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PBL形式を取り入れたプログラミング言語授業の取り組みとその成果

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Academic year: 2021

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(1)PBL形. 式 を取 り入 れ た プ ログ ラ ミング言 語 授 業 の取 り組 み とそ の成 果 浅川. An experiment. and. its result that. 貴 史*. of a programming adopted. Takashi. language. lesson. PBL. Asakawa*. This paper was described about the experiment and its result of the programing language lesson that adopted Problem-BasedLearning (PBL). In Kinki university technical college, Java applet programming is performed by the lesson of a fourth grader's programming language. As for the lesson of the usual programming language, emphasis was put by grammar. Therefore, the questionnaire before the lesson was bad result. Most students said we don't like programing. The important thing for programming is the creation purpose than grammar. We tried new style lesson that adopted PBL. The PBL element was taken in to the lesson and improvement in greediness for learning of a student was aimed at. At the final, the questionnaire after the lesson was a good result. Keyword. 1.緒. PBL, Programing. Language,. Java. BasedLeaming)形. 言. 式 を 取 り入 れ た 授 業 を 行 い 、 学 生 の プ. ロ グ ラ ミ ン グ 言 語 学 習 の モ チ ベ ー シ ョ ン 向 上 を 図 り 、最 終 現 在 、高 等 専 門 学 校 や 大 学 の 教 育 で の プ ロ グ ラ ミ ン グ 言 語 の 授 業 は 、C言. 語 やJava言. 語 な どの 特 定 の プ ログ ラ ミ. 成 果 物 を 自 分 の 作 品 と し て 残 す 取 り組 み を 行 っ た 。 ン グ 言 語 の 授 業 と な っ て お り 、言 語 の 仕 様 や 文 法 に 学 習 の. 2.PBLに. 重 点 が 置 か れ て い る。 こ れ は 、 日常 的 な 会 話 よ り も 「This isapen.」. か ら学 習 を始 め て い た 一 時 代 前 の 外 国語 教 育 と. PBLと. は. つ いて. 「 問 題 に 基 づ い た 学 習 」 と い う意 味 で あ り1)、. 同 じ 状 態 で あ り、実 用 的 に 使 え る プ ロ グ ラ ム を 作 成 す る こ. こ の 学 習 方 法 は 、学 習 者 の レ ベ ル に 応 じ た 実 践 力 お よ び 総. と よ り も 、言 語 仕 様 と し て 覚 え や す い 文 法 か ら 覚 え て い く. 合 的 な カ を 身 に っ け る 自 己 主 導 型 ・自 己 評 価 型 の 小 グル ー. こ と が 前 提 と さ れ て い る。 本 来 、 プ ロ グ ラ ミ ン グ と は 、現. プ 学 習 で あ る 。 ま た 、 小 グ ル ー プ 学 習 と い う観 点 か ら 、. 状 の 問 題 点 を 改 善 ・改 良 す る た め の 手 法 で あ り、ICT(情. ProjectBasedLeamingと. 報 通 信 技 術)な. 考 え 方 は 同 じ で あ る。. どで 示 され て い る よ う に 、新 た な コ ミ ュ ニ. ケ ー シ ョン方 法 の創 造 を も可能 と して い る。した が っ て プ. PBL形. 言 わ れ る こ と もあ るが 、基 本 的 な. 式 に よ る プ ロ グ ラ ミ ン グ 言 語 の 授 業 で は 、何 の た. ロ グ ラ ミ ン グ で の 重 要 な 要 素 は 、言 語 の 仕 様 や 文 法 で は な. め の プ ロ グ ラ ム で あ る か 、あ る い は 何 に 役 立 っ プ ロ グ ラ ム. く 、要 求 の 中 か ら利 用 可 能 な リ ソ ー ス を 探 り、 そ れ ら を 構. で あ る か な ど 、具 体 的 な 課 題 設 定 と 問 題 点 の 洗 い 出 し が 成. 築 し て い く 過 程 で あ る。. 功 の ポ イ ン トで あ る。プ ロ グ ラ ミ ン グ 言 語 の 授 業 は 作 品 を. プ ロ グ ラ ミ ン グ 言 語 の 授 業 に お い て も 、こ の 点 を 考 慮 に 入 れ 、作 る べ き プ ロ グ ラ ム ・作 り た い プ ロ グ ラ ム を イ メ ー. 成 果 物 と し、リソー ス や ス キ ル の 不 足 部 分 を問題 点 と して 適 応 す る こ と が で き る 点 に 置 い て 、PBLに. 適 してい る。. ジ さ せ 、そ の た め に 必 要 と な る プ ロ グ ラ ミ ン グ 言 語 の ス キ ル を 身 に つ け させ 、結 果 が 具 体 的 に 見 え る 形 で 成 果 物 を 生 産 さ せ る こ と が 大 切 で あ る。 そ こ で 、 著 者 ら は 高 専4年 の 授 業 の 中 で 、Javaア. 3.カ. リキ ュ ラ ム. 本 校 の カ リキ ュ ラム に つ い て簡 単 に説 明す る。 次の. 「プ ロ グ ラ ミ ン グ 演 習 」. ッ プ レ ッ トを 用 い てPBL(Problem. 本 校 は 入 学 時 に総 合 シ ス テ ム 工学 科 に入 学 し、1、2年 生 で 全 て の 学 生 が 情 報 の 基礎 に っ い て学 習 し、2年 生 で は. *近 畿 大 学 工 業 高 等 専 門 学校 総 合 シ ステ ム工 学 科. 情 報 コ ミュニ ケ ー シ ョン コー ス. 初 めて の プ ロ グ ラ ミ ン グ言語 と してC言. 語 の基 礎 に つ い. て 学 習 す る。そ の 後3年 生 へ の進 級 時 に 専 門 コー ス を選 択.

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