEntreホームページや各大学国際交 流関係部署，留学生が在籍する学部・研究科からのメー ルマガジン配信などを通じ，潜在的関心層に広く周知 してきた． しかし，新型コロナウイルス感染拡大防止の観点 から，密閉した空間に人が集まることを避けるため， 第 7 期 生 の 募 集 は 募 集 説 明 会 を 行 わ な か っ た． DATEntreホームページと各大学国際交流関係部署， 留学生が在籍する学部・研究科からのメール発信での 周知に不安があったが，募集説明会開催時と変わらず 22名の学生の応募があった．内訳は東北大学 9 名，東 北学院大学 4 名，東北工業大学 2 名，東北福祉大学 6 名，宮城学院女子大学 1 名であり，全ての参画大学か ら学生の応募があった．応募学生のなかには，渡航制 限によって来日できないままプログラムに参加してい る学生もいる． 2.2 オリエンテーション 東北大学の2020年前期の授業は 4 月20日からオンラ インでの開始となり，履修の見通しも立ったため，履 修登録のためのオリエンテーションを 4 月15日にオン ラインで開催した．これまでオリエンテーションは対 面で実施してきたため，実施方法・実施時期について も検討を進めていたが，授業もオンライン開講となる ことから，オリエンテーションもオンラインで開催した．複数大学の学生が参加しているため，オンライン ツールはZoomを用いることとした． 急な開催だったこともあり，1/3の学生が参加でき なかったが，参加できなかった学生には録画動画の視 聴で代替した．東北大学の学生には学内限定ユー チューブを用い，参画大学には動画を送付し，各大学 の状況に合わせて学生の視聴環境を整備いただいた． 2.3 履修登録 DATEntreのカリキュラムは，東北大学の日本語特 別課程と全学教育科目を中心に組まれているため，参 加学生はあらかじめ履修登録の手続きを行う必要が あった．東北大学の参加学生は 8 割が大学院から留学 した大学院生だったこともあり，全学教育科目や日本 語特別課程の履修登録方法を知らない場合が多く，学 期が始まる毎に対面での履修相談を行っていた．2020 年前期は対面をオンラインに切り替え，希望進路につ いて確認の後，履修相談を行った． 東北大学以外の参画大学の学生が東北大学の授業を 履修するためには，学都仙台コンソーシアム（以下， 学都仙台）経由で履修登録を行う必要がある．学部生 の場合，学都仙台を活用して履修登録を済ませ，特別 聴講生として授業を履修している．学都仙台では受講 する大学までの移動時間を考慮し，前後1講義を空け なければ履修登録できないという制約がある．また大 学院生の場合は学都仙台の利用そのものができず， DATEntreの枠組みのなかでは他大学の大学院生の 正規の履修登録方法がないため，これまでも所属大学 の類似科目を読み替え履修していた． コンソーシアム設立当初，主たる参加大学以外の学 生として想定していたのは学部生だったが，2018年よ り大学院生の参加が拡大しており，学都仙台の枠内で は正規の手続きを経ての履修が難しいとの課題が出て きている．
3 ．プログラム参加時の影響
3.1 授業履修における影響 3.1.1 全学教育科目 全学教育科目の多くは東北大学インターネットス クール（Internet School of Tohoku University：通称 ISTU，以下ISTU）で開講されたが，国際共修系の科 目にはgoogle classroomが推奨され，日本語特別課程 科目もgoogle classroomを使用することになった． DATEntreの科目群のなかでは，日本語，国際共修・ PBLがgoogle classroomを使用し，キャリア教育，イ ンターンシップは主にISTUを使用した． ISTU使用科目は他大学の大学院生も利用申請を行 えばISTUにログイン可能なアドレスが付与され，申 請した科目に限ってオンライン履修が可能になる． 一方，他大学の学部生は学都仙台経由で申請するが， 大 学 院 生 は 学 都 仙 台 の 利 用 資 格 が な い た め， DATEntreの枠組みにおいては大学院生が東北大ID を取得する方法がないという問題が出てきた． 3.1.2 日本語特別課程の履修 日本語特別課程の授業は，対面での開講時には他 大学の大学院生も履修できたが，2020年前期はオンラ イン開講となったため，東北大IDを持たない学生 は履修不可能となった．東北大IDを持たない場合， google classroomに入ることができず，オンライン ツールがgoogle hangout meetの際は履修不可能とな る．Zoomを使用する場合でも，課題提出や授業の URL送付など担当教員の学生管理が煩雑となるため 履修を許可していなかった．また，前述のように大学 院生は学都仙台の利用資格がないため，他大学の大学 院生は東北大IDを取得できず，履修も不可能であった． しかしビジネス日本語は，就職活動にも関係するこ とから他大学でも履修希望者が多く，夏季集中科目で ある「中級ビジネス日本語」は，担当教員の協力を得 ることでオンラインツールをZoomとし，メールで講 義URLや課題を送付することにより，東北大IDを持 たない他大学のDATEntre参加大学院生も参加する ことができた．後期は上級ビジネス日本語も同様の方 法で開講し，他大学の大学院生も参加した． 3.2 課外活動に及ぼす影響 3.2.1 セミナー・交流会に及ぼす影響 これまでの対面式でのセミナーは開催準備や参加学 生の属性から，東北大学川内キャンパスで平日夕方開 催としていたが，物理的・時間的な制約から他大学の参加者も少なかった． オンライン開催としたことで，他キャンパスや他大 学で学ぶ学生はもちろん，新型コロナウイルスの影響 による渡航制限により，来日できていない学生も参加 することができ，参加学生の層が広がった． 2020年前期はオンライン講義となり，学生同士が交 流する機会も激減したため，日本語を話す機会も限ら れ，日本語力の低下を心配する学生も多かった．交流 会やセミナーを通じ，来日で来ていない学生も含めて 日本語を話す機会を定期的に設けることで，日本語力 を維持する仕組みとしても機能した． 3.2.2 個別相談 これまで東京などの遠隔地で就職活動を行う学生 は，エントリーシートの添削のみ対面ではなく，メー ルでも相談可能であった．しかし，オンラインとなっ たことで面接練習や就職活動全般に関する相談，日本 語練習にも利用できるようになった．コンソーシアム 参画大学の学生の利用が前提となるためオンライン ツールはZoomを使用し，複数大学の学生の利用があ り， 3 月 2 日から 2 週間の間に今後の就職活動に関す る相談が23件あった．2020年は新型コロナウイルス感 染拡大防止の観点から， 3 月 1 日より開始予定の大型 の合同企業説明会の中止が相次ぎ，説明会から就職活 動を開始しようと考えていた学生は，就職活動を延期 せざるを得なかった．インターンシップに参加してお らず，企業との接点を持たない学生は，就職活動に出 遅れたことに強い焦燥感を感じ，オンライン相談を利 用したようだった． 3.2.3 ジョブフェア 留学生を対象とした「東北地区留学生対象ジョブ フェア」は，2018年より東北大学キャリア支援センター 主催「東北大学キャリア就職フェア」の終了翌日に開 催しており，2020年は 3 月 6 日に対面での開催予定 だった．しかし，新型コロナウイルス感染拡大防止の 観点から東北大学キャリア就職フェアが中止となった のを受け，2 月26日に対面での開催中止を決定し，ホー ムページに企業概要や求人内容を記載したパンフレッ トを掲載した． 代替として企業と学生が互いに直接連絡できる 「マッチングシステム」を参加予定企業，ジョブフェ ア申込学生に案内し，登録を促した．学生は氏名や専 攻，連絡先等の基本情報と自己PR，企業は企業名， 業種，担当者名，連絡先を登録することで，互いに登 録した情報を閲覧することができ，学生は企業からス カウトメールを受け取ることができる． 応募企業が明確になっている場合，企業情報を確認 し，問合せ先に連絡することができるため，内定につ ながった学生もいる．しかし漠然としている場合，業 界研究や企業研究を進めてからの応募になる．対面式 の合同説明会であれば，企業担当者から直接，企業概 要について話を聞くことができ，企業の雰囲気につい ても知り得ることができるが，今回のように情報掲載 だけでは，応募が難しいようだった．
4 ．オンラインによるメリットとデメリット
4.1 オンラインによるメリット 新型コロナウイルス禍で2020年度のDATEntreは 授業やセミナー，個別相談など，あらゆる面でオンラ インでの対応となった．しかし，オンライン対応によ り，対面を前提としていた際の制約がなくなり，プラ スの側面も見えた． 第一に，学生が授業のために川内キャンパスまで来 る必要がなくなり，時間的・物理的制約から解放され た．参画大学の学生のなかには 1 時間以上かけて授業 に参加している学生もおり，同大学に所属する学生に は参加の障壁となっていた． 第二に参画大学についても物理的距離に縛られるこ となく，目的を同じくする宮城県内や東北地域の大学 の参画も考えられ得るようになった． 第三に，交流会やセミナーに参加する企業も物理的・ 時間的制約から解放された．移動時間もなくなり，10 分だけなどの部分的参加も可能となったため，学生・ 企業共に交流会やセミナーへの参加の心理的・物理的 ハードルが下がり，参加学生・企業それぞれの裾野が 広がったと言える．渡航制限を受けた来日前の学生の 海外からの参加もあった． セミナーや交流会に関しては，日本語を使って交流 することで，日本語での交流機会を確保し，日本語レベルの維持にも効果的であった．来日前の学生にとっ ては特に貴重な機会となったことが学生の感想からも 伺える． 第四に全国どこからでも参加できるため，全国に就 職した日本で働く卒業生のネットワーク構築にも効果 的であった．今年は新型コロナウイルスの影響により， 在宅勤務が続いている企業もあり，参加者からは「久 しぶりに人と話した」や「他社の状況を知りたかった」 という声も出ており，自分の勤める企業以外のヨコの ネットワークができることは，卒業生にとってもプラ スに機能した． 現役学生にとっては，ロールモデルとなる日本の企 業で働く先輩と出会い，タテのネットワークの構築に もつながる．学部や研究科の異なるDATEntre参加 学生同士もオンラインでの交流を通じ，ヨコのネット ワークを構築することで，就職活動時には情報交換を 行うことが可能となった． 4.2 オンラインによるデメリット オンラインとなることで授業履修においてはいくつ かのデメリットも生じた．第 3 章第 1 節でも述べたが， 日 本 語 特 別 課 程 科 目 の 履 修 に 際 し て はgoogle Classroomを使用しているため，履修には東北大ID が求められる．そのため他大学の大学院生は，現在の 日本語特別課程やDATEntreの枠組みのなかでは履 修不可能であった． 現在のところ，中級・上級ビジネス日本語に関して は，担当教員の協力を得て，DATEntreに参加してい れば，Zoomとメール連絡により，他大学の大学院生 も履修可能になっている．東北大学以外の参画大学で は日本語科目の開講数が限られ，自分の日本語能力と 強化したい点（聴解や読解，語彙など）に合わせて科 目を選択することができない．そのため東北大学日本 語特別課程での履修を希望する学生が多く，中級・上 級ビジネス日本語以外の日本語科目担当者にもZoom での開講やメールでの課題連絡を依頼し，参加学生の 日本語科目の選択肢を増やすことは今後の課題であ る． また，全学教育科目に関しても，現在のDATEntre の枠組みのなかで他大学の大学院生は履修することが できず，修了のためのポイントが取得できない． 今回，大学院生の履修問題が出たことを契機とし， 所属大学内で履修を完了できるように各大学の提供科 目についても併せて見直しを行い，読み替え科目を増 加した．これまで教育の質の担保を重視していたため， 学生には負担の重いカリキュラムとなっていた．各大 学で学ぶ留学生が参加しやすいカリキュラムづくりは 今後の課題と言える．
5 ．考察
新型コロナウイルス感染症拡大防止の観点により， DATEntreは対面型からオンラインへとカリキュラ ムの提供方法やセミナー・交流会の開催方法も大きく 変化した．オンラインによる効果はプラス，マイナス 双方あるが，複数の大学や自治体，経済団体が参画す るコンソーシアムでは，距離や時間などの物理的な課 題の解決においては，交流会の参加学生数・企業数も 増加するなど，プラスの側面が大きいと言える． DATEntreは2021年度で文部科学省留学生就職促 進プログラムとしての 5 年間の事業期間が終了となる が，事業期間終了後の自走化も留学生就職促進プログ ラムの要件となっている．自走化に向け，費用・人的 負担を軽減し，各大学の既存のカリキュラムを活用し た履修プログラムやオンラインによるセミナーや交流 会の実施の仕組みの構築が求められている． 対面からオンラインへと実施方法が変化すること で，運営・参加双方の負担が軽減され，セミナーや交 流会への参加の障壁が低くなったことは想定外の効果 であった．DATEntreの目的は日本で就職を希望する 外国人留学生の就職率の向上である．また，留学生就 職促進プログラムでは，コンソーシアムの位置する地 域に定着する外国人留学生数の増加を図っているが， 地域に定着する外国人留学生数の増加には，学生・企 業双方の相互理解が必要不可欠である．新型コロナウ イルス感染症拡大防止の観点から，産官学がそれぞれ に求められる役割を改めて考え，オンラインでの効果 的な取り組みを検討・実施したことで，自立化以降に それぞれの果たす役割についても少しずつ見えてき た．物理的な距離のある産官学のコンソーシアムの運 営においてオンラインによる緩やかな連携を促し，継続していくことは，相互理解につながり日本で就職を 希望する留学生にとってプラスに機能することが期待 できる．今年度の活動を活かし，自立化を見据え，参 加者の負担が少なく，効果の高い仕組みづくりを進め ていきたい． 参考文献 文部科学省（2017），「平成29年度留学生就職促進プログ ラム公募要領」 https://www.mext.go.jp/component/a_menu/ e d u c a t i o n / d e t a i l / _ _ i c s F i l e s / a f i e l d f i le/2017/02/06/1381850_1_1.pdf（閲覧2020/10/11） 内閣府（2016），「日本再興戦略2016」 https://www.kantei.go.jp/jp/singi/keizaisaisei/ pdf/2016_zentaihombun.pdf（閲覧2020/10/11）
