鈴木孝志

(1)

－ 17 －

生徒の目的意識醸成を殺とした高校教育改革プログラムの開発的研究

一「夢実現のための自律的な学びと生活 J

(J)

具現を目指してー

高度学校教育実践専攻学校・学級経営コース鈴木孝志

I 課題分析

1. 課題設定の理由拘置籍校の現状と課題

① 概要

生徒数600入、教職員数73人の総合学科の高校である。卒業後の進路については、進学が55%で、主に専門学校へ進学している。就職は45弘程度で、

主に地元へ就職している。

② 学校アセスメントによる置籍校の課題置籍校で実施したアンケート結果や出欠席・進路デー夕、教職員へのインタピュ一等を用いた学校アセスメントを実施した。その結果を表1のよ

うにまとめた。

表

1

置籍校のよさと課題マップ

教師生徒

教師の真面白な取組 ‑ 雨校生活が楽しい・充実よ ‑ 授業の工夫 ‑豊かな生徒同士の関係さ ‑適切な教育(指導評 ‑ 安心・安定した生活

価) →いつでも崩れる恐れ

‑ 生徒への信頼が領ー・教師への信頼が高くない低い ‑将来への「著書jを持つ生徒が

‑ 生徒への期待が低少ない

b

、

!菱信てていない生輩￨

‑協働性が低い ‑ 将来への夢Jを実現するた課題

坦々の努力#組織のカ￨めに努力している生徒が少

‑個業性が高いない

障厨の努力#成果・効果! . El己認識〔自分のよさ)が低い

@ 予習・復習をしている生徒が少ない

‑ 補生徒習主・資格検定;こ取り組む 5少ない

Ii夢実現のための努力が不足している生徒

i

学校アセスメントから、生徒の課題として、夢を持てていない生徒や夢を実現するための努力をしていない生徒が多いことが抽出された。教師の

実習費託教員久我直人実習指導教員兼松 {義郎

課題として、教師の個々の努力が組織の力になっておらず、成果や効果に結びついていないことが捉えられた。

2 .

実践研究の巨的と研究の課題

置籍校の課題から本実践研究の目的を、「生徒の目的意識を醸成し、将来に生きる学力を生徒自らが獲得していく遣しさを育む仕組みを教育活動に導入し、教職員の組織的協働を通じて、教育改善

(生徒の変容)を促す。Jとした。

この研究の目的を達成するために、本実践研究の課題を次のように設定した。

①

学校アセスメントを実施し、置籍校に内在する課題を可視化し、教職員組織として共有する。

② 学校アセスメントにより抽出された、生徒の実態に内在する教育課題と教職員組織に内在する組織上の課題に適合した教職員の組織化による教育改善プログラムを構築する。

③

②で構築した教育改善プログラムを置籍校に導入し、組織的協働を展開する。

④ 教育改善プログラムの組織への適合性と教育改善の効果についての検証を行う。

3. 先行研究

(1 )学校の組織化と教育改善促進に関する研究久我直人(2011)は、学校の組識化を促し、教育改善を実現する組織開発プログラムを開発した。

これは、学校の組織特性に適合した組織化の原則や、教育改善を生み出す「省察jの手願を明示している。久我はこの知見を基に、組織的省察に基づく組織的意思形成、組織的意思決定の過程を位置づけ、全ての教師による協働を生み出す「教師の主体的統合モテツレJ を提唱した。

(2)

－ 18 －

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を本実践研究 f教師の主体的統合モデ

こl!)

霊祭校アセスメント

の展開モデルとして活用したc

(2)生誌の学習動機!こ顕する研究

市計伸一(2001)1立、学習動機を f次元化j

51'! 6月

認盟盟問

7毘と主、署、

充実窓掲調範

2 霊碑

翼摺志掲￨学習自体が楽し知力をき疋える仕事や生活に笠

I!) ためかす

関係意掲富毒事窓陣報醗志蝿他蓄につられて ^{プライドや競争} ^{幸護軍離を褐るさ手段}

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小〈軽視)..

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う方法で題

1

のように整理し

大

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l ^、

(軽視〉

学習市町容の蜜一要性

陸

1

学習勤機のニ要因モデんこの市川の理論を参考に、

関 3 翼践研究の展開計画表

マでご講演をJ買いた合そして、生徒の実態につい

r

生， (2012) のためのツールである徒の間的意識醸成J

を開発しのポートブォヲオ」

て組織的省察在留り、課題の焦点化を進めることこのツーんを活用し

を目的としたり…タショップ型研修を実施した3

その結果を図4に示すむめの取り組みを効果

4.

よさ

諜題

この計開の案においては、久我の学校の組織

図

4

焦点化された課題のマトリックスこの組織的省察で生掩のよさは、「素直・従j較で好きなことには窓欲的J、f明るく、

I I

生徒の課という意見でまとまっ

友人は女子き

j

実競研究の計璽

不足j、「学び方を知ら題でJ士、「基礎学力m自

計画し実鵠研究の展開は図 3のよう

(生誌のけ一じめやマナー不という意見でまとまっ

本実践研究では、

実践研究の枠組み誼籍校の課題を解決する

的に駆動させる実習像を国2のように言十翻し

り、 f告主性・

足)J 実践研究の実蕗

(1 )

置籍校の実態を把握するために、生徒。教職員・

Research 2.

が必要でるという罷籍i授の課題が焦点化され

( 2 ) P l a n

期

組織的省察で紫点イとされた「生徒の目的意識醸このことから、 f生徒の自

トを実嬉し

づく組雑化による教育改善の可能性j とし、う保護者に対するアン

その後、

(3)

－ 19 －

苔学期の封。麗や目標を縮かく記入することで、

壁籍校の組議成j とし1う置籍校の課題を解決

より身また、

メント能力を育成し、

を自弓認識できるようした。

定徒

i

こタイムマネ近な目

びのポ…トブォリオと関連性を持たせることで、

更に生徒の向上心が高まるようにした。

るツーノレとして、

りシートの実殖に

授業公開遊間・学校公開日での取り組み主体的な学びを生み出す一工夫

公開授業週間や学校公開日で行われる科目に対

⑤ カを高めるシステムを駆動させるための f寵籍絞

授業鑑り返りシート生徒は自分の学びを自覚さ

教師は自己の授業改替のとントや評舗のツールとして活用したc この授業振均

おいては、教師の裁量性を持たせるようにした。

④ を密5のように設計

海軍E広生意事確か態学びと霊1鴻準君Ei聾薗E蹴雛鎗疲'7雪コト宇ザイ〉

r で金ナ ‑ ‑ . . .

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「一一ー

軍軍轟綾 3年間 @ 喜基本文チップ

(3)

① 初期指導して、各教師が生徒の主体的な学びを生み出すた

この「主体的な学めの授業づくりに取り組んだ。

高校での学びや生

i r

苦な全学年の生徒を対象に、

の内容は取りまとめて、教びを生み出す一工夫J

この取的組みでは、 ~'J

どの言吉をし

職員や来校した保護者等に配布し

r

よさj学び合いシート授業の

2) いてのl理解を生徒が深められるようにし

学びのポートブオリオ

生捷自ら記入することを基本にすることで、金提が自己認識を深め、

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相

l i O )

授業参観安行い、お互いの提業の「よさj

、

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に対する勇気づけを認め会うこと

︑ 王本晶

そのことス

授業改詩へ繋げるようにし

*'J.らし、とし

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1年次産業社会と人間の授業での取り組みことで3年間の成長のブロセ @

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した内容を振り返る機能や、生徒の閥的させる機能を付け力

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と人間」で{吏用するめ/ートj~こ、学習内容を振り返る機能に加えて、

壁籍校の

アクシ

された変容として、

目的意識の一部披向家庭での学官時間の増也検定;こ挑戦する生徒の増加が捉えらヲン!等と関連させることで蔓に生徒の目

上、が提えられたむ加や、

トブすリオj、

的意識を醸成させようとした。

(1)教膏己主善{生捷の変容}

本実践研究を通じて母自分のよさの自覚化、

中広

実接訴究の総括

中友

3.

ヨ

スにつし、て、教師・生徒共にメタ認知1が容易と

関語学

1 . J ( J )

ポートフォワオシート学びのアクションプラン

③

(4)

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57 私 f~主3年間で策絡を取得、検定i二会絡したいと考えている、またiましている。

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'~1 そう創性併設立法主主記去に立笠主些\

図

7

生捷アンケート結果 (2)教師の変容

¥霞籍校の教育課聴を共有したことで組織花が進んだことが明修会後のアンケートで確認されたの

また、 f他の教師の授業を気軽に参観できるjの青定怠見の高まりら(図的、教師

i

部のコミュニケーションの活性化が捉えら

公開週間や学校公際誌で実絡した f主体的をヨ三み出す同川J

こ犬」

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^{争犠される.，}

このことは、まってきたこと

と捉えられ

更に指導上の変容として、教師生徒の個々の

「よさjや f頭張f')Jを把握することで、教師が生徒をポジティブフォーカスの視点、で見

一定程疫高まっことが捉えられたり

3総の教富軍の議議を気軽に参畿できる。 I

合完 20号 40% 60五 30弘 i(}fl完 !

ト‑124.11

(3)

憾そうEまう必メ:体そう患う釜あまりそう窓わない制そうj宮、わない

醤語教職員アンケート結果岱副産物的成果

f学習の遅れがちな生徒に対して、{鱈.~IJ 学習等の特別な指導を行ってし、るJの肯定書:克が高まっ

「授業振り返りシート;等を通じて生徒の授業理解の把握が

こ*'1~，士、

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進んだことが要閣として考えられる。

11学習の選れがちな生徒!こ対して、鐙E提携君事実事の

H23.11 1‑124.11

号先

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教鞍員アンケート結果@

学校公開自の教師の授業の工夫に対して、参観した中学生とその保護者から高い評価が得そのことで、授業改善の意欲づけが促された。

(4)本実践研究で捉えられたこと

本実践研究で捉えられたことは、Q)指分の「よを認識する生徒の増加、(芝)間的意識が向上し

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士、した成県であると考えこのシステムと教師と生徒の日常的で継続的なインタラクションのi河輸を駆動さ

ることで、より効果的に機能するシステムにことが推撰された2

司工口、教師の授業改警にも効果があっ

る

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士、「授業振り返りシートj Fよる生;徒の課題が可視化されたことミカミとえられため

( 5 )

今後の課題と展開の奇能性

今後の高校教育改革では、さまざまな種類の高

?交の創設といっフレーム改革だけではなく、f生: 徒の話的章識醸成; とl;、った生徒の内国に直接働きかける取りを高校の教育活動に導入し、実

ること、;J'と考えられるむこのシステムにおいて、構散化や

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凡j召{七等だ改良が必議ーであり、今後も継続して評部;・改善をしていく必要があると捻察されるの

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鈴 木 孝 志